老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。A、识记B、保持C、再认D、再现

题目

老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。

  • A、识记
  • B、保持
  • C、再认
  • D、再现
相似考题

1.年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

2.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍．但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要季生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的季生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。问题：请用。巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因：

3.育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的(老师在黑板上写个“竹”字)，又问笔头是什么做的。学生说是毛做的(她又写个“毛”字)，然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。” 问题：(1)李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则?为什么? (2)结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。

4.王老师每次教完生字后，总是让学生回去每个生字抄10遍，准备第二天听写。但学生的生字听写成绩老是不理想。王老师想，肯定是抄得还不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有提高。王老师逐渐意识到，重复抄写对生字的掌握效果并不明显。经过思考，王老师向学生宣布了自己的新规定：废除生字抄写作业，但要学生保证第二天听写过关。于是，学生练习的方法多种多样：除了重复抄写外，有的学生采用口读、手写、心记“三管”齐下的方法；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下的办法……结果，学生的听写成绩非但没下降，还大有提高。? 试从学生的本质属性、师生关系、教育对人的潜能的发掘等教学规律和教育理论来评析“新规定”的意义。?

参考答案和解析
正确答案:C
更多“老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。”相关问题

  • 第1题：

    数学课时，老师把圆面积公式S=πr2写在黑板上，叫学生反复念。一个学生举手问：“S=πr2是什么意思？”老师说：“这是圆面积公式。”学生又问：“圆面积公式是怎么来的？”老师说：“不要寻根问底了，把它背下来熟记就行。”试根据教学的有关理论分析其错误所在。


    正确答案:1）该数学老师未处理好教学过程中教师主导与学生主体的关系，把学生看成是消极被动的客体
    2）未能从学生的实际出发，采取各种形式去调动学生学习的主动性与积极性，而是把学生看作是消极接受知识的容器
    3）违背了启发性原则。

  • 第2题：

    如果学生在默写生字时笔画顺序错误，教师选择哪种方法，既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现在的多媒体资源。（注：选项中所涉及到的课件存在，无需教师另行制作。）（）

    • A、让学生对照课本上描述的笔画顺序，反复默写直到掌握为止。
    • B、教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习。
    • C、教师在黑板上写该生字，一笔一画的演示正确的笔画顺序。
    • D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔画的正确顺序。

    正确答案:D

  • 第3题：

    上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。” 在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（）。

    • A、选择性
    • B、理解性
    • C、恒常性
    • D、整体性

    正确答案:A

  • 第4题：

    上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。” 根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（）。

    • A、学生是色盲，教师不知道
    • B、彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色
    • C、学生不想写拼音找的借口
    • D、教师的拼音写错了

    正确答案:B

  • 第5题：

    如果学生在默写生字词时笔划顺序错误，老师选择下列哪种方法既能调动学生的学习积极性和主动性，又能充分利用现有的多媒体资源（）

    • A、教师口述生字词的笔画顺序，让学生同时练习
    • B、学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止
    • C、放映多媒体软件制作的动画，来演示生字词的笔画顺序
    • D、教师在黑板上板书生字词，一笔一划地演示正确的笔画顺序

    正确答案:C

  • 第6题：

    单选题
    如果学生在默写生字词时笔划顺序错误，老师选择下列哪种方法既能调动学生的学习积极性和主动性，又能充分利用现有的多媒体资源？（）
    A

    教师在黑板上板书生字词，一笔一划地演示正确的笔画顺序

    B

    放映多媒体软件制作的动画，来演示生字词的笔画顺序

    C

    学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止

    D

    教师口述生字词的笔画顺序，让学生同时练习


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    多选题
    如果学生在默写生字时笔划顺序错误，教师该选择哪种方法既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现有的多媒体资源（选项中所涉及到的课件已存在，无须教师另行制作）（）
    A

    模拟写字教学游戏，让学生在游戏中掌握笔画顺序

    B

    教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习

    C

    教师在黑板上板书该生字，一笔一划地演示正确的笔划顺序

    D

    放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    王老师每次教完生字后，总是让学生回去每个生字抄10遍，准备第二天听写。但学生的生字听写成绩总是不理想。王老师想，肯定是抄得还不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有提高。王老师逐渐意识到，重复抄写对生字的掌握效果并不明显。经过思考，王老师向学生宣布了自己的新规定：废除生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，学生练习的方法多种多样：除了重复抄写外，有的学生采用口读、手写、心记“三管”齐下的方法；有的学生采用将生字做成卡片，随时随地记一下的办法……结果，学生的听写成绩非但没下降，还大有提高。请运用教学规律和教育理论的知识来评析王老师“新规定”的意义。

    正确答案：
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔”字。”这种教学方法主要体现了（）的教学原则。
    A

    理论联系实际

    B

    循序渐进

    C

    因材施教

    D

    巩固性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？

    正确答案： 材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。 材料中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”构成笔，加强了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。

    正确答案： 贯彻循序渐进教学原则的要求有：
    ①按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到紧地进行教学；
    ②教师的教学要有系统性；
    ③教师要引导学生将知识体系化、系统化；
    ④抓主要矛盾，解决好重点与难点一。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。” 根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（）。
    A

    学生是色盲，教师不知道

    B

    彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色

    C

    学生不想写拼音找的借口

    D

    教师的拼音写错了


    正确答案： A
    解析： 教师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，可能因为彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色。

  • 第13题：

    如果学生在默写生字时笔划顺序错误，教师该选择哪种方法既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现有的多媒体资源 （选项中所涉及到的课件已存在，无须教师另行制作）（）

    • A、模拟写字教学游戏，让学生在游戏中掌握笔画顺序
    • B、教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习
    • C、教师在黑板上板书该生字，一笔一划地演示正确的笔划顺序
    • D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序

    正确答案:A,D

  • 第14题：

    育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。


    正确答案:贯彻循序渐进教学原则的要求有：
    ①按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到紧地进行教学；
    ②教师的教学要有系统性；
    ③教师要引导学生将知识体系化、系统化；
    ④抓主要矛盾，解决好重点与难点一。

  • 第15题：

    上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。” 感知规律有哪些?（）

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？


    正确答案:材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。 材料中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”构成笔，加强了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。

  • 第17题：

    在复习第一课时的生字和生词时，应结合生字和生词所处的具体语境来理解并记忆，这样有利于强化学生的记忆能力，以下哪种方式在这方面有所体现？（）

    • A、在黑板上板书生词的正确写法，重点是笔顺
    • B、先点学生上前板书听写，其他学生在座位上听写，然后联系上下文理解词语的意思
    • C、将生字和生词课前做成幻灯片，上课时放给学生看
    • D、让学生在课堂上将生字和生词默写十次

    正确答案:B

  • 第18题：

    单选题
    上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。” 在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（）。
    A

    选择性

    B

    理解性

    C

    恒常性

    D

    整体性


    正确答案： A
    解析： 题干符合知觉选择性的内涵。

  • 第19题：

    多选题
    上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。” 感知规律有哪些?（）
    A

    强度律

    B

    差异律

    C

    活动律

    D

    组合律


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    以往，教完生字后，张老师都让学生将每个生字抄写10遍，准备第二天听写，可学生生字听写的成绩总是不理想。张老师想，肯定是抄得还不够，于是便将要求提高到每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍然没有提高。这时，张老师才意识到：重复抄写并不是掌握生字的有效办法。经过认真思考，她想出了一个应对的法子，并向学生宣布了自己的“新规定”：学生可以免做抄写作业，但要保证自己第二天生字听写能够“过关”。这样一来，学生记忆生字的方法可多了：除了抄写外，采用了口读、手写、心记“三管”齐下的方法，还有的同学将生字做成卡片，随时随地记忆……结果，学生的听写成绩有了较大程度提高。试从学生的本质属性以及师生关系的理论来评析张老师的“新规定”。

    正确答案： （1）学生是教育过程的最基本的要素之一，但我们以往的教育对学生的分析和研究却很不够。作为教师首先要知道学生是处于迅速发展时期的人，他们的身心各方面都潜藏着极大的发展可能性和可塑性；同时，学生是具有能动性和自我教育可能性的教育对象，是学习的主体。忽视了学生主动性的存在，在实践中势必导致教育教学的失误。因此，教师要巧妙利用学生对教师的向师性和依赖性，引导学生主动发展，积极发展。
    （2）师生关系是在教育过程中形成的，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。学生在教学中主体地位的充分发挥，既是良好师生关系的体现，也是教育成功的条件。因此，我们要注重对学生的指导和引导，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，促进学生自主发展，尽可能使学生的潜能得到发展。
    （3）张老师的“新规定”是在尊重教育教学规律，充分发挥学生的主动性和积极性的基础上，使学生的潜能得到了较充分的发挥，使学生的学习不再一种负担，而是一种乐趣，使学生在轻松愉快的环境中得到了发展。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教师在黑板上用彩色粉笔标出重点,以引起学生的注意,这是利用知觉的( ).
    A

    理解性

    B

    选择性

    C

    恒常性

    D

    整体性


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。
    A

    识记

    B

    保持

    C

    再认

    D

    再现


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    数学课时，老师把圆面积公式S=πr2写在黑板上，叫学生反复念。一个学生举手问：“S=πr2是什么意思？”老师说：“这是圆面积公式。”学生又问：“圆面积公式是怎么来的？”老师说：“不要寻根问底了，把它背下来熟记就行。”试根据教学的有关理论分析其错误所在。

    正确答案： 1）该数学老师未处理好教学过程中教师主导与学生主体的关系，把学生看成是消极被动的客体
    2）未能从学生的实际出发，采取各种形式去调动学生学习的主动性与积极性，而是把学生看作是消极接受知识的容器
    3）违背了启发性原则。
    解析： 暂无解析

相关内容