为什么说个体的心理现象具有高度的整合性？

第1题：

第2题：

第3题：

心理学是研究（）

• A、心理现象的科学
• B、个体心理现象的科学
• C、群体心理现象的科学
• D、无意识的科学

正确答案:A

第4题：

心理学是研究心理现象的科学，个体心理现象分可为（）和（）两个方面。

正确答案:心理过程；个性心理特征

第5题：

为什么说细胞是高度统一的整体。

正确答案:细胞分泌蛋白是在内质网中合成，在高尔基体中成熟，其生化合成、加工、修饰、成熟分拣、包装定向运输、外排是一系列由多种细胞器和生物大分子协同作用而共同完成的，可充分证明细胞生命活动的整体性。
1、分泌蛋白原mRNA是从核基因DNA组中转录来的遗传信息，核糖体与mRNA结合附于内质网表面，开始分泌蛋白原的合成。
2、合成的分泌蛋白原进入内质网腔内，进行N-连接的糖基化修饰，由内质网顶部断裂，释放出去，内质网包装的小泡成为运输小泡。
3、内质网释放的小泡将蛋白运至高尔基体，加入高尔基体形成面，蛋白进入高尔基体腔内，膜物质加入高尔基体膜
4、分泌蛋白在高尔基体腔内进行O-连接的糖基化，糖链剪切、水解和修饰，进入高尔基体的成熟面，分拣，包装，释放出分泌膜泡，膜来自高尔基体，内包装着成熟分泌蛋白。
5、分泌泡外排作用，使分泌蛋白排出细胞，而泡膜物质加入细胞膜。
6、蛋白合成过程，膜泡运动，外排作用要消耗ATP，ATP由线粒体提供，微管参与膜泡运动。
总之，从分泌蛋白的发生、成熟到分泌至细胞外，是由众多的细胞器协同完成的，表现出细胞在功能上的整体性，同时，这一过程中膜相物质的流动和转化，内质网膜到高尔基体膜、分泌泡膜，最后到细胞膜。说明细胞在结构上的整体性。

第6题：

为什么说大众传播超越个体传播是公共关系产生的物质技术条件？

正确答案: 在自然经济社会中，经济水平不发达，科技水平落后。落后的经济生活与科技水平，只能产生落后的交往沟通工具。而由于受落后沟通传播手段的限制，社会公众交往的广度和深度是极其有限的。而在资本主义大工业时代，日益精细的社会化大分工，使人们之间、组织之间的纵横关系与相互沟通依赖日趋重要并日趋加强，成为社会组织生存发展的基本条件。各种形式的传播沟通技术与理论也就在这样的社会背景下迅速发展起来了。印刷技术日益普及与提高，报刊媒介遍及千家万户；电子技术不断进步，更带来广播、电视、电影和电话等电子传播媒介的普及；在微电脑、人造通讯卫星、国际互联网全球普及的现代信息社会，具有极高的传播广度、速度与尝试及高保真度并又费用低廉的崭新传媒迅猛发展，世界日益成为“天涯若比邻的地球村”。瞬息万变的信息同时也就“瞬息可悉”。各种大众传媒的迅速而广泛的发展，“地球村”的出现，为人们进行大规模的交往提供了可能性，并为公共关系的产生提供了必要的技术与方法。

第7题：

角色具有强烈的（），它必须是符合社会期望的。

• A、社会性
• B、个体性
• C、独立性
• D、整合性

正确答案:A

第8题：

为什么说学生既是教育的对象又是自我教育和发展的个体?

正确答案: 学生是具有发展潜能和发展需要的人，答：1、学生是教育的对象，学生在学校的学习具有特殊性，具体表现在：第一、学生以学习为主要任务。海二、学生在教育的指导下学习。第三、学生的参加的是一种规范化的学习。2、学生是自我教育和发展的主体，一方面是由教育的最终目的是促进学生的成长与发展决定的;另一方面是由学生是具有主观能动性的人决定的，主要表现在：第一、学生是自我发展的主体。第二、学生是学习与发展的主体。

第9题：

为什么说高度的品牌资产能为公司带来竞争优势？

正确答案: 消费者的品牌知晓度和忠诚度很高，公司可以节省大量市场营销费用；消费者愿意买公司的产品，公司在于销售商谈判时处于有利地位；由于品牌代表可察觉质量高，公司可为产品制定比竞争者高的价格；由于品牌名称代表着很高的信誉，公司很容易地进行品牌扩展；品牌为公司对抗激烈的价格竞争提供了手段。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

心理评估的内容不仅包括个体的心理现象，也包括（）的心理现象。
群体
略

第15题：

个体所具有的心理现象称为个体心理。

正确答案:正确

第16题：

为什么说教育具有个体享用功能，它与教育的个体发展功能有什么联系？

正确答案: 教育的个体享用功能，并非指为了达到外在目的而受教育，而是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。
教育的享受功能是教育个体发展功能的必然延伸。

第17题：

为什么说个体心理发展是遗传与环境交互作用的结果？

正确答案:个体的身心发展是遗传与环境交互作用的结果，原因如下：
个体生活在环境中，受环境的影响，但个体从来不是被动地接受环境影响的。从受精卵开始，个体就与环境发生动力的交互作用。但在发展的不同时期，个体与环境交互作用的表现方式不同。个体与环境的交互作用主要有以下三种方式：
（1）反应的交互作用。指面对环境刺激，不同的个体会以不同的方式来对其作出反应。胎儿从一开始就是活动的，起先是不自主运动，如心跳，然后发展出大量协调的运动。随着胎儿的发展，心跳减慢，对刺激的反应更有力。怀孕20～25周后，胎儿对声和光有不同的反应。婴儿一出生，就表现出其特定的行为模式的先天倾向，显示出气质上的差别。一些婴儿较“亲近”，另一些则较“退缩”。有亲近反应特点的婴儿往往对新环境和刺激反应积极。有退缩反应特点的婴儿往往对新环境和刺激反应消极，要么哭闹，要么焦虑，要么通过其他方式表明其不安。还有研究表明，在子宫中心跳快的婴儿更有可能成为内向、胆怯的儿童。而内向、胆怯的婴儿与外向、活泼的婴儿之间心率的差异在两周大时就已清晰可见。这两类孩子对于父母的体贴关怀的反应是不同的。反应的交互作用在个体的毕生发展中都在起作用。
（2）唤起的交互作用。指个体的特征和行为会招致人们对其的不同反应。例如，易哄、爱笑的婴儿会比烦躁不安、大哭大叫的婴儿得到父母和周围人们更多的关怀，温顺的孩子会比惹是生非的孩子受到父母较少的限制和训斥。父母的教养方式往往是由孩子的性格特征和行为所唤起的。有人说父母的某种教养方式塑造了儿童的某种性格特征，其实儿童的性格也会塑造父母的教养方式。同理，勤奋的成人和懒惰的成人从社会得到的回报也是不同的。唤起的交互作用也是贯穿于人的毕生发展的。
（3）超前的交互作用。指个体主动选择和建构自己所喜爱的环境，而这些环境反过来又进一步作用于个体。孩子长大了，有一定的主动性之后，便产生超前的交互作用。一个攻击性强的儿童常选择与小伙伴们在一起打架闹事的地方，而不会独自一个人待在家里，这一环境反过来又强化和维持了他的攻击行为。如果不允许他外出到惹是生非的地方去找小伙伴，那么他将会创造条件，如把小伙伴们邀请到家里来，主动地促成有利于攻击性发展的环境。
上述三种个体与环境的交互作用方式在个体发展不同阶段的表现强度是不同的。个体在出生前的发展，主要由遗传因素决定。个体出生后的婴幼儿期，仅限于在父母所提供的环境中活动的时候，其基因型与环境的内在相关非常显著。随着儿童的成长，他们开始选择和建构自己的环境时，基因型与环境的最初相关逐渐为超前的交互作用所代替，而反应的交互作用和唤起的交互作用在生活中仍具有重要作用。
综上所述，个体心理发展是遗传与环境交互作用的结果。

第18题：

为什么说期刊的著录具有动态性？

正确答案: 由于期刊在长期连续出版过程中会发生各种变化，因此，期刊的著录往往不能一次完成。它除了对期刊到馆时实体形态进行客观描述外，还必须根据期刊的变化进行各种著录。在这个意义上，期刊著录具有动态性。

第19题：

为什么说素质教育是促进学生个体发展的教育?

正确答案:素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求，在此基础上，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性和创造性的人。

第20题：

为什么说语法具有高度的抽象性？

正确答案:所谓“抽象”指的是对具体东西进行类的概括。语法规则实际上就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括，包括从词的用法对语法单位类别的抽象、从结构形式对语法关系类别的抽象和从形态或格式对语法意义类别的抽象等。正因为语法规则具有抽象性，它才是一种概括的规则即语法不必去管一个一个具体的词语和句子，只需处理一类一类的现象，有了抽象的语法规则，人们在说话时才可以由此及彼，以类相从，在由各种类别构建的单位、结构和关系的框架内造出一句一句“合格”的话来。

第21题：

第22题：

第23题：