在宿舍与室友因小事发生争执，我们应该（）。A、一定要争个明白，不管谁对谁错对方都要道歉，不道歉我就报复B、要冷静克制，尽量协商，不要计较小处，如果谈不拢向老师反映C、和老师报告要求调换宿舍，不调我就退学D、直接动手打人
题目
在宿舍与室友因小事发生争执，我们应该（）。
- A、一定要争个明白，不管谁对谁错对方都要道歉，不道歉我就报复
- B、要冷静克制，尽量协商，不要计较小处，如果谈不拢向老师反映
- C、和老师报告要求调换宿舍，不调我就退学
- D、直接动手打人
相似考题
参考答案和解析
正确答案:B
更多“在宿舍与室友因小事发生争执，我们应该（）。A、一定要争个明白，不管谁对谁错对方都要道歉，不道歉我就报复B、要冷静克制，尽量协商，不要计较小处，如果谈不拢向老师反映C、和老师报告要求调换宿舍，不调我就退学D、直接动手打人”相关问题
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第1题：
小学心理健康 《学会道歉》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：孤单的小熊
1.讲述故事
春天来了，森林里的景色可美了。小草探出了脑袋，小树发出了新芽，花儿绽开了笑脸。小动物们都出来玩耍，多热闹呀!可是小熊却孤孤单单一个人在睡觉。他做梦都想和小伙伴们一块儿玩。可一觉醒来，身边一个人也没有，他多么伤心啊!只好愁眉苦脸地走了出去。这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊，小熊，你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了。”“为什么?”“昨天，我到小白兔的花园里玩，不小心把他心爱的花苗给踩坏了，当时，我害怕极了，便偷偷地跑了。没想到还是被路过的小猴子看见了。大伙知道后不理我了。唉，怎么办呢?”中公讲师解析
3.交流讨论
师：同学们，小熊把花苗踩坏了，谁告诉他现在该怎么做呀?
生：应该向小白兔道歉。
4.提出主题
在人与人交往过程中总是会出现一些磕磕碰碰，这时候我们应该学会向他人道歉。
(二)主题活动一：听数字做动作
1.讲述规则
(1)老师喊出相应的数字，同学们根据数字做相应的动作：
①是代表向右转;
②是代表向后转;
③是代表跳一跳;
④是代表向左转;
⑤是代表原地不动;
(2)做错了的同学请上前一步，按下面的程序演讲：
①我是××小学××班的××同学;
②对不起，我刚才做错了，我对我的行为负责;
③下次我一定会做好，为我们女(男)生争光。
2.完成游戏
3.交流讨论
师：当你上前认错道歉时是什么样的感受呢?
生：一开始感觉有些别扭，有些丢人的感觉。但是错了几次后，还说“对不起”也没有那么难了。
师：当你听到其他同学说对不起的时候你有什么话想对他说的吗?
生：听到他们说对不起的时候一开始感觉有些难为情的，但是后来一想，做错了就应该道歉，一定要向他们学习大方地向他道歉。
4.教师小结
道歉在我们人际交往中具有非常重要的作用，只有学会道歉方可与他们建立融洽的关系。
(三)主题活动二：我有小妙招
1.讲述规则
以心理小组为单位，给大家10分钟的时间讨论以下问题：
(1)道歉的用语有哪些?
(2)道歉时应该注意哪些细节?
2.完成活动
3.交流讨论
师：哪组同学愿意来分享一下道歉的用语有哪些?
组1：对不起、很抱歉
组2：我不小心/不是故意的
组3：请原谅
师：哪组同学愿意来分享一下道歉时应该注意哪些细节?
组1：(时间上)要及时，不要拖拉;
组2：(语言上)要诚恳，不要辩解;
组3：(态度上)要适度，不要过分。
4.教师小结
我们找到道歉的语言，老师希望大家将它们的用到实际生活之中。我们也知道了道歉时需要注意的细节，希望大家一定要谨记并将之付诸为行动。
(四)总结升华
你曾经是否有过想道歉但没有向人道歉的事呢?现在就请大家写下你们的道歉语送给他吧!
【板书设计】
1.本节课你的教学目标是什么?
2.请谈谈人际交往的艺术有哪些?答案：解析：1.
结合题目与题本内容及基本要求，本课的教学目标我设计如下：
(1)心理目标：认识到道歉是人际交往中必不可少的，意识到道歉的重要性;
(2)能力与方法目标：知道道歉常用的语言及道歉时应该注意的细节，并且能够让这些语言应用到实际生活之中;在人际交往中谨记道歉时应该注意的细节。
2.
人际交往，也称人际沟通。指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。人际交往促进深化自我认识，是人生价值实现的桥梁。
人际交往的艺术主要表现以下几个方面：
(1)努力建立良好的第一印象。第一印象是良好人际关系的基础，努力建立良好的第一印象，可以让我们的人际交往事半功倍。要为自己的第一印象加分，就要做到以下六条：真诚地对别人感兴趣;微笑;多提别人的名字;做一个耐心的听众，鼓励别人谈他们自己;谈符合别人兴趣的话题;以真诚的方式让别人感到他很重要。
(2)加强交往，密切关系。人与人之间空间距离上的接近，是促进人际吸引的重要因素，因为人与人之间空间位置上越接近，彼此交往的频率就越高，越有助于相互了解，沟通情感、密切关系。因此，为了建立良好的人际关系，在交往过程中要加强联系，密切关系：交流思想;分享快乐;分担忧愁。 -
第2题：
案例：在某高中，某同学向李老师请教：“老师，我参加下个月的学校运动会，报了100 m跑和跳远，我在练习的时候，前70 m还好，跑到后30 m就感觉跑不动了，这是什么原因？”李老师听后很高兴，就给他讲解。
提出两个能提升“后30 m跑步能力”的训练方法。答案：解析：变换节奏跑、负重跑、单脚跳、负重高抬腿和高抬腿、400 m冲刺跑、仰卧腿上举、仰卧起腿、坐式缩腿等训练均可提升“后30 m跑步能力”。 -
第3题：
四（2）班的小明和小芳因为一件小事发生了口角，争执中小明顺手拿来笤帚狠狠地打了小芳的胳膊，小芳哭着将事情的经过告诉了班主任李老师，李老师怎样做最恰当？
①安抚小芳的情绪，仔细查看伤情后及时送到校医室治疗
②给双方同学的家长打电话，告知事情的经过
③听小明讲述事情的经过后，对他进行批评教育，要求他向小芳道歉
④严厉批评小明，要求他向小芳道歉并保证不再动手打人A.①②③
B.①③
C.②④
D.①②④答案：A解析：学生之间发生矛盾冲突向老师哭诉，班主任应该安抚学生情绪并检查其是否受伤；之后应该和当事学生了解情况并耐心引导教育；同时由于是小学生在学校被同学打了，班主任应该及时与家长沟通说明情况，形成家校合力，共同引导教育学生。再者，主动告知家长情况，也能在一定程度上避免引起家校矛盾。综上，选择A。 -
第4题：
作为一名学生，应该（）
- A、听到老师的表扬就高兴，受到批评就抱怨
- B、不管遇到什么问题都不必与老师沟通，一律由自己解决
- C、积极协助、配合老师的工作
正确答案:C -
第5题：
在学校，要与同学友好相处，创造一个轻松愉快的学习氛围，以下判断正确的是（）。
- A、搞好学习就够了，同学之间不要来往
- B、“人善被人欺”，即使我错了也要和对方斗争到底
- C、不能忍让，也不能讲感情
- D、同学之间要互相体谅，做错了事主动道歉
正确答案:D -
第6题：
如果自己道歉后对方仍不接受，可以说：“我已经道歉了，接受不接受是您的事情。”
正确答案:错误 -
第7题：
下面关于“道歉的语言技能”的说法正确的有（）。
- A、游客因自身不遵守有关规定致使事故发生，导游员绝不能道歉
- B、因OP工作差错导致旅游故障发生时，导游员没必要向游客道歉
- C、当游客怒气十足时，导游员不能直接向游客道歉
- D、导游员如果没有错，就不应该无原则地向游客道歉
- E、道歉要把握分寸，不要一有不快就无休止地道歉
正确答案:C,E -
第8题：
下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断：“总的来说，Y老师给我们提供了一堂好课，假如黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好……”还没等我的话说完，Y老师就接着说：“C博士，你的意思是说我的粉笔字太差了！？我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。” 我说：“那你为什么还要写这5个字呢？”她说：“你们博士评课标准不是有一条‘板书’吗？”我一听愕然了，…。 C博士为什么愕然？
正确答案:Y老师按评课标准上课，而不是根据教学目标考虑教学策略。
应该是教师为学生的学习提供服务，而不是学生为老师完成上级规定的教学任务服务。
老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目标、过程，选择教学方法、手段等。
作为受过专业训练的老师，由于种种原因，未能充分发挥自身的主体作用，无法真正体现自己的专业智慧，怎能不让人愕然、困惑？
C博士的愕然是对传统课程、教学的不满，是对传统评价制度的困惑，也是对教学现状的担忧……。 -
第9题：
在课外活动时间，11岁的小华和小强因为抢球发生争执，小华将小强打伤。老师可以采取下列哪种行为？（）。
- A、要求小华停课，在家反省一周。
- B、要求小华向小强道歉，并赔偿小强看病支出的费用。
- C、要求小华自动退学。
- D、不让小华参加期末考试。
正确答案:B -
第10题：
判断题在处理客户投诉时，银行应首先搞清楚究竟谁对谁错，如果投诉事件错不在银行，就不应该向客户道歉。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题刚上课，老师就______我们拼读，我一个也读不上来。A使
B叫
C被
D想
正确答案： B解析：
A项“使”有“致使”、“让”、“叫”的意思，但没有祈使的用法，不用于“命令别人做什么”。B项“叫”有“召唤”、“招呼”的意思，可以用于祈使，表示“让别人做什么”。 -
第12题：
单选题在课外活动时间，11岁的小华和小强因为抢球发生争执，小华将小强打伤。老师可以采取下列哪种行为？（）。A要求小华停课，在家反省一周。
B要求小华向小强道歉，并赔偿小强看病支出的费用。
C要求小华自动退学。
D不让小华参加期末考试。
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
《主动沟通，促进师生关系》
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：歌曲欣赏《长大后，我就成了你》
通过歌曲欣赏，为本节课营造课堂气氛。
教师小结：同学们的成长伴随着老师的期望，在我们每个阶段的学习生涯中，总会遇到不同风格的老师。在师生交往中会碰到哪些问题呢?又该怎样建立和谐的师生关系?今天就让我们一起走进我们的心理健康课堂——《主动沟通促进师生关系》
(二)主题活动一：回忆我的老师
1.活动规则
同学们找一个舒适的位置，放松自己，静静地回一下从小学开始自己接触过的老师，并完成以下问题：
(1)给我影响最深的老师是什么?
(2)他给了我哪些方面的影响?
(3)与老师交往过程中发生的最让我刻骨铭心的事件是什么?
(4)自己现在对这件事儿的态度和观念是什么?
(5)听一听同学们和老师对这件事儿的看法是什么?
(6)如果现在让你重新来面对这件事，你会怎么做?
2.分享感受
生：我印象最深的是我的语文老师，记得有一些上课里，我同桌拿起笔扔到了前面的同学头上，前面的同学大叫一声，我看到这情景觉得很好笑，于是笑了出来，没有想到语文老师认定这事就是我干的，不分青红皂白，当众大声批评了，我当时很不甘心，就跟他杠了起来，老师问我什么我都一律不回答，老师要我做什么我一律不配合。如果这事能够重新再来一次的话，我一定要告诉老师这事不是我做的。也想跟老师说很抱歉，当着那么多同学的面没有给他面子。
教师小结：每一个老师都有会在同学们的心里留下不同的印象，与老师的交往有可能是融洽的，也有可能是冲突的，但是当我们再去回忆这些往事的时候，相信大家心底一定有与当时不一样的心理感受。
(三)主题活动二：角色扮演
1.游戏规则
(1)学生分别写出不同角色对老师的要求;
(2)小组中一成员扮演老师，其他同学扮演相关角色，轮流大声地读出该角色对老师的期望和要求。
2.分享交流
师：请扮演老师的同学谈谈你的感受。
生：老师也是普通人，他也会面临很多压力，需要承担很多责任，当我听到他们每一个人向我提出来他们的期望和要求的时候，我觉得做老师真的太不容易了。
3.教师小结：谢谢同学们的分享，相信我们每个人对于“老师”这个职务应该有了更加深入的了解。
(四)主体活动三：如何回应老师的“刁难”
怎样看待老师的种种“限制”和“刁难”?当你遇到下列情况时，你会如何处理?
(1)当老师不明真相地怪你时：
生：一定要冷静，不要与老师产生争执，若环境允许的话可以解决，不允许的话事后再单独谈，其实老师发现错怪了自己的学生也会感受内疚的。
(2)当老师当众粗暴地批评你时：
生：不管自己是对还是错，当众跟老师诚恳地道歉，事后等老师情绪平静下来后，再找机会沟通。
(3)当老师严格要求你时：
生：按老师的要求来做，严是爱，相信老师那么要求我是有他的道理，我的自制力不是特别好，确实需要都严格要求。
(4)当你不赞同老师的某些观点和处理问题的方式时：
生：若是在课堂上还是不当众提出为好，得给老师一定的面子，私底下可以与老师去沟通交流我的看法和建议。
活动总结：相信每一位老师都是爱自己学生的，所以我们也应该理解老师的爱心，学会冷静对待老师的偏心，正确处理老师的错怪。
(四)总结升华
师爱比父爱更严格，比母爱更无私，相信我们每一个人都想享受那种和风白拂面的师生之情，在未来的师生交往中，希望同学们能够理解老师的爱心，冷静对待老师的偏心，正确对待老师的错怪，掌握同老师交谈的技巧，让我们一起构建和谐的师生关系。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课的教学目标是什么?
2.你认为学生应该怎样与教师交往呢?答案：解析：1、根据新课标准，结合本课的结构与内容，我的教学目标为下：
(1)主动增进与教师的感情，学会与老师交往的技巧，由衷的迸发出爱师之情。
(2)正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，认同教师职业的价值.
(3)了解教师工作的基本特点，全面的了解教师职业，
2、我认为学生与老师交往时应该做到以下几个方面：
(1)正确认识师生关系。学生应该认识到许多老师热爱教育事业，热爱学生，能正确地对待学生，并且能够按学生的认知特点进行教育和教学。
(2)掌握与老师交往的方法。大部分老师的出发点还是为了学生进步成长，因此，与老师交往时要理解老师的苦心。当然，这并非要求学生一味地服从，如果老师确有不当之处，也应该提出来，关键是方式要得当。与老师沟通和交流的方法有：
①不管遇到什么事情，面对老师都要坦诚地说出自己的观点与感受，让老师了解一个真实的自己。
②在有些问题上要把握和老师谈话的时机。比如，自己学习之外的私人问题一定要在下课后找老师面谈或写信。
③主动与老师交流。
④不强求老师对自己的格外关注。
⑤学会“冷”处理：以平和的心态面对老师的表扬和批评，不因老师的批评而懊恼，也不必因老师的表扬而沾沾自喜。
⑥如果老师在课堂教学过程中出现知识性错误，最好以委婉的方式提出来。 -
第14题：
小华、小玲、小芳、小丽同住一个宿舍。按规定，晚上最迟回宿舍的同学，应该关掉室外的路灯。有一天晚上，室外的路灯没有关掉，第二天，宿舍管理员过来查询哪一个同学最迟返回宿舍。小玲说：“我回来的时候。小丽已经睡了，我也就睡下了。”小华说：“我回来的时候，小芳还没有睡。”小芳说：“我进门的时候，小玲还没有睡。”小丽说：“我上床就睡着了，什么都不知道。”这四位同学说的都是事实，请判断以下哪项为真？( )
A. 小华最迟返回宿舍
B. 小玲最迟返回宿舍
C. 小芳最迟返回宿舍
D. 小丽最迟返回宿舍答案：A解析：解题指导： 由小玲的话可知，小玲在小丽之后回宿舍；再由小芳的话可知，小芳在小玲之后回宿舍；并由小华的话可知，小华在小芳之后回宿舍。故四人回宿舍的顺序是：小丽、小玲、小芳、小华。最迟返回宿舍的是小华。故答案为A。 -
第15题：
作为一名中学生，应该（）
- A、听到老师的表扬就高兴，受到批评就抱怨
- B、要求老师的体谅，包括一错再错的事情
- C、不管遇到什么问题都不必与老师沟通，一律由自己解决
- D、积极协助，配合老师的工作
正确答案:D -
第16题：
遭遇校园暴力，我们应该（） ①沉着冷静，采取迂回战术，尽量拖延时间 ②不要在言语上激怒对方，尽量缓解气氛 ③不主动和同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决 ④相互谅解，尊敬他人，事事注意
- A、①②③
- B、②③④
- C、①③④
- D、①②③④
正确答案:D -
第17题：
刘某，男，大二学生，有一段时间宿舍陆续有人丢了东西，只有自己什么东西都没丢。因睡在上铺，自己的东西整理的井井有条，重要的物品都锁在柜子里，所以没丢过东西。但没丢东西不等于偷过别人的东西，有二个同学经常嘀嘀咕咕，指桑骂槐，言下之意是我偷了他们的东西。指桑骂槐谁还听不出来？我就质问他们说谁？他们说：“说谁谁自己知道，谁偷了别人的东西我们就说谁！”我特别气愤就和他们吵了起来，后来隔壁宿舍的同学过来劝阻才算罢休。但我从此心情特别的不爽，也不愿回宿舍，曾跟老师提出来想调换一下宿舍。他们诬蔑我偷东西，这口气我实在咽不下去。我的性格直爽，脾气也不好，惹急了我，没准控制不住自己，什么事都干得出来。刘同学产生问题的原因是（）。
- A、都是同学对自己的无端诬陷，跟自己一点关系都没有
- B、是自己有问题，偷了他人的东西
- C、同学和自己都没有问题，要怪就怪偷东西的人
- D、同学和自己都存在着问题
正确答案:D -
第18题：
在宿舍里同学间有矛盾时，我们应该（）.
- A、同学之间坦诚交流，消除误会，相互帮助，团结友爱
- B、报告辅导员老师
- C、支持一个打击另一个
- D、远离他们
正确答案:A -
第19题：
下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断：“总的来说，Y老师给我们提供了一堂好课，假如黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好……”还没等我的话说完，Y老师就接着说：“C博士，你的意思是说我的粉笔字太差了！？我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。” 我说：“那你为什么还要写这5个字呢？”她说：“你们博士评课标准不是有一条‘板书’吗？”我一听愕然了，…。 作为受过专业训练的老师，应怎样充分发挥自主价值？
正确答案:首先，教师要成为课程的开发者，才能发挥自主价值。其次，教师要注重反思与探究。第三，教师要善于掌握自身的专业发展命运。注重教师职业的专业化，使教师职业成为不是可以随便替代的职业。 -
第20题：
吃过早饭，几位男同学在宿舍闹着玩，把盛满水的塑料袋放在门上边，等着一位同学进门。就在这时聂老师去宿舍，看门虚掩着就随手推门而进，“哗”的一声，一袋水顺身向下，早上换的衣服全湿了。房间里的学生都吓得目瞪口呆，静等老师的训斥。 谁知道聂老师却笑着说：“今天是泼水节吗?我怎么不知道啊!再说我们这里是不过这个节的。”大家都笑了，那位在门上放水的同学不好意思地低下了头。老师抚摸着他的头说：“同学之间说个笑话是可以的，但最好不要这样做。” 问题： 请运用相关知识评析这位老师的做法。
正确答案:(1)在实际的学习活动中，同学之间一些善意的玩笑是班集体良好组织关系的体现，但开玩笑也要注意分寸，不能对同学或老师造成人身伤害。
(2)该材料中，面对意外，这位老师的大度和幽默轻易化解了学生内心的紧张和尴尬，一下子就拉近了师生之间的距离。
(3)在教学工作中，教师应当学会采用巧妙灵活的方法化解师生之间的矛盾和尴尬，委婉地告诉学生正确的行事方法，纠正学生的不当行为，达到教书育人的目的。 -
第21题：
在处理客户投诉时，银行应首先搞清楚究竟谁对谁错，如果投诉事件错不在银行，就不应该向客户道歉。（）
正确答案:错误 -
第22题：
判断题张立，今天你刚出去，王老师就给你来电话了。我告诉他你出去了，让他打你的手机，后来我发现，你的手机忘在宿舍里了。★王老师没有联系到张立。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题如果自己道歉后对方仍不接受，可以说：“我已经道歉了，接受不接受是您的事情。”A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析