艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标

题目

艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。

  • A、行为目标
  • B、生成性目标
  • C、表现性目标
  • D、预设性目标
相似考题

1.生成性目标是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标。()此题为判断题(对，错)。

2.关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为( )A 普遍性目标B 行为目标C 生成性目标D 表现性目标

3.行为目标是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标。()

4.表现性目标是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标。()此题为判断题(对，错)。

更多“艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标”相关问题

  • 第1题：

    在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是。()

    A. 表现性目标

    B. 行为目标

    C. 生成性目标


    正确答案：C

  • 第2题：

    ()指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现。

    A.行为目标

    B.表现性目标

    C.生成性目标

    D.创生目标


    正确答案:B

  • 第3题：

    （）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。

    A表现性目标

    B行为目标

    C生成性目标

    D预成性目标


    D
    略

  • 第4题：

    “指向每一个学生个体在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化的创造性表现”，这种目标称为（）。

    • A、普遍性目标
    • B、行为目标
    • C、生成性目标
    • D、表现性目标

    正确答案:D

  • 第5题：

    在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是（）

    • A、表现性目标
    • B、行为目标
    • C、生成性目标

    正确答案:C

  • 第6题：

    （）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。

    • A、行为目标
    • B、生成性目标
    • C、表现性目标
    • D、预设性目标

    正确答案:C

  • 第7题：

    艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。

    • A、行为目标
    • B、生成性目标
    • C、表现性目标
    • D、预设性目标

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。
    A

    普遍性目标

    B

    行为目标

    C

    生成性目标

    D

    表现性目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    （）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
    A

    行为目标

    B

    生成性目标

    C

    表现性目标

    D

    预设性目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    每一个学习者在于具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是（）。
    A

    生成性目标

    B

    行为目标

    C

    表现性目标

    D

    教育目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “指向每一个学生个体在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化的创造性表现”，这种目标称为（）。
    A

    普遍性目标

    B

    行为目标

    C

    生成性目标

    D

    表现性目标


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。
    A

    表现性目标取向

    B

    教学性目标取向

    C

    生成性目标取向

    D

    行为性目标取向


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    每一个学习者在与具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是()。

    A、生成性目标

    B、行为目标

    C、表现性目标

    D、教育目标


    参考答案：C

  • 第14题：

    不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，这是( )。

    A.行为目标
    B.生成性目标
    C.表现性目标
    D.预设性目标

    答案：C
    解析：
    表现性目标不是规定学生在完成一项或多项学习活动后准备获得的行为，而是描述教育“遭遇”，指明儿童在其中作业的情境、儿童将要处理的问题、儿童将要从事的活动任务，但它不指定儿童将从这些遭遇中学到什么。

  • 第15题：

    教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）

    • A、布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征
    • B、艾斯纳的表现性目标的特征
    • C、斯腾豪斯等人的生成性目标的特征
    • D、传统的普遍性目标的特征

    正确答案:A

  • 第16题：

    （）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。

    • A、表现性目标取向
    • B、教学性目标取向
    • C、生成性目标取向
    • D、行为性目标取向

    正确答案:A

  • 第17题：

    指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标是（）

    • A、表现性目标
    • B、行为目标
    • C、生成性目标

    正确答案:A

  • 第18题：

    关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。

    • A、普遍性目标
    • B、行为目标
    • C、生成性目标
    • D、表现性目标

    正确答案:C

  • 第19题：

    每一个学习者在于具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是（）。

    • A、生成性目标
    • B、行为目标
    • C、表现性目标
    • D、教育目标

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）
    A

    布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征

    B

    艾斯纳的表现性目标的特征

    C

    斯腾豪斯等人的生成性目标的特征

    D

    传统的普遍性目标的特征


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标是（）
    A

    表现性目标

    B

    行为目标

    C

    生成性目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。
    A

    普遍性目标

    B

    行为目标

    C

    生成性目标

    D

    表现性目标


    正确答案： C
    解析： 关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为生成性目标。

  • 第23题：

    单选题
    艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。
    A

    行为目标

    B

    生成性目标

    C

    表现性目标

    D

    预设性目标


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    （）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。
    A

    表现性目标

    B

    行为目标

    C

    生成性目标

    D

    预成性目标


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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