低结构教育活动的一般特点有哪些？

第1题：

教育行政活动，与其他行政活动如一般公共行政、企业行政等相比，有哪些特点？

正确答案: 首先，教育行政活动，归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的。教育是具有阶级性的，教育行政活动的目的、内容、工作机构、工作方式等，都是以执行国家既定的政策为目的的。因此，教育行政活动要体现国家对于教育问题的理念、意志和愿望，注重国家的政策和法规，并在国家法律所许可的范畴内行使管理教育的权限。
其次，教育属于社会公共事业的一部分。这会产生两个特点，即教育行政也要以维护和推进公共利益为基本目的，而不是以营利为基本目的；同时，教育行政还与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联，相互依存。教育行政既是国家管理教育的活动，它必然与国家管理其他方面的活动发生关系，必然受制于影响这些活动的各种条件。一个国家的政治、经济、法律、道德、文化的因素都会对教育行政活动发生程度不一的影响。
再次，教育行政活动，还是一种管理活动。它具有一般管理的基本特征，如有组织目标，有机构内部的权限分配关系，有分工，有计划，有决策，有交流，有协调，有冲突，也是通过综合运用各种管理手段来最终实现组织目标的。正因为如此，管理的一般原理，对于教育行政管理工作也具有非常重要的指导意义。除了具有管理活动的一般规律以外，教育行政还具有其特殊规律，即受制于教育本身的规律，如教育的周期性、教师工作的专业性、教育过程中的伦理、道德、价值观等问题。研究和从事教育行政活动，既要注意它作为管理活动的一般规律的方面，也要注意它作为教育行政管理的特殊规律方面，这样才能更有效地提高教育行政活动的效率，更好地完成国家管理教育的活动。
以上这些特征虽然不足以全面地反映教育行政特征的全貌，但至少可以说明，教育行政在某些方面与其他行政相似，在某些方面因其为教育服务的本质而与其他行政不同。

第2题：

什么是教师的教育观念？一般的特点有哪些？

正确答案: 教育观念是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。
它具有如下特点：它是个人化的认识，是一种微观的观念；对特定的教师而言，个体化的教育观念是一种相对稳定的东西，很难为他人的劝说而改变；教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；教师的教育观念的显现具有情境性。

第3题：

结构主义教育思想的主要特点有哪些？

正确答案: （1）十分强调认知能力的发展，强调教育是一个构造过程。
（2）重视知识结构的学习，主张以“结构”的框架去处理大量的信息。
（3）提倡“从发现中学习”，其实质是模拟正式的科学研究方法。
（4）强调儿童早期教育的必要性和可能性。
（5）教师在教育中扮演的角色不是传授功课，而是组织情景，以引起儿童的兴趣和动机，进而主动寻求问题的解答。

第4题：

简述高结构的幼儿园教育活动的特征有哪些

正确答案:高结构化教学的学习目标主要由教师预定，高结构化教学主要由教师发起，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩，高结构化教学强调活动的结果

第5题：

简述低结构教育活动的一般特点。

正确答案:（1）儿童与教师共同确定学习的目标；
（2）活动主要由儿童发起；
（3）活动的动机主要是儿童的需要；
（4）强调活动的过程。

第6题：

与一般的方案教学相比，瑞吉欧教育体系中的方案活动有哪些自身的特点？

正确答案:儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童团对物质世界或社会的好奇心，或者出自儿童的某种主张，或者发源于儿童团对哲学两难问题的思考。此外，教师也可以在观察儿童的基础上提出问题，发起方案活动，瑞杰欧教育体系中的方案活动与方案教学和生成课程与不少相近之处，但瑞杰欧教育体系中的方案活动有其自身特点：
（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素；
（2）共同建构在方案活动中有重要的地位；
（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。
瑞吉欧教育体系在其哲学观和教育学理念、方法和管理等方面发展了一整套独具特色而又富有创意的体系，让幼儿教育的理论和实践工作者从不同的角度和立场都能感受到它对幼儿教育的价值，而这些价值正是当今世界幼儿教育改革所关注的东西。

第7题：

问答题

结构主义教育思想的主要特点有哪些？

正确答案：（1）十分强调认知能力的发展，强调教育是一个构造过程。
（2）重视知识结构的学习，主张以“结构”的框架去处理大量的信息。
（3）提倡“从发现中学习”，其实质是模拟正式的科学研究方法。
（4）强调儿童早期教育的必要性和可能性。
（5）教师在教育中扮演的角色不是传授功课，而是组织情景，以引起儿童的兴趣和动机，进而主动寻求问题的解答。

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第8题：

问答题

什么是教师的教育观念？一般特点有哪些？

正确答案：所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。
教师的教育观念具有以下特点：
（1）它是主体性的、个人化的认识，是一种微观的观念；
（2）对特定的教师而言，个体化的教育观念是一种比较稳定的东西；
（3）教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；
（4）教师的教育观念的显现具有情境性。

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第9题：

问答题

与一般的方案教学相比，瑞吉欧教育体系中的方案活动有哪些自身的特点？

正确答案：儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童团对物质世界或社会的好奇心，或者出自儿童的某种主张，或者发源于儿童团对哲学两难问题的思考。此外，教师也可以在观察儿童的基础上提出问题，发起方案活动，瑞杰欧教育体系中的方案活动与方案教学和生成课程与不少相近之处，但瑞杰欧教育体系中的方案活动有其自身特点：
（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素；
（2）共同建构在方案活动中有重要的地位；
（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。
瑞吉欧教育体系在其哲学观和教育学理念、方法和管理等方面发展了一整套独具特色而又富有创意的体系，让幼儿教育的理论和实践工作者从不同的角度和立场都能感受到它对幼儿教育的价值，而这些价值正是当今世界幼儿教育改革所关注的东西。

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第10题：

问答题

简述低结构的幼儿园教育活动有哪些特征

正确答案： 1、强调过程，淡化结果，即每一个活动没有具体的目标陈述，在每一个主题中只有一个较为连同的“内容与要求”。
2、成分体现教育活动的可选择性和可生成性等方面。

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第11题：

问答题

好的教学结构一般有哪些特点？

正确答案：（1）教学目标明确。要着眼于学生全面素质的培养。做到一要全面，在语文基本功训练、思想教育、一般发展上均要提出明确要求；二要重点突出，主要指阅读训练的要求要十分明确。不能面面俱到，要结合教材实际和学生实际确定训练的重点。
（2）教学思路清晰。根据教学目标安排教学顺序，引导学生一步一步地朝着既定目标前进。要循着课文的思路，学生认识的思路来设计教学思路。
（3）教学环节简单、实用。要克服形式主义和繁琐哲学，具有可操作性。
（4）体现学生的自主学习。训练要贯穿于教学的全过程做到读、思、议、练相结合；训练面要广，密度要大，效率要高。
（5）有鲜明的特点。教学结构能清楚地反映出年级、教材、课型等不同的情况，而不是千篇一律一种模式。