（）是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。

题目

（）是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。

相似考题

1.请教教师资格考试:美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次:理想的课程、正式的课美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和( A.做的课程　　B.经验的课程<P>　　C.实验的课程　　D.体验的课程

2.按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的 课程、领悟的课程乏外，还有A.生活的课程和经验的课程 B.运作的课程和经验的课程 C.隐性的课程和运作的课程 D.隐性的课程和生活的课程

3. 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。 A、 理想的课程 B、 正式的课程 C、 领悟的课程 D、 运作的课程

4.美国学者古德莱德认为存在着五种课程即:理想的课程;正式的课程;领悟的课程;运作的课程和经验的课程。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（）

    • A、理想的课程
    • B、领悟的课程
    • C、悬缺课程
    • D、正式额课程

    正确答案:C

  • 第2题：

    以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）

    • A、显性课程
    • B、隐性课程
    • C、悬缺课程
    • D、经验课程

    正确答案:C

  • 第3题：

    下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程

    • A、①②③④⑤
    • B、②③④
    • C、①③④⑤
    • D、②③④⑤

    正确答案:A

  • 第4题：

    按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）

    • A、文件课程
    • B、理解课程
    • C、实施课程
    • D、理想课程

    正确答案:C

  • 第5题：

    以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（）

    • A、理想课程
    • B、领悟课程
    • C、隐性课程
    • D、悬缺课程

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和（）。

    • A、经验课程
    • B、实验课程
    • C、体验课程
    • D、做的课程

    正确答案:A

  • 第7题：

    单选题
    学生实际体验到的课程是（   ）。
    A

    正式的课程

    B

    理想的课程

    C

    经验的课程

    D

    领悟的课程


    正确答案： A
    解析：

  • 第8题：

    单选题
    按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除了理想的课程、正式的课程、理解的课程，还有（）。
    A

    隐性的课程和生活的课程

    B

    运作的课程和经验的课程

    C

    隐性的课程和经验的课程

    D

    生活的课程和经验的课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    （）是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。

    正确答案： 悬缺课程
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）
    A

    活动课程

    B

    经验课程

    C

    实践课程

    D

    生成课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和（）。
    A

    经验课程

    B

    实验课程

    C

    体验课程

    D

    做的课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）
    A

    文件课程

    B

    理解课程

    C

    实施课程

    D

    理想课程


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除了理想的课程、正式的课程、理解的课程，还有（）。

    • A、隐性的课程和生活的课程
    • B、运作的课程和经验的课程
    • C、隐性的课程和经验的课程
    • D、生活的课程和经验的课程

    正确答案:B

  • 第14题：

    （）是课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。

    • A、理想课程
    • B、理解课程
    • C、文件课程
    • D、经验课程

    正确答案:A

  • 第15题：

    按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（）

    • A、活动课程
    • B、经验课程
    • C、综合课程
    • D、学科课程

    正确答案:B

  • 第16题：

    美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）

    • A、活动课程
    • B、经验课程
    • C、实践课程
    • D、生成课程

    正确答案:B

  • 第17题：

    学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。

    • A、显性课程
    • B、隐性课程
    • C、悬缺课程
    • D、核心课程

    正确答案:C

  • 第18题：

    以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和（）的课程。


    正确答案:经验

  • 第19题：

    单选题
    下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（）
    A

    理想的课程

    B

    领悟的课程

    C

    悬缺课程

    D

    正式额课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）
    A

    显性课程

    B

    隐性课程

    C

    悬缺课程

    D

    经验课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和（）的课程。

    正确答案： 经验
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。
    A

    显性课程

    B

    隐性课程

    C

    悬缺课程

    D

    核心课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（）
    A

    活动课程

    B

    经验课程

    C

    综合课程

    D

    学科课程


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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