教学的含义是（）A、主体性活动B、交互性活动C、协调组织行为D、教学活动
题目
教学的含义是（）
- A、主体性活动
- B、交互性活动
- C、协调组织行为
- D、教学活动
相似考题
参考答案和解析
正确答案:A,B,C
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第1题：
简析五字教学法的含义。正确答案：五字教学法是“学、疑、思、讲、解”。学,即自学,采用这种学习方式的目的是要打破以往教师的满堂灌的教法,给学生留有学习“自主权”,培养学生在自学过程中获得知识的本领;疑,即发现问题的能力。培养学生在自学过程中善于发现问题,自始至终保持求知欲望和探索精神;思,即思考问题的能力。鼓励学生积极思维,发展学生的创造性,让学生从多角度发现和认识问题;讲,即针对教材中的难点和学生在自学中产生的某些疑问进行讲解。讲解要“少而精”、“脉络清”;解,即通过解决各种问题的尝试,使学生在学习心理和认识事物方面产生飞跃。以上五个方面并非独立的,它们是学习过程中必不可少的因素,这几个要素之间是相互联系的。
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第2题：
请教教师资格考试试题:简述性格差异的教学含义。.简述性格差异的教学含义。
性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应针对学生的性格特点进行，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
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第3题：
简述发展性教学原则的含义及在教学中遵循发展性教学原则的基本要求。答案：解析：发展性教学原则是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要学生经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。贯彻发展性教学原则的基本要求包括：(1)了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；(2)考虑学生认识发展的时代特点。 -
第4题：
教学做合一的基本含义是？
正确答案:教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的，但是都要统一在做上。做是教的中心，也是学的中心，教者学者都要在"做"的实践中发挥其主观能动性。 -
第5题：
“教心必先知心”这话的含义是教师教学首先要（）。
正确答案:了解学员的实际情况和特点 -
第6题：
关于教学含义的错误观点是（）。
- A、教学就是传授知识
- B、学就是上课
- C、教学就是智育
- D、教学是教师和学生双方的活动
正确答案:A,B,C -
第7题：
分析网球教学中分解教学法和完整教学法的含义和优点以及注意事项。
正确答案: ⑴分解教学法是把一个完整的动作技术合理地分成几个部分，按部分逐次进行教学，最后完整的掌握动作技术。
分解教学的优点在于能化繁为简，化难为易，使复杂的动作变得简单明了，从而简化教学过程，增强学生学习的信心，有利于学生更快地掌握复杂动作。
但是分解教学如果掌握不当，就容易造成动作割裂，破坏动作结构的完整性，从而影响正确技术的形成。因此，必须考虑到各部分动作之间的有机联系，使动作的划分不致改变动作的结构；同时要使学生明确所划分的部分在完整动作中的位置与作用。在此基础上，应适时向完整动作练习过渡，以便更快掌握完整技术。明确的是，分解只是手段，完整才是目的。
⑵完整教学是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地进行教学。
这种方法的优点是，能保持动作的完整性，不会破坏动作的结构和个部分之间的内在联系，便于学生完整地掌握正确技术。对于一些比较简单的动作常采用完整教学。 -
第8题：
简述教学监控能力的含义。掌握教师教学监控能力提高的技术。
正确答案: 教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
教师教学监控能力提高及技术：
1 角色改变技术；
2 教学反馈技术；
3 现场指导技术 -
第9题：
高校教学管理的含义是什么？
正确答案:高等学校的教学管理就是教学管理者遵循教学规律和管理规律，通过决策、汁划、组织、实施、协调、检查、总结等活动，合理运用教学系统的人力、物力、财力、时间、信息等因寨、使教学工作有序高效地运转，以保证教育教学目标实现的过程。 -
第10题：
问答题分析网球教学中分解教学法和完整教学法的含义和优点以及注意事项。正确答案： ⑴分解教学法是把一个完整的动作技术合理地分成几个部分，按部分逐次进行教学，最后完整的掌握动作技术。
分解教学的优点在于能化繁为简，化难为易，使复杂的动作变得简单明了，从而简化教学过程，增强学生学习的信心，有利于学生更快地掌握复杂动作。
但是分解教学如果掌握不当，就容易造成动作割裂，破坏动作结构的完整性，从而影响正确技术的形成。因此，必须考虑到各部分动作之间的有机联系，使动作的划分不致改变动作的结构；同时要使学生明确所划分的部分在完整动作中的位置与作用。在此基础上，应适时向完整动作练习过渡，以便更快掌握完整技术。明确的是，分解只是手段，完整才是目的。
⑵完整教学是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地进行教学。
这种方法的优点是，能保持动作的完整性，不会破坏动作的结构和个部分之间的内在联系，便于学生完整地掌握正确技术。对于一些比较简单的动作常采用完整教学。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述程序教学的含义与教学设计的原则。正确答案： 含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。
原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题关于教学含义的错误观点是（）。A教学就是传授知识
B学就是上课
C教学就是智育
D教学是教师和学生双方的活动
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第13题：
论述命题抽象性及其教学含义。
参考答案所谓命题的抽象性，是指当我们在听、读文句时，一般总是把握其中的意思，而不是去
抓住文句的字词排列顺序。这有万纳的实验为证据。
命题抽象性的教学含义在于;(1)教师要首先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，
这就要求教师认真备课;(2)教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符
合学生习惯的字词排列顺序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思;(3)在学生把握
了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突破它们而达到已经掌
握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。
此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的“和书上一模一样”的学生，去探测他
们是否掌握了实质意思
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第14题：
简述设计教学法的含义。答案：解析：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式。 设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的活动中，获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科知识集中起来，提供设计的需要。 -
第15题：
从词源上分析，教学的基本含义是传授效仿而心有所得。
正确答案:正确 -
第16题：
简述程序教学的含义与教学设计的原则。
正确答案: 含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。
原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率。 -
第17题：
简述教学机智的含义及其表现的方式。
正确答案: 教育机智：是教师在教育教学活动中所表现出来的一种特殊能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力。
教育机智表现的方式：
1 善于因势利导
2 善于随机应变
3 善于对症下药
4 善于掌握教育时机和分寸。 -
第18题：
简述小学数学教学方法的含义，小学数学常用的教学方法有哪些？
正确答案: 小学数学教学方法：为了达到小学数学教学目的、完成教学任务、遵循教学规律、运用教学手段而制定的师生相互作用的一整套活动方式和手段。
小学数学常用的教学方法有：讲解法、练习法、演示法和启发式谈话法、探究-研讨法、自学辅导法、发现法、尝试教学法。 -
第19题：
简述教学目标的含义及作用
正确答案: 1、教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。体现在三个方面：
a、教学目标是选择教学方法的依据；
b、教学目标是进行教学评价的依据；
c、教学目标具有指引学生学习的作用。 -
第20题：
简述教学反思的含义。简述布鲁巴克提出的教师教学反思的四种方法。
正确答案: 反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学反思的过程：
1 具体经验阶段
2 观察与分析阶段（反思最集中体现在此阶段）
3 重新概括阶段
4 积极的验证阶段。
教学反思的成分：
1 认知成分
2 批判成分
3 教师的陈述。
教学反思的方法：（布鲁巴克提出四种反思方法）
1 反思日记
2 详细描述
3 实际讨论
4 行动研究 -
第21题：
多选题教学的含义是（）。A主体性活动
B交互性活动
C协调组织行为
D教学活动
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题什么是教学，教学的含义有哪些？正确答案： 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
教学包含三方面含义：
一是强调了教师的教和学生的学的综合或统一；
二是明确了教学实际上是一种沟通和交往的活动；
三是指出了教学对学生的全面发展的促进功能。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题教学做合一的基本含义是？正确答案： 教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的，但是都要统一在做上。做是教的中心，也是学的中心，教者学者都要在"做"的实践中发挥其主观能动性。解析： 暂无解析