如何理解皮亚杰的认知发展观，重点各阶段的基本功能特征及基于此理论的教学方法？

题目

如何理解皮亚杰的认知发展观，重点各阶段的基本功能特征及基于此理论的教学方法？

相似考题

1.皮亚杰认知发展理论的前运算阶段儿童的思维有哪些特征?

2.如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论？

3.提出认知发展阶段理论的心理学家是皮亚杰。()此题为判断题(对，错)。

4.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

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  • 第1题：

    简述皮亚杰认知发展阶段的基本理论。


    正确答案：

  • 第2题：

    根据皮亚杰的认知发展理论，“泛灵论”、“自我中心主义”是哪个阶段的特征：

    A 感觉运动阶段段

    B 前操作阶段

    C 具体操作阶段

    D 形式操作阶


    标准答案：B

  • 第3题：

    简述皮亚杰的认知发展的阶段理论。


    答案：
    解析：
    [参考答案]瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。(1)感知运动阶段(0一2岁)：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。(2)前运算阶段(2—7岁)：这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展。(3)具体运算阶段(7—11岁)：这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。(4)形式运算阶段(11～15岁)：这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

  • 第4题：

    简述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。


    答案：
    解析：
    皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段：(1)感知运动阶段（0~2岁），这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力活动处于感知运动水平。这个阶段的儿童形成了客体永久性，对自我和他人的概念有了初步的了解。(2)前运算阶段（2~7岁），这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力。其智力活动处于表象水平，思维不可逆，自我中心，还未掌握守恒概念，泛灵论。(3)具体运算思维阶段（7N12岁），这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，认识到守恒概念，对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进入逻辑思维的阶段。守恒是儿童思维成熟的最大特征。(4)形式运算阶段（12~15岁），这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理、归纳推理解决抽象问题。其智力活动达到抽象逻辑思维阶段。

  • 第5题：

    如何理解皮亚杰的认知理论中“运算”的概念？


    正确答案: 在皮亚杰的认知理论中，运算是一种很十分重要的认知结构。运算结构的获得是智慧或认知发展的核心。
    “运算”一词是皮亚杰的认知理论中的一个特定概念，它有几层含意。
    其一、运算是一种观念上的操作，是一种内化了的动作。
    其二、运算是一种可逆转的观念上的操作。
    其三、运算具有一种守恒性，守恒的形成是一个运算结构是否完成的指标。
    其四、运算有系统性的特征。

  • 第6题：

    论述皮亚杰理论中认知发展阶段特征的性质。


    正确答案: 皮亚杰认知发展阶段的特征具有以下性质：
    （1）阶段的获得次序是连续的、恒定的。 这里所说的连续和恒定不是指时间（年龄），而是指相继的次序。年龄只是一个表示阶段的形式化指标，在某一特定的全域中，研究者可以利用年龄线索来表示这些阶段的特征，但年龄线索是极容易变化的，不仅表现在不同的全域间具有时间的差异，即使在同一全域中，个体的发展不仅有赖于他的成熟、他的经验，也有赖于社会环境。 阶段的连续性除了表现为次序的恒定外，还必须当作是稳定的。即行为的连续顺序应具有普遍性，否则，就不能确定阶段。
    （2）阶段的整合性。
    整合性指阶段之间的内在关系，在某一年龄所构造的结构将成为下一年龄结构的一个整合的部分。
    （3）阶段的双重性。
    每一个阶段，一方面包括一个准备水平，另一方面包括一个完成水平。这是由于每一个阶段的形成是一个动态的过程。它需要不断地同化和顺化，需要连续地平衡，最后形成一个稳定的整体的结构。所以，每一个阶段都包含着形成的过程和最后平衡的形式。最后平衡的形式，意味着整体结构的形成，

  • 第7题：

    皮亚杰的认知发展观可以分为哪几个阶段？各有什么主要特征？


    正确答案: 皮亚杰将儿童从出生后到15岁的认知发展划分为四个有序但不连续的阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
    （1）感知运动阶段（出生——2岁左右）：在此阶段的初期即新生儿时期，婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作。这一阶段的重要特征是婴儿理解了客体恒常性，即物体可以独立于他们的行为或知觉而存在或运动，一个物体即使当前感知不到，却仍然是继续存在的。
    通过与周围环境的感觉运动接触，即通过他加以客体的行动和这些行动所产生的结果来认识世界。也就是说婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。这一阶段的婴儿形成了动作格式的认知结构。
    （2）前运算阶段（2——7岁）与感知运动阶段相比，前运算阶段儿童的智慧在质方面有了新的飞跃。儿童频繁地借助表象符号（语言符号与象征符号）来代替外界事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行“表象性思维”，故这一阶段又称为表象思维阶段。在这一阶段儿童表现出中心化的特征，即注意力很容易被物体鲜明的知觉特征所吸引，不能同时考虑物体的两个特征，因为无法认识到质量守恒、数量守恒和重守恒等。
    （3）具体运算阶段（7——12岁）以儿童出现了内化了的、可逆的、有守恒前提的、有逻辑结构的动作为标志，儿童智力进入运算阶段，能利用具体的事物、物体或过程来进行思维或运算。这一阶段的主要特征：儿童能逻辑地思考事物，获得守恒的概念，思维具有可逆性，可以依据特性对物体进行分类，并按照一定的量度将物体按照次序排列。
    （4）形式运算阶段（12——15岁）而当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。这一阶段的主要特征：儿童认知发展趋于成熟的阶段，对抽象命题进行逻辑思维，开始关心假设、未来的和意识形态的问题。

  • 第8题：

    简述对皮亚杰的认知发展阶段理论的评价。


    正确答案:贡献：
    （1）皮亚杰通过一些经典概念描述儿童认知发展的整个过程，揭示了个体心理发展的某些规律，证实了儿童认知发展的主动性和内发性；
    （2）皮亚杰关于认知发展阶段的划分不是按照个体的实际年龄，而是按照其认知发展的差异，因而在实际教学中具有一般性；
    （3）他为教育教学实践中的因材施教原则提供了理论依据；
    （4）他提出"发展是一个建构的过程"等建构主义发展观，是建构主义理论的开创者。
    局限：
    （1）针对皮亚杰有关儿童认知发展的年龄阶段的划分所进行的验证性研究发现，皮亚杰对儿童的认知发展估计不足，对各阶段的年龄划分也有绝对化倾向。
    （2）皮亚杰的认知发展理论只重视认知发展而忽视社会行为发展。他认为发展先于学习，不主张通过学习加速儿童的认知发展，忽视了教育对儿童认知发展的积极能动作用。心理学家们通过实验还发现，皮亚杰低估了儿童的综合能力。

  • 第9题：

    问答题
    如何理解皮亚杰的认知理论中“运算”的概念？

    正确答案： 在皮亚杰的认知理论中，运算是一种很十分重要的认知结构。运算结构的获得是智慧或认知发展的核心。
    “运算”一词是皮亚杰的认知理论中的一个特定概念，它有几层含意。
    其一、运算是一种观念上的操作，是一种内化了的动作。
    其二、运算是一种可逆转的观念上的操作。
    其三、运算具有一种守恒性，守恒的形成是一个运算结构是否完成的指标。
    其四、运算有系统性的特征。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    试分析评价皮亚杰的认知发展阶段理论（试分析皮亚杰认知发展理论对教育的参考价值）

    正确答案： 认知发展是指个体出生后在适应环境的活动中，对事物的认识以及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而逐渐改变的历程。
    其代表人物是皮亚杰认为，儿童认知的发展可以分为四个主要时期：
    1.感觉运动阶段（0-2岁，婴儿期）
    主要靠视觉、听觉、触觉等感觉与手的动作探索周围世界；通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中个体形成了一些低级的行为图式。
    2.前运算阶段（2--7岁，学前期）
    各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式。特别是由于言语的发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，重现外部活动，出现了“表象性思维”。
    3.具体运算阶段（7-11岁，小学）
    守恒概念的形成；多维思维、思维的可逆性出现；站在别人的角度去思考别人的所思所想的去自我中心，以及具体逻辑推理并使其序列化的能力形成。
    4.形式运算阶段（11-15，初中）
    个体的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。能够进行假设-演绎推理；能够进行抽象思维或命题推理。
    评价：
    大量研究表明，皮亚杰揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，发展阶段的顺序是不可改变的。在具体个体身上，或不同文化背景条件下存在阶段过渡的特殊性。皮亚杰认知发展理论对教育心理学的贡献：确认儿童心智成长的内发性与主动性；确认儿童认知发展的阶段性与普遍性；确认儿童认知发展阶段成长速度不一。皮亚杰认知发展理论受到的批评：独重知识认知而忽视社会行为发展；发展先于学习的论点较少教育价值；各年龄组实际发展水平与理论不符 对教育的参考价值： 1.认知发展阶段制约教学的内容和方法 皮亚杰认为，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。任何知识的获得都必须通过学生主动的同化才有可能实现，而主动的同化则须以适当的运算结构的存在为前提。各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。 皮亚杰的理论对教育的启示性大于实用性 教学活动应遵循学生的思维发展阶段和特点按儿童思维方式实施知识教学；遵循儿童认知发展顺序设计课程。 针对个别差异实施个别化教学尽量与学生面对面沟通，让他用自己的话说出他对问题的看法及解题思路；第二，对于答错的学生，应让他在毫无恐惧的情景下，说明对问题性质的了解及思维过程。 2.教学促进学生的认知发展 大量研究表明，适当的教育训练可以加快各个认知发展阶段转化的速度
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述皮亚杰的认知发展阶段理论

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    论述皮亚杰理论中认知发展阶段特征的性质。

    正确答案： 皮亚杰认知发展阶段的特征具有以下性质：
    （1）阶段的获得次序是连续的、恒定的。 这里所说的连续和恒定不是指时间（年龄），而是指相继的次序。年龄只是一个表示阶段的形式化指标，在某一特定的全域中，研究者可以利用年龄线索来表示这些阶段的特征，但年龄线索是极容易变化的，不仅表现在不同的全域间具有时间的差异，即使在同一全域中，个体的发展不仅有赖于他的成熟、他的经验，也有赖于社会环境。 阶段的连续性除了表现为次序的恒定外，还必须当作是稳定的。即行为的连续顺序应具有普遍性，否则，就不能确定阶段。
    （2）阶段的整合性。
    整合性指阶段之间的内在关系，在某一年龄所构造的结构将成为下一年龄结构的一个整合的部分。
    （3）阶段的双重性。
    每一个阶段，一方面包括一个准备水平，另一方面包括一个完成水平。这是由于每一个阶段的形成是一个动态的过程。它需要不断地同化和顺化，需要连续地平衡，最后形成一个稳定的整体的结构。所以，每一个阶段都包含着形成的过程和最后平衡的形式。最后平衡的形式，意味着整体结构的形成，
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,幼儿期处于认知发展的前运算阶段,该阶段幼儿典型、常见的游戏为感觉运动游戏。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误

  • 第14题：

    根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的认知水平处于形式运算阶段。()


    答案：错
    解析：
    皮亚杰认为，由于认知结构的不同，个体的认知发展可分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11岁以后)。小学生年龄一般是7～12岁，依据皮亚杰的认知发展阶段理论，这个年龄阶段的儿童主要处于具体运算阶段。

  • 第15题：

    简述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育价值。


    答案：
    解析：
    (1)建构主义的发展观。皮亚杰认为，发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的，所有有机体都有适应和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能。适应包括同化和顺应两种作用和过程，个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。
    (2)认知发展阶段理论。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展的过程中，其认知结构在与环境的相互作用中不断重构。从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，每一个阶段都有它主要的行为模式，标志着这一阶段的行为特征，其中每一个阶段都是一个统一的整体，而不是一些孤立的行为模式的总和。这四个阶段依次为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
    (3)影响发展的因素。皮亚杰认为，对个体发展具有重要影响的四个因素是成熟、练习、经验和社会性经验，具有自我调节作用的平衡过程。
    对皮亚杰认知发展理论的教育价值可以作以下概括：(1)充分认识儿童不是小大人是教育获得成功的基本前提；(2)遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。

  • 第16题：

    皮亚杰认为认知发展阶段的特征具有哪些性质？


    正确答案:阶段的特征包括：阶段的获得次序是连续的、恒定的；阶段的整合性、阶段的双重性、阶段的滞差。

  • 第17题：

    如何评述皮亚杰的认知发展阶段理论？


    正确答案:瑞士心理学家皮亚杰通过一系类临床试验、观察指出：从儿童到青年，其心理要经过几个复杂的发展阶段，每一个儿童从一个阶段进入到下一个阶段进行改组，并以不断增长的程度超越前一阶段。所以皮亚杰将儿童智力分为四个年龄阶段：感觉运动阶段（这一阶段儿童的认知主要是感觉和动作的分化）；前运算阶段（这是儿童语言迅速发展、学会模仿和评价对环境的感知的阶段，内化了的动作或表象在心理活动中起重要作用）；具体运算阶段（这个阶段的儿童，思维有了较大的易变性、可逆性和抽象性能理解和运用第二级概念及其关系，）；形式运算阶段（这一时期，儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段，对这阶段的儿童，教师和家长不宜采用过多的命令和强制性教育，而应鼓励和指导他们自己作决定）。

  • 第18题：

    如何理解皮亚杰认知发展理论中的同化和顺应之间的关系？


    正确答案:个体对环境的适应机能包括同化和顺应两个过程。皮亚杰认为“同化就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中”。即主全能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。顺应是指“同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变”。也就是改变主体动作以适应客观变化，也可以说改变认知结构以处理新的信息。

  • 第19题：

    下列不属于皮亚杰认知发展观点的是（　）

    • A、习俗水平
    • B、前道德阶段
    • C、他律阶段
    • D、自律阶段

    正确答案:A

  • 第20题：

    简述皮亚杰认知发展的阶段理论。


    正确答案: 认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段。（1）感知运动阶段（0-2岁），这一阶段婴幼儿依靠感知运动的手段来适应外部环境，其思维与动作紧密联系。（2）前运算阶段（2-7岁），此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的角度看事物。（3）具体运算阶段（7-11岁），这一阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。（4）形式运算阶段（11岁至成人），这一阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。

  • 第21题：

    单选题
    下列不属于皮亚杰认知发展观点的是（　）
    A

    习俗水平

    B

    前道德阶段

    C

    他律阶段

    D

    自律阶段


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    如何理解皮亚杰认知发展理论中的同化和顺应之间的关系？

    正确答案： 个体对环境的适应机能包括同化和顺应两个过程。皮亚杰认为“同化就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中”。即主全能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。顺应是指“同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变”。也就是改变主体动作以适应客观变化，也可以说改变认知结构以处理新的信息。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论？

    正确答案： 瑞士心理学家皮亚杰对儿童心理过程进行了深入研究，提出儿童认知发展四个阶段，描述从婴儿期到青春期的认知发展顺序
    （1）感知运算阶段
    （2）前运算阶段
    （3）具体运算阶段
    （4）形式运算阶段。
    次理论得到心理学家普遍认可，对研究儿童的心理发展有巨大影响但也有人认为，皮亚杰低估了儿童的认知能力，但也有其他研究者指出，皮亚杰用于得出此结论的实验情境是儿童不熟悉的，问题的难度也不适合于儿童，因此采用了一些变通的方法对儿童的自我中心思维进行研究，发现儿童并不像皮亚杰所说自我中心那样的思维。
    解析： 暂无解析

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