在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

题目

在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

相似考题

1.教师的表达能力是指教师通过______和______动作将自己的思想、知识、信念和感情 向外表现的能力。

2.在教育理论知识与技能方面，中小学教师应具有以下哪几个方面的素质?()A.教师必须具有教育理论知识，并有把它运用与实践的能力B.教师要具有运用教育机智，处理各种突发问题的能力C.教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力D.教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力

3.在智力与知识达到一定水平之后，教师思维的条理性与教学效果（）。 A.没有关系 B.呈负相关 C.有较高相关 D.有利有弊

4.根据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理的解释是（ ）。A．测量方法不可靠B．教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件C．在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用D．研究取样少，不足以说明问题

参考答案和解析
正确答案:诊断学生
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  • 第1题：

    在具备一定的学科知识之后，（ ）成为影响教师教学效果的关键性因素。

    A.教学监控能力
    B.教学反思能力
    C.教师的威严
    D.师爱

    答案：A
    解析：
    教学监控在整个教学活动中的地位和作用是极其重要的。教学水平高的教师，其教学监控能力往往也高。他们具有较多的关于教育、教学、教学方法等方面的知识，并且善于计划、评价、调节自己的教学过程，灵活地运用各种策略，以达到既定的目标。教学水平低的教师则正好相反，他们的学科知识也许与高水平教师没有明显差别，但是他们关于教学和教学策略方面的知识却比较贫乏，不善于根据教材和教学目标以及学生的特点和当时的具体情况，灵活地采用适当的教学方法或补救措施，表现出较低的教学监控能力。这说明，在具备一定的学科知识以后，教学监控能力已成为影响教师教学效果的关键性因素。

  • 第2题：

    课堂活动要求教师具有较高的组织能力，课外活动要求教师具有较高的教学能力。（）


    答案：错
    解析：
    课外活动要求教师具有比课堂活动更高的组织能力。

  • 第3题：

    培训教师的相关要求有（）。

    • A、普通话标准
    • B、良好的语言表达能力
    • C、良好的组织能力
    • D、良好的技术解决能力

    正确答案:A,B,C

  • 第4题：

    在具备一定的学科知识之后，（）成为影响教师教学效果的关键性因素。

    • A、教学监控能力
    • B、教学反思能力
    • C、教师的威严
    • D、师爱

    正确答案:A

  • 第5题：

    教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    来自西方发达国家的资料表明，教学效果同教师的智力有显著的相关。（）


    正确答案:错误

  • 第7题：

    在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。

    • A、没有关系
    • B、呈页相关
    • C、有较高相关
    • D、有利有弊

    正确答案:C

  • 第8题：

    心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为（）的关系。

    • A、低相关
    • B、高相关
    • C、中等程度相关
    • D、没有相关
    • E、反比例

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    教学技能的学习包括（）。
    A

    言语表达能力

    B

    言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力

    C

    言语表达能力、教师课堂驾驭能力

    D

    言语表达能力、教师课堂驾驭能力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

    正确答案： 诊断学生
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    不定项题
    心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为（）的关系。
    A

    低相关

    B

    高相关

    C

    中等程度相关

    D

    没有相关

    E

    反比例


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。
    A

    没有关系

    B

    呈页相关

    C

    有较高相关

    D

    有利有弊


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师的智力水平越高，教学效果越好。（ ）


    答案：错
    解析：
    教师的智力水平跟教学效果没有直接必然联系，教学质量还会受到教师素质和学生特点等多方面影响。

  • 第14题：

    据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是（）

    A测量方法不可靠

    B教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件

    C在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用

    D研究取样少，不足以说明问题


    C
    略

  • 第15题：

    教师的知识准备的程序和质量与教学效果之间存在较高的正相关。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    教师的知识水平越高，教学效果越好。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的（）、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。


    正确答案:思维的条理性

  • 第18题：

    教师智能结构包括（）

    • A、教师的知识结构
    • B、教师的能力结构
    • C、教师的职业态度
    • D、教师的智力水平与情感品质
    • E、教师积极的自我意识

    正确答案:A,B

  • 第19题：

    对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）。

    • A、表达能力
    • B、知识水平
    • C、诊断学生学习困难的意识
    • D、组织能力

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是（）
    A

    测量方法不可靠

    B

    教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件

    C

    在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用

    D

    研究取样少，不足以说明问题


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的（）、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。

    正确答案： 思维的条理性
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    教师的知识准备的程序和质量与教学效果之间存在较高的正相关。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 根据常识，教师应该是一个知识渊博的人。但是，心理学研究也表明，教师的知识水平同学生的学习成绩无显著相关。对这种研究结果，一种可能的解释是，教师的知识水平较难准确测量，从而影响相关系数的计算；另一种可能的解释是，教师的知识水平只有在某一适当水平以下，才对教学效果有影响，超过了这种恰当水平，就不再产生显著影响。

  • 第23题：

    判断题
    教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 根据日常经验，我们会认为，教师的智力应该与他们的教学效果有很高相关。但是，心理学研究表明，教师的教学效果与其智力并无显著相关。

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