简述发现教学经历的四个教学阶段。
题目
简述发现教学经历的四个教学阶段。
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第1题：
4 3 ．简述发现教学法要经历的四个阶段。
正确答案：
4 3 ．( 1 ) 创设问题情境，提出问题
( 2 ) 促使学生利用教室所提供的某些材料、
所提出的问题，提出解答的假设
( 3 ) 从理论上或实践上检验自己的假设
( 4 ) 根据实验获得的一些材料或结果， 在仔
细评价的基础上引出结论 -
第2题：
赫尔巴特认为教育过程要经历（）、（）、（）和（）这四个阶段。后来他的门徒将之发展为五阶段教学法，即：（）、（）、（）、（）和（）。答案：明了 联想 系统 方法 预备 呈现 联系 统合 应用解析： -
第3题：
发现教学经历的四个教学阶段。
正确答案: 1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
2、促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；
3、从理论上或实践上检验自己的假设；
4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。 -
第4题：
我国从传统教学向现代教学的转换，经历了哪些阶段？
正确答案: 我国从传统教学向现代教学的转换，经历了以下四个阶段：
（1）以基础知识和基本技能的学习为中心；
（2）加强基础，培养智力，发展能力；
（3）智力因素与非智力因素协调发展；
（4）注重创新精神和实践能力的培养。 -
第5题：
简述教学设计模式的发展的四个阶段？
正确答案: （1）在第一阶段，把教学设计视为应用科学，这个时期的教学设计是以行为主义心理学为基础的。在第一阶段中，从事教学设计的往往是心理学、教学论等方面的专家，而教学第一线的教师则往往是在教学实践活动中执行专家所作的教学设计，即主要起着具体操作的作用。
（2）教学设计者们侧重从美学的角度出发来进行教学设计，强调用美学效果来吸引学习者的学习兴趣，重视学习者的情感因素，教学设计不仅仅是专家的工作，而且也成为每个教学工作者的工作。
（3）在第三阶段，教学设计着重研究解决问题的过程和方法。
（4）在教学设计中起指导作用的学习理论最重要的是建构主义，第四阶段的教学设计还有一个重要特点，即：进一步强调教师成为教学设计的主题，而不知识教学设计的执行者。 -
第6题：
发现教学经历哪四个阶段？
正确答案:1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题。
2、促使学生利用教师所提供的某些材料所提出的问题，提出解答的假设。
3、从理论上或实践上检验自已的假设。
4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。 -
第7题：
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）
- A、注意、期待、要求、行动
- B、明了、联合、系统、方法
- C、注意、期待、相关、集中
- D、明了、联合、提示、巩固
正确答案:B -
第8题：
填空题教学追求的发展经历了功利性的教学、（）、发展性的教学、（）四个阶段。正确答案： 教育性的教学,解放性的教学解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题发现教学经历哪四个阶段？正确答案： 1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题。
2、促使学生利用教师所提供的某些材料所提出的问题，提出解答的假设。
3、从理论上或实践上检验自已的假设。
4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教学设计模式的发展的四个阶段？正确答案： （1）在第一阶段，把教学设计视为应用科学，这个时期的教学设计是以行为主义心理学为基础的。在第一阶段中，从事教学设计的往往是心理学、教学论等方面的专家，而教学第一线的教师则往往是在教学实践活动中执行专家所作的教学设计，即主要起着具体操作的作用。
（2）教学设计者们侧重从美学的角度出发来进行教学设计，强调用美学效果来吸引学习者的学习兴趣，重视学习者的情感因素，教学设计不仅仅是专家的工作，而且也成为每个教学工作者的工作。
（3）在第三阶段，教学设计着重研究解决问题的过程和方法。
（4）在教学设计中起指导作用的学习理论最重要的是建构主义，第四阶段的教学设计还有一个重要特点，即：进一步强调教师成为教学设计的主题，而不知识教学设计的执行者。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题发现教学经历的四个教学阶段。正确答案： 1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
2、促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；
3、从理论上或实践上检验自己的假设；
4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述发现教学经历的四个教学阶段。正确答案： (1)创设问题情境。使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
(2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；
(3)从理论上或实践上检验自己的假设；
(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。解析： 暂无解析 -
第13题：
教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于A.发现教学模式
B.掌握学习模式
C.范例教学模式
D.非指导性教学模式答案：C解析：范例教学模式是通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般掌握规律性的知识和方法，是一种发展独立学习、独立解决问题的教学策略，范例教学模式的代表人物是马丁?瓦根舍因。范例教学模式强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，通过“个”的认识，达到“类"的认识，进而达到規律性的认识，最终通过自身体验提高对客观世界的自觉能动性。故选C。 -
第14题：
教学追求的发展经历了功利性的教学、（）、发展性的教学、（）四个阶段。
正确答案:教育性的教学；解放性的教学 -
第15题：
发现教学经历的四个教学阶段是？
正确答案: 1，创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
2，促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；
3，从理论上或实践上检验自己的假设；
4，根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论. -
第16题：
教学形式的发展经历了示范的教学、（）、启发的教学、（）四个阶段。
正确答案:言说的教学；对话的教学 -
第17题：
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）
正确答案: 明了；
联合；
系统；
方法 -
第18题：
简述教师教学艺术及其风格形成与发展所经历的主要阶段？
正确答案:教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全面的。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的范畴。教学艺术风格是教师在长期的教学艺术实践活动中，经过不断的积累提炼，逐渐升华所形成的一种卓有成效的、具有较强稳定性和个性化的教学观点、教学技艺、教学作风，是教师教学艺术个性化的成熟标志。 -
第19题：
填空题赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）正确答案： 明了,
联合,
系统,
方法解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述教师教学艺术及其风格形成与发展所经历的主要阶段？正确答案： 教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全面的。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的范畴。教学艺术风格是教师在长期的教学艺术实践活动中，经过不断的积累提炼，逐渐升华所形成的一种卓有成效的、具有较强稳定性和个性化的教学观点、教学技艺、教学作风，是教师教学艺术个性化的成熟标志。解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题教学形式的发展经历了示范的教学、（）、启发的教学、（）四个阶段。正确答案： 言说的教学,对话的教学解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题发现教学模式的基本流程是（）、（）、（）以及（）等四个阶段。正确答案： 创设情境,提出假设,检验假设,总结运用解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题发现教学经历的四个教学阶段是？正确答案： 1，创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
2，促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；
3，从理论上或实践上检验自己的假设；
4，根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论.解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）A注意、期待、要求、行动
B明了、联合、系统、方法
C注意、期待、相关、集中
D明了、联合、提示、巩固
正确答案： A解析： 暂无解析