由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是（）、（）的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。

第1题：

第2题：

简述听觉障碍儿童的语言训练。
1、听觉训练。
2、发音练习。
3、语言理解与掌握。
4、语言能力评估。
略

第3题：

（）是人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。

第4题：

由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。

第5题：

正常获得语言后，由于大脑语言区域受到损伤而产生的后天性语言机能的障碍称为（）。

• A、听觉障碍
• B、语言发育迟缓
• C、失语症
• D、构音障碍

第6题：

对多重障碍儿童进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据此对他们实施教育和康复，让他们更好的适应环境，获得更好的生存体验。

第7题：

听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。

第8题：

听觉障碍指由于听觉器官的结构或功能障碍而造成听力上的损失。听觉障碍影响儿童的口语发展，进而影响书面语。集中表现为语言发展水平低，并以（）作为主要的交际手段。

• A、书写
• B、触摸
• C、手语
• D、口语

第9题：

下面关于知识的领会的描述正确的是（）

• A、领会是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程
• B、领会是人脑对客观事物的本质属性和外在联系的反应过程
• C、领会是人脑对客观事物的表面属性和内在联系的反应过程
• D、领会是人脑对客观事物的表面属性和外在联系的反应过程

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（）

A视觉障碍儿童

B听觉障碍儿童

C身体病弱儿童

D认知障碍儿童

第14题：

下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。

• A、手语是口语的视觉表达形式
• B、在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致
• C、只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展
• D、目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法

第15题：

听觉障碍儿童看话时主要通过观察（）、肌肉活动和面部表情来获得语言信息。

第16题：

多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。

• A、数学
• B、语言
• C、知觉动作
• D、抽象思维

第17题：

听觉障碍儿童看话时主要通过观察说话人的（）、（）和（）来获得语言信息。

第18题：

简述听觉障碍儿童语言发展特点。

第19题：

由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的（）和（）。

第20题：

简述听觉障碍儿童语言学习的困难。

第21题：

第22题：

第23题：