普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（）。A、纯音测听B、言语测听C、客观测听D、行为观察测听

第1题：

听觉障碍儿童思维发展速度落后于普通儿童。

第2题：

不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是（）。

第3题：

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排（）的位置。

第4题：

教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视（）的运用。

第5题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。

第6题：

所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。

第7题：

针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。

第8题：

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。

第9题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

第10题：

请用最简便的方法鉴别核糖、葡萄糖、果糖、蔗糖和淀粉。

第11题：

第12题：

第13题：

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

第14题：

鉴别纺织纤维最简便的方法是（）。

• A、手感目测法
• B、显微镜观察法
• C、燃烧鉴别法
• D、红外吸收光谱鉴别法

第15题：

听觉障碍儿童视觉发展迅速，在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童。

第16题：

教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。

第17题：

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。

第18题：

从整体上看听觉障碍儿童口语能力明显落后于同龄普通儿童。

第19题：

在普通学校，教师的示范和引导对于智力障碍儿童和普通儿童间建立良好的关系具有重要意义。

第20题：

听觉障碍儿童观察时容易出现重视（）而忽视（）的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节 。

第21题：

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展（）同龄普通儿童。

第22题：

男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）

• A、正常儿童
• B、轻度听觉障碍
• C、中度听觉障碍
• D、重度听觉障碍
• E、极重度听觉障碍

第23题：