智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度较重的儿童。

第1题：

学期智力落后儿童早期教育的内容是什么？
1、大运动能力培养，包括头部控制、躺卧、翻身、坐、跪、转变姿势、站立、步行、上下楼梯、踢、爬、单双脚跳、跑、投掷、身体平衡等方面的教育和训练。
2、精细动作训练，包括眼部控制、口肌控制、抓握物体、双手配合、手指运动、手眼协调、绘写等方面能力的培养。
3、认知能力培养，包括帮助他们获得物体的概念、形状的概念、大小的概念、空间的概念、颜色的概念、数的概念、身体概念等概念性知识，并锻炼简单的比较、对应、类比、总结、具体化、判断、推理等方面的能力。
4、语言能力训练。具体包括注意力训练，言语的视知觉、听知觉能力的培养，言语概念及其与实物和符号的对应关系的建立，口语理解能力和表达能力的培养等。
5、生活自理能力训练，包括进食、穿脱衣服、洗漱、梳理、料理大小便等方面能力的培养和行为习惯的养成。
6、社会适应及交往能力培养，包括引导他们学会注意他人、引起他人注意、模仿大人的简单动作、听从他人指令、帮助别人、参与集体游戏或活动、遵守游戏规则、与他人交往、主动选择朋友、做事有耐心、独处一段时间、在游戏中扮演角色等能力。
略

第2题：

智力落后儿童
是指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
略

第3题：

在特殊教育对象中，出现率最高的一类是（）

A智力落后儿童

B语言障碍儿童

C视觉障碍儿童

D肢体残疾儿童

第4题：

学习障碍是指儿童智力水平低，学业成绩明显落后于同龄儿童。

第5题：

智力障碍儿童中，轻度智力障碍儿童较易感到自卑。

第6题：

对于特殊儿童，下列说法错误的是（）

• A、智力超常儿童也属于不特殊儿童
• B、智力落后儿童通常是指智能发展水平低于同龄人
• C、智力落后儿童智商低于70的儿童
• D、比正常儿童更容易沮丧

第7题：

主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。

• A、脑瘫儿童
• B、认知发展障碍儿童
• C、病弱儿童
• D、孤独症儿童

第8题：

智商25—50，心理年龄最多可达6岁，生活不能完全自理的儿童属于（）。

• A、轻度智力落后
• B、中度智力落后
• C、重度智力落后
• D、严重智力落后

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）

A临界智力落后儿童

B可教育的智力落后儿童

C可训练的智力落后儿童

D需要监护的智力落后儿童

第14题：

学前智力落后儿童早期教育的基本原则是什么？
1、个别化原则。
2、量力性原则。
3、整合性原则。
4、反复性原则。
略

第15题：

幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）

A临界智力落后儿童

B可教育的智力落后儿童

C可训练的智力落后儿童

D需要监护的智力落后儿童

第16题：

智商低于70的儿童是智力落后儿童。

第17题：

学习障碍儿童就是智力落后儿童。

第18题：

1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。

• A、智商分数
• B、障碍发生的早晚
• C、发展潜能
• D、所需要的支持程度

第19题：

学习障碍儿童是指（）

• A、那些生理残疾，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童
• B、那些智力正常，但在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童
• C、那些智力落后，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童
• D、那些智力落后或生理残疾，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：