“老师，那个什么，我要一支红色的笔”属于口吃中的（）
题目
“老师，那个什么，我要一支红色的笔”属于口吃中的（）
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第1题：
下列句子中，属于兼语句的有（）。
- A、谢谢你告诉我这个消息
- B、大家又说又笑
- C、有个女孩很漂亮
- D、张老师教我们英语
- E、那个地方我去过
正确答案:A,C -
第2题：
王志打扫卫生时，拾到一支圆珠笔。王志心想：“这支圆珠笔和我前几天丢失的圆珠笔非常像，我就留着自己用吧”。
正确答案:错误 -
第3题：
育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。
正确答案:贯彻循序渐进教学原则的要求有：
①按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到紧地进行教学；
②教师的教学要有系统性；
③教师要引导学生将知识体系化、系统化；
④抓主要矛盾，解决好重点与难点一。 -
第4题：
育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？
正确答案:材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。 材料中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”构成笔，加强了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。 -
第5题：
置入文字时，为什么版面上的文字被填上粉红色的底色，我要如何消除？
正确答案: 这是InDesign提示您的文章缺少该字体或该字体所附带的效果。只要在字符选项板上选择不带方括号的效果或更改字体，粉红底色即自动清除。 -
第6题：
单选题我需要两支铅笔，可妈妈给我买了两支钢笔和一支圆珠笔。问：妈妈应该给“我”买什么？A钢笔
B铅笔
C水彩笔
D圆珠笔
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题停送电制度中规定的“一支笔”指什么？正确答案： 停电申请人、送电申请人是同一人；停电审批人、送电审批人是同一人，同一日同一生产系统停送电审批管理只允许一人。解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题下列句子中，属于双宾句的有（）。A他送给弟弟一支笔用
B他给了我很多帮助
C我有事问你
D张老师教我们的英语
E他请教老师两个问题
正确答案： C,E解析： -
第9题：
问答题育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？正确答案： 材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。 材料中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”构成笔，加强了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题男：刚才老师说的那个句子我没听懂，你能告诉我是什么意思吗？女：其实我也不太明白，我们一起问问老师吧。问：女的是什么意思？A她没时间
B她也不懂
C她不是老师
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。正确答案： 贯彻循序渐进教学原则的要求有：
①按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到紧地进行教学；
②教师的教学要有系统性；
③教师要引导学生将知识体系化、系统化；
④抓主要矛盾，解决好重点与难点一。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题女：你的笔借我用用吧？男：要是我今天多带一支的话，就借给你了。问：从对话中我们可以知道什么？A男的把多余的一支笔借给女的了
B男的没把他的笔借给女的
C男的答应女的明天多带一支笔
D男的把唯一的一支笔借给女的了
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
多米尼克是个5岁男孩，有好几个兄弟姐妹。多米尼克在两个 月前出现口吃。他的口吃包括反复重复向个字及音节，倒如，他会说“下面轮到我„„我„„我了”。 当他激动时更易口吃。出现口吃时弟妹们总是笑话他，有时父母帮 他把话说完。如果这个家庭到你这儿来寻求帮助，你会给予他们什么样的建议，帮助多米克尼减少他的口吃？
正确答案:首先应告诉多米尼克的父母，口吃在幼儿是一种常见的行为，会自动消失。由于口吃刚刚出现两个月，所以不应该采取任何治疗。他们应观察这种口吃，看看它能否持续6个月，只有当它持续不停时，再回来治疗。同时，父母和他的弟妹们也需要改变他们对待多米尼克口吃的反应。其他孩子们要停止取笑他，就好像口吃没出现一样。父母要给弟妹开一个家庭会议，告诉他们禁止取笑多米尼克，因为这样会产生更多的焦虑，并导致问题恶化。还有父母必须停止帮多米尼克完成单词和句子，就当口吃没发生一样，微笑着等待多米尼克把话说完。在这样的环境中，口吃就很有可能自动停止。 -
第14题：
“老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于（）口吃问题。
正确答案:插入语 -
第15题：
小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。
- A、依赖性
- B、向师性
- C、接受性
- D、可塑性
正确答案:B -
第16题：
下面作品中不属于表现“小男子汉”形象的少年小说是（）。
- A、《三色圆珠笔》
- B、《新星女队一号》
- C、《我要我的雕刻刀》
- D、《没有角的牛》
正确答案:A -
第17题：
单选题刚才跟你说话的那个人是谁？A是我们学校的李老师
B他说了很长时间了
C是我说的那个
D别跟他说话
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第18题：
单选题女：李老师，教室里那个红色的帽子是您的吗？男：不是，那是学生的。问：那个帽子在哪儿？A教室
B商店
C饭馆儿
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题某老师在教“笔”这个字时教学过程如下： ①上课开始，老师带了一支毛笔走进教室。老师拿着毛笔，首先问学生，笔杆是什么做的，学生齐声回答：“竹子做的。”于是，老师在黑板上写下“竹”字。老师又问笔头是什么做的，学生齐声回答：“毛做的”。她又写下了“毛”字，并先听学生，“竹”字在上，“毛”字在下，合起来就是“笔”字。然后对“笔”字进行字音教学。 ②接着，老师让大家注意“竹”字的写法。学生们发现笔划有了变化。老师解释说，这是因为“竹”字下面要让出地方来给“毛”字，写出来才好看。对“笔”字进行字形和意义 教学。 ③老师问大家，除了毛笔，还看见过哪些笔。学生争先恐后地列举了铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔„„，学生们在想着。 ④老师用手举起一支粉笔。“还有粉笔。”学生们异口同声回答。这样，一个“笔”字，以它各种具体的形式深深地留在学生的脑海里。 指出该老师在四个数学步骤中所采用的主要教学方法，主要贯彻了哪些教学原则。正确答案： 主要运用的教学方法有：
（1）主动运用演示法和谈话法；
（2）运用讲授法；
（3）主动运用谈论法；
（4）主要运用演示法。
贯彻的教学原则：①②③④
都贯彻了启发性原则和循序渐进原则以及因材施教的原则
①贯彻了直观性原则。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题下列句子中，属于兼语句的有( )。A谢谢你告诉我这个消息
B大家又说又笑
C有个女孩很漂亮
D张老师教我们英语
E那个地方我去过
正确答案： D,B解析： -
第21题：
单选题男：奶奶，我去打羽毛球了，再见。女：等一下，你把那个塑料袋拿下去扔垃圾桶里。男：是那个红色的吗？女：对，就是洗衣机旁边那个。问：那个塑料袋是什么颜色的？A白
B黑
C黄
D红
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题最近徐老师将头发染成红色。在一处区域活动中，“理发室”里的几个孩子边玩边说“请给我染发，我要红颜色的，像徐老师一样的红色”。“我也要红颜色的！”徐老师“染头发”的行为（）A恰当，反映幼儿教师合理的审美需求
B恰当，促进幼儿审美能力的发展
C不恰当，不符合区域活动的组织要求
D不恰当，不符合幼儿教师的仪表规范
正确答案： C解析： -
第23题：
多选题下列句子中，属于兼语句的有（ ）。[2015年真题]A谢谢你告诉我这个消息
B大家又说又笑
C有个女孩很漂亮
D张老师教我们英语
E那个地方我去过
正确答案： B,C解析：
兼语句是指由兼语短语充当谓语或由兼语短语独立成句的句子。A项，“你告诉我这个消息”为兼语短语充当谓语；B项为并列关系复句；C项，“有个女孩很漂亮”为兼语短语独立成句；D项为双宾句；E项为主谓谓语句。