现存突出的回归主流教育模式不包括()。
第1题:
下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式?()
A资源教室模式
B教育配对模式
C咨询教师模式
D社会交往模式
第2题:
简述回归主流教育模式。
1、资源教室模式。
2、教育配对模式。
3、咨询教师模式。
4、混合服务模式。
略
第3题:
美国的教师职业发展学校(简称PDS)属于教师继续教育模式中的()。
第4题:
在普通幼儿园安置特殊儿童,让特殊与普通儿童共同生活与游戏,并及早进行教育与训练属于特殊教育模式中的()。
第5题:
东欧国家在教育机构间进行再协调,向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助,这种回归主流的教育模式属于()。
第6题:
目前我国现行的学校教师心理健康辅导模式大多数属于:()。
第7题:
回归主流
隔离式教育
资源教室模式
教育配对模式
第8题:
个体需要模式
社会需要模式
道德教育模式
心理辅导模式
文化整合模式
第9题:
资源教室模式
混合服务模式
教育配对模式
咨询教师模式
第10题:
法国
德国
英国
丹麦
第11题:
资源教室模式
教育配对模式
咨询教师模式
社会交往模式
第12题:
医学治疗模式向社会康复模式
心理治疗模式向社会交往模式
问题模式向资源模式
行为治疗模式向心理咨询模式
第13题:
简述回归主流教育模式的类型。
(1)资源教室模式:这种模式主要流行于美国与加拿大。将特殊儿童安置于正常的教育机构,一部分时间到资源教室里去接受个别教育,其余时间与正常儿童一道学习。
(2)教育配对模式:这种模式以丹麦为代表。在教育机构中,一个普通班与一个特殊班相配对,普通班与特殊班教师共同负责两个班教育,安排两班儿童共同学习或单独学习。
(3)咨询教师模式:这种模式实行于挪威。在普通教育机构中增设受过专业训练的特教人员,为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练,确保特殊儿童能适应正常教育环境。
(4)混合服务模式:东欧国家在教育机构间进行再协调,向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助。
略
第14题:
哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向()
A回归主流
B隔离式教育
C资源教室模式
D教育配对模式
第15题:
我国教师继续教育形式灵活多样,可归为()。
第16题:
调动教师积极性,可以运用()等模式。
第17题:
回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于()
第18题:
第19题:
法国
德国
英国
加拿大
第20题:
专业出版服务模式
内容资源数据库模式
出版+服务模式
资源+资本模式
第21题:
第22题:
资源教室模式
教育配对模式
咨询教师模式
社会交往模式
第23题:
资源教室模式
融合模式
训练中心模式
综合训练模式