依据美国2004年“障碍者教育法案”中有关“情绪行为障碍儿童”的定义，情绪困扰主要表现是什么？
题目
依据美国2004年“障碍者教育法案”中有关“情绪行为障碍儿童”的定义，情绪困扰主要表现是什么？
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第1题：
就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）的情境。
正确答案:两个或两个以上 -
第2题：
台湾在（）年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称性格及行为异常。
正确答案:1984 -
第3题：
CBCL主要用于（）。
- A、对儿童心境障碍的诊断
- B、评估儿童行为和情绪的一般状况
- C、对儿童行为障碍的诊断
- D、识别有高危行为和情绪问题的儿童
正确答案:D -
第4题：
每一个人都有情绪，也会表现出情绪行为，只不过“情绪行为障碍儿童”的情绪强度、情绪的持续时间、情绪困扰的次数较一般人多出许多。
正确答案:正确 -
第5题：
就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）个或（）个以上的情境。
正确答案:两；两 -
第6题：
依据美国学者Wanger在1995年的统计发现：情绪行为障碍患者的检出率约为（）
正确答案:11% -
第7题：
情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题。
正确答案:正确 -
第8题：
据美国的统计资料指出在学龄儿童中约有（）患有情绪行为障碍。
正确答案:0.73% -
第9题：
依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。
- A、时间的持续性
- B、智力的高低
- C、情境因素
- D、性别因素
正确答案:B -
第10题：
情绪行为障碍儿童的形成原因有哪些？
正确答案: 1、遗传因素。尽管遗传对行为的影响没有对智力的影响大，但在气质、情绪等方面以显示出血缘之间的某些联系。
2、生理因素。生理因素是导致情绪异常的重要因素之一，尤其是内分泌腺的功能，对人的情绪行为有着重要影响。如肾上腺激素分泌过多可能导致胆怯恐惧，染色体异常也可能导致情绪行为障碍，如XYY染色体者常具有攻击性行为。
3、环境因素。早期环境因素尤其是家庭环境是造成儿童情绪行为异常的一个重要因素，许多异常行为均是由于早期环境影响不良造成的，如一个充满敌意的家庭的孩子，往往具有行为问题。此外，在儿童和青少年期还有气质、机遇、学业等因素能造成情绪行为异常。 -
第11题：
多选题儿童期的主要心理障碍有（）。A儿童多动症
B儿童学习无能
C儿童情绪障碍
D儿童性行为障碍
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何教育情绪或行为障碍儿童？正确答案： 我认为应这样教育情绪或行为障碍儿童：
1、教育活动中，要对这类学生给以充分的关心和帮助，将他们过多的精力合理引导，加强集中注意力的培养，培养他们有规律的生活制度和习惯，培养他们的自尊心和自信心。
2、学校首先要从环境上为情绪或行为障碍儿童创设良好的氛围，运用社会生态学的观点，构建生态单元，尽可能快地使儿童重新适应学校、家庭和社区环境。
3、教师必须制定严格的包括教室等场地在内的规则来规范严重的情绪或行为障碍儿童。
4、在具体的教育过程中，教师可以运用心理教育法进行问题的矫正。
5、针对每个行为障碍儿童的特点，为他们制订个别化教育计划，对行为总是进行全面评估，分析制订完整的教育计划。
6、教师的重点应放在和谐的学习环境和亲密的师生、同伴关系上，运用一些具体的教育技术，如行为矫正法，对儿童外在的行为进行矫治，结合儿童自身的认知达到教育目的。解析： 暂无解析 -
第13题：
情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是（）的问题。
正确答案:违反校规行为与行为规范 -
第14题：
儿童期的主要心理障碍有（）。
- A、儿童多动症
- B、儿童学习无能
- C、儿童情绪障碍
- D、儿童性行为障碍
正确答案:A,B,C,D -
第15题：
下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有（）。
- A、情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的
- B、具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳
- C、情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为
- D、具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感
正确答案:A,B,D -
第16题：
台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为（）。
正确答案:性格及行为异常 -
第17题：
依据统计，（）的ADHD儿童会出现学习障碍，15%到75%的ADHD儿童伴随有情绪行为障碍。
正确答案:70% -
第18题：
美国的（）医生于1957年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象。
正确答案: Leo Kanner -
第19题：
谁是情绪和行为障碍儿童？
正确答案: 情绪和行为障碍学生是指：一组在行为表现上与一般学生应有行为有明显偏离，具有以下一种或多种影响教育的明显而持续行为特点的学生：
（1）学习能力不足，但不能用智力、感觉和身体的原因加以解释。
（2）不能与同龄人和教师建立或保持良好关系。
（3）对正常环境缺乏恰当的情绪和行为反应。
（4）弥漫性不愉快心境或抑郁。
（5）容易出现与个人学习困难有关的生理症状或恐惧反应。
这一组学生的障碍表现相当广泛，包括有各种精神障碍及行为问题的儿童少年。 -
第20题：
美国的Leo Kanner医生于（）年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象。
正确答案:1957 -
第21题：
如何教育情绪或行为障碍儿童？
正确答案:我认为应这样教育情绪或行为障碍儿童：
1、教育活动中，要对这类学生给以充分的关心和帮助，将他们过多的精力合理引导，加强集中注意力的培养，培养他们有规律的生活制度和习惯，培养他们的自尊心和自信心。
2、学校首先要从环境上为情绪或行为障碍儿童创设良好的氛围，运用社会生态学的观点，构建生态单元，尽可能快地使儿童重新适应学校、家庭和社区环境。
3、教师必须制定严格的包括教室等场地在内的规则来规范严重的情绪或行为障碍儿童。
4、在具体的教育过程中，教师可以运用心理教育法进行问题的矫正。
5、针对每个行为障碍儿童的特点，为他们制订个别化教育计划，对行为总是进行全面评估，分析制订完整的教育计划。
6、教师的重点应放在和谐的学习环境和亲密的师生、同伴关系上，运用一些具体的教育技术，如行为矫正法，对儿童外在的行为进行矫治，结合儿童自身的认知达到教育目的。 -
第22题：
多选题下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有（）。A情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的
B具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳
C情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为
D具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题谁是情绪和行为障碍儿童？正确答案： 情绪和行为障碍学生是指：一组在行为表现上与一般学生应有行为有明显偏离，具有以下一种或多种影响教育的明显而持续行为特点的学生：
（1）学习能力不足，但不能用智力、感觉和身体的原因加以解释。
（2）不能与同龄人和教师建立或保持良好关系。
（3）对正常环境缺乏恰当的情绪和行为反应。
（4）弥漫性不愉快心境或抑郁。
（5）容易出现与个人学习困难有关的生理症状或恐惧反应。
这一组学生的障碍表现相当广泛，包括有各种精神障碍及行为问题的儿童少年。解析： 暂无解析