听觉障碍儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展。

第1题：

试述学前儿童听觉障碍类型。
①传导性听觉障碍。
②感音神经性听觉障碍。
略

第2题：

下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。

• A、手语是口语的视觉表达形式
• B、在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致
• C、只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展
• D、目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法

第3题：

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

第4题：

聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响不一定全是（）

第5题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。

第6题：

听觉障碍儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展。

第7题：

儿童出现听觉障碍的年龄会影响（）

第8题：

听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。

第9题：

听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。

第10题：

听觉障碍儿童的成绩落后于健听儿童，差距会随着年龄的增长而日益缩小。

第11题：

对学前听觉障碍儿童进行教育应遵循原则有哪些？

第12题：

第13题：

简述听觉障碍儿童的语言训练。
1、听觉训练。
2、发音练习。
3、语言理解与掌握。
4、语言能力评估。
略

第14题：

听觉障碍儿童思维发展速度落后于普通儿童。

第15题：

针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（）训练。

第16题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道。

第17题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。

第18题：

所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。

第19题：

针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。

第20题：

简述听觉障碍儿童语言发展特点。

第21题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

第22题：

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展（）同龄普通儿童。

第23题：

男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）

• A、正常儿童
• B、轻度听觉障碍
• C、中度听觉障碍
• D、重度听觉障碍
• E、极重度听觉障碍

第24题：