简述远程教育教学特点
题目
简述远程教育教学特点
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第1题：
阐述书院的教学特点，从中可以得到哪些有益的借鉴？
参考答案：宋代书院在教育及教学管理方面，形成了自己的特点，其具体内容如下：
第一，书院的教育经费来源多渠道。
第二，书院实行山长负责制，管理体制日趋完备。
第三，书院的学术风气活跃。
第四，书院的教学管理制度。
书院在中国古代教育史上的意义：自书院产生以后，在大多数情况下，都能在教育领域发挥积极作用，起到了弥补官学不足的作用，丰富和扩大了中国古代教育的内涵，成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式。
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第2题：
教学过程的性质决定教学特点，请论述教学的特点。答案：解析：(1)教学过程是一种特殊的认识过程。因为教学过程是学习和运用知识的认识活动，是在相关的认识与交往活动基础上进行的，所以师生为传承知识而相互作用的认识活动是教学活动区别于其他活动的最突出、最基本的特点。其特殊在于间接性，即学生主要以掌握人类长期积累下来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。 (2)教学过程必须以交往为背景和手段。有目的地进行的教学必须以交往为背景，以交往、沟通、交流为重要手段和方法。教师在教学中应当注意师生之间的平等对话、思想情趣的坦诚沟通，以便激起师生在认识与情感上的共鸣，智慧与志趣的共享，从而在学生的个性发展上培养和形成教育者所期望的品质。 (3)教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。引导学生通过掌握知识、进行认识及交往的活动是教学的基本活动；而促进学生的身心发展及其价值目标实现则是在这个认识及交往活动过程中所要完成的教学任务。教学过程应有积极的价值追寻，让学生的思想情感深受启示、熏陶与教益。 -
第3题：
简述传统教育与远程教育的区别。
远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析：
柯德维的教育类型”四分法”
传统教育活动一是相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；
远程教育一是发生在不同地点，相同时间，借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如VCD，自学文字教材，访问网上资源。
穆尔的”两大家族”
第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；
第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现。
霍姆伯格的观点
传统教育的特征是程度最高的”连续面授”，而远程教育是非连续面授的教育。
略 -
第4题：
简述远程教育概念（五要素）。
（1）、教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态（区别于传统面授教育）；
（2）、教育组织通过规划和准备学习材料，为学生提供支持服务，对学习产生影响（区别于个人自学和自我教育项目）；
（3）、应用各类技术媒体，包括印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联系起来，媒体作为课程内容的载体；
（4）、提供双向通信条件，鼓励学生进行交流和对话（区别于教育技术的其他使用方式）；
（5）、学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但不排除必要的集体面授和交流。
略 -
第5题：
电视教材的教学特点有哪些？
正确答案: （1）明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；
（2）特定的教学对象；
（3）严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务
（4）要贯彻教学原则和教学方法。 -
第6题：
简述电视教材的教学特点。
正确答案: （1）明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合。
（2）特定的教学对象。
（3）严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务。
（4）要贯彻教学原则和教学方法。 -
第7题：
同电视广播等媒体相比，简述因特网主要的教学特点和功能。
正确答案: ①因特网信息传播速度迅速，无地域国界的限制，特别适合于进行远距离的教学。
②信息传播方式灵活。在因特网中，除了浏览信息以外，还可以采用电子邮件、远程登陆、文件下载、电子公告栏多种方式来进行，使得因特网中远距离教学的形式可以多种多样。
③国际统一的传输标准使得各地均能采用统一的传输方式。
④网络的适应性强，不会因局部的损坏而终止整个网络信息的传输。同长途电话相比，信息传输费用更低。
⑤因特网不会像电视那样占用宝贵的频率资源，因而就不会出现一门课程每天只能使用十几分钟电视播放时间的限制。
⑥资源非常丰富，教师可以给学生提供更多的素材，包括指导学生对其他网址的访问。学生是不出户即可搜寻到各种各样的学习参考资料。
⑦利用因特网进行教学时，学生处于个别化、交互式的学习状态，大大提高了教学效率。
⑧学生个人可以在教师开辟的公共讨论区发表自己的简介，使整个网络教学过程能够形成一种讨论的气氛，教师也可以参与学生讨论，开展启发式教学。
⑨教师还可以利用因特网进行计算机教学管理，包括利用计算机对学生有关的个人资料、评价情况等进行处理。 -
第8题：
PBL教学的教学特点是什么？
正确答案:以学生为中心，教师成为帮助者和向导；以自主、合作学习为知识获得途径；以小组活动为基本学习形式；以问题为组织学习的纲领、激发兴趣的刺激物、培养能力的载体；以培养学习能力和解决问题能力为主要目的。 -
第9题：
问答题从电视教材的教学特点的方面，简述电视教材与文字教材的关系。正确答案： 电视教材与文字教材的关系：电视教材与文字教材是一种相辅相承互相配合的关系。文字教材擅长于抽象与概括，而且使用方便，始终是一种重要的教材，电视教材和其它电教教材永远不能替代文字教材。但是文字教材在呈现具体形象的事物，特别是运动变化的过程时，却有不足之处。因此，电视教材要在这方面发挥专长去克服文字教材的短处，互相配合，有效地去呈现教学内容。如何去做好这一相互配合的工作呢？第一种情况是已经编写有现成的文字教材。这时，可根据大纲与文字教材选定一些能发挥电视手段长处的专题，编成电视教材，去辅助教师的课堂教学；若是以电视教材为主进行远距离教学时，可以参照文字教材，但不要由于文字教材而限制了电视手段长处的发挥，这样去确定电视教材的选材与结构。第二种情况是还没有现成的已编写好的文字教材，或者要重新编写新的文字教材。这时，文字教材的编写应与电视教材和其它电教教材的编制同步进行。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述电视教材的教学特点。正确答案： （1）明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合。
（2）特定的教学对象。
（3）严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务。
（4）要贯彻教学原则和教学方法。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题表述远程教育概念（基更对远程教育概念的界定）。正确答案： 基更认为，远程教育是具有以下特征的教育形态：
教师和学生在教与学的过程中处于相对分离的状态，教育组织通过规划和准备学习材料，为学生提供支持服务，对学习产生影响应用各类技术媒体，将教师和学生联系起来，媒体作为课程内容的载体，提供双向通信条件，鼓励学生进行交流和对话。
学生在学习过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通草是接受个别化教育而不是集体教学，但并不排除必要的集体面授和交流。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题阐述书院的教学特点，从中可以得到哪些有益的借鉴？正确答案： 宋代书院在教育及教学管理方面，形成了自己的特点，其具体内容如下：
第一，书院的教育经费来源多渠道。
第二，书院实行山长负责制，管理体制日趋完备。
第三，书院的学术风气活跃。
第四，书院的教学管理制度。
书院在中国古代教育史上的意义：自书院产生以后，在大多数情况下，都能在教育领域发挥积极作用，起到了弥补官学不足的作用，丰富和扩大了中国古代教育的内涵，成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述义务教育数学课程中设置“综合与实践”内容的必要性，并举例说明“综合与实践” 的教学特点。答案：解析：(1)必要性：我国学生实践能力和综合运用能力相对薄弱，为此《基础教育课程改革纲要(试行)》在规划新的课程体系时，规定“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”，强调通过学生实践，增强探究和创新意识．学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
同时《基础教育课程改革纲要(试行)》又指出综合实践活动与各学科领域应形成一个有机整体，二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系，在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科教学打通进行，同时，各学科课程中亦应注重培养学生的实践和综合应用能力。为此，课程标准调整了数学学科的结构，在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”这些知识性的领域之外，设置了“综合与实践”这一数学学习领域。
教学特点：
(1)综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。
(2)实践性：综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。
(3)开放性：综合实践活动课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相连，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。
(4)生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标人手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中体现。
(5)自主性：综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。学生不仅可以选择学习的内容、进度与方式，还可以自己对自己的学习过程或结果进行评价与反思。 -
第14题：
简述传统学校教育与远程教育的区别。
一些人认为，远程教育是从传统教育中分离出来的独立的教育形态，而另一些人则认为各类教育构成一个连续体，该连续体的一端是完全的面对面的教学和指导，另一端是整个课程材料学习过程中没有任何人际交流，远程教育则处于该连续体的某个位置。下面提供三种比较有代表性的观点来分析远程教育与传统学校教育的联系和区别。
（1）、柯德维的教育类型“四分法”。
（2）、穆尔论教育的两大家族。
（3）、霍姆伯格的观点。
事实上，远程教育并不排除师生见面，集体面授、个别辅导、小组活动等社会交往对远程教育来说往往是十分必要的，关键在于面授是否连续进行，如果面授是不连续的，学习就可以灵活地选择适当的时间参加面授，而其他时间师生是分离的，他们不必像“连续面授”的学校那样，被长时间束缚在校园内。
略 -
第15题：
表述远程教育概念（基更对远程教育概念的界定）。
基更认为，远程教育是具有以下特征的教育形态：
教师和学生在教与学的过程中处于相对分离的状态，教育组织通过规划和准备学习材料，为学生提供支持服务，对学习产生影响应用各类技术媒体，将教师和学生联系起来，媒体作为课程内容的载体，提供双向通信条件，鼓励学生进行交流和对话。
学生在学习过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通草是接受个别化教育而不是集体教学，但并不排除必要的集体面授和交流。
略 -
第16题：
简述远程教育的教学策略
正确答案:（1）利用一定的技术，结合精心的设计，激发学习者的学习动机和学习兴趣。
（2）提供相应的学习资源，帮助学生进行发现式学习。
（3）提供交互功能，促进学习者与教学内容之间、学习者与指导者，以及学习者之间的交互，并促进及时有效的反馈。
（4）提供模拟的问题情境和角色扮演使学习者能够参与到学习中，并应用他们所学到的知识。 -
第17题：
简述远程教育的定义
正确答案:远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅（教学形式），教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源（工具）实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织（作用范围）的教育总称。 -
第18题：
第二代远程教育是（）。
- A、函授教育
- B、现代远程教育
- C、移动远程教育
- D、广播电视教育
正确答案:D -
第19题：
多媒体计算机的教学特点有哪些？
正确答案: （1）多种感官参与和交互活动
（2）非线性组织结构和立体信息空间
（3）人机界面自然友好、操作简便
（4）信息量大，传输快，教学应用范围广
（5）提供虚拟现实的教学条件 -
第20题：
单选题远程教育和普通教育相比，它所具有的最大优势是（）。A远程教育中，都是和学生的关系更密切
B远程教育投入较少
C远程教育具有更高的效率
D远程教育能实现资源共享
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述传统学校教育与远程教育的区别。正确答案： 一些人认为，远程教育是从传统教育中分离出来的独立的教育形态，而另一些人则认为各类教育构成一个连续体，该连续体的一端是完全的面对面的教学和指导，另一端是整个课程材料学习过程中没有任何人际交流，远程教育则处于该连续体的某个位置。下面提供三种比较有代表性的观点来分析远程教育与传统学校教育的联系和区别。
（1）、柯德维的教育类型“四分法”。
（2）、穆尔论教育的两大家族。
（3）、霍姆伯格的观点。
事实上，远程教育并不排除师生见面，集体面授、个别辅导、小组活动等社会交往对远程教育来说往往是十分必要的，关键在于面授是否连续进行，如果面授是不连续的，学习就可以灵活地选择适当的时间参加面授，而其他时间师生是分离的，他们不必像“连续面授”的学校那样，被长时间束缚在校园内。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题多媒体计算机的教学特点有哪些？正确答案： （1）多种感官参与和交互活动
（2）非线性组织结构和立体信息空间
（3）人机界面自然友好、操作简便
（4）信息量大，传输快，教学应用范围广
（5）提供虚拟现实的教学条件解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述传统教育与远程教育的区别。正确答案： 远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析：
柯德维的教育类型”四分法”
传统教育活动一是相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；
远程教育一是发生在不同地点，相同时间，借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如VCD，自学文字教材，访问网上资源。
穆尔的”两大家族”
第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；
第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现。
霍姆伯格的观点
传统教育的特征是程度最高的”连续面授”，而远程教育是非连续面授的教育。解析： 暂无解析