新手教师和专家教师的差异主要表现在（）A、教学经验B、班级管理能力C、教学监控能力D、处理突发事件的能力

（1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行；新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。
(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法。
(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容调整适当的教学方法。
(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一个必经的步骤。
(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序。
(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用。

教师的教学能力包括教学操作能力、教学监控能力和教学管理能力。

专家与新手在教学过程方面的差异主要表现在以下几个方面：
(1)课堂规则的制定与执行。专家教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。同时，专家教师知道许多课堂规则是可以通过练习与反馈习得的，而新教师却不会这样去做，在阐述规则的时候，往往是含糊其辞的。
(2)吸引学生注意力。专家教师有一套完善的维持学生注意力的方法，新教师则相对缺乏这些方法。
(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。
(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当作必要的步骤。专家教师关心的是学生是否学到了刚才教的知识，而不是纪律问题，而新教师则往往把练习时的纪律看作是课堂中最重要的事情。
(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，时间短，效率高，而新教师缺乏必要的程序，花费的时间长，效率低。
(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用，新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。在提问策略与反馈策略上，专家教师比新教师提的问题要。多，并且在学生回答错误后，更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性的反馈意见。在对学生发出的非言语线索上，专家教师常利用这种线索来判断和调整教学，而新教师往往只注意课堂中的细节，也难以解释他们看到的事物间的联系。

(1)在课堂规则的制定与执行上，专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新手型教师的课堂规则较为含糊，难以坚持执行。 (2)在维持学生注意上，专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新手型教师则相对缺乏。
(3)在教材内容的呈现上，专家型教师注重回顾先前的知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新手型教师则不能。
(4)在教学策略的运用上，专家型教师具有丰富的教学策略，并能灵活运用，新手型教师则或缺乏或不会运用教学策略。
(5)另外，二者在课堂练习及作业检查方面也存在一定差异，专家型教师将练习看作检查学生学习的手段，而非必经的步骤，检查学生作业有一套规范化、自动化的常规程序，时间短、效率高。

专家型教师和新手型教师的差异表现在：(1)课时计划的差异；(2)课堂教学过程的差异；(3)课后评价差异；(4)在师生关系、人格魅力、职业道德等方面的其他差异。