情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）A、模仿、独立操作、迁移B、知觉能力、体力、技能动作、有意交流C、接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化D、寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括

题目

情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）

  • A、模仿、独立操作、迁移
  • B、知觉能力、体力、技能动作、有意交流
  • C、接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化
  • D、寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括
相似考题

1.布鲁姆将情感领域教学目标分为五个等级，其划分依据是 ( )A、 所学材料意义B、 学生主动参与性C、 价值判断能力D、 价值内化程度

2.根据价值内化的程度，情感领域的教学目标，分为五个等级，下列选项中，属于的有（ ）。 A.接受 B.形成价值观念 C.分析 D.反应 E.操作

3.根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为( )。 A.接受 B.反应 C.形成价值观念 D.组织价值观念系统 E.价值体系个性化

4.美国教育学家布鲁姆把教育目标分成()三个领域,每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度,分成由低到高的不同层次,最终形成一个完整的目标体系。A.认知、情感、动作技能B.感觉、知觉、想象C.感知、认知、动作技能D.感知、情感、想象

更多“情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）A、模仿、独立操作、迁移B、知觉能力、体力、技能动作、有意交流C、接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化D、寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括”相关问题

  • 第1题：

    根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）。(2010年，广西)
    A.接受
    B.反应
    C.形成价值观念
    D.组织价值观念系统
    E.价值体系个性化


    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    正确答案为ABCDE。根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化。

  • 第2题：

    布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、（ ）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。


    答案：反应,
    解析：

  • 第3题：

    根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为( )。

    A.接受 B.反应
    C.形成价值观念 D.组织价值观念系统
    E.价值体系个性化


    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标 从低到高分为五个等级。

  • 第4题：

    价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于（）领域。

    • A、情感
    • B、认知
    • C、生理
    • D、动作技能

    正确答案:A

  • 第5题：

    哈罗将运动技能领域的目标分为（）。

    • A、知觉能力、体力、技能动作、有意交流
    • B、模仿、独立操作、迁移
    • C、寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括
    • D、接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化

    正确答案:A

  • 第6题：

    情感领域的教学目标可分为（）。

    • A、接受
    • B、反应
    • C、形成价值观念
    • D、组织价值观念系统
    • E、价值体系个性化

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。

    • A、接受
    • B、反应
    • C、形成价值观念
    • D、组织价值观念系统
    • E、价值体系个性化

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第8题：

    单选题
    布鲁姆等人按照教育的——逻辑的——心理的原则，把教育目标分为三个主要部分，他们是（）
    A

    认知领域、态度领域和动作技能领域

    B

    认知领域、情感领域和过程与方法领域

    C

    认知领域、情感领域和动作技能领域

    D

    价值观领域、情感领域和动作技能领域


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、（）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。

    正确答案： 反应
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    情感领域的教学目标可分为（）。
    A

    接受

    B

    反应

    C

    形成价值观念

    D

    组织价值观念系统

    E

    价值体系个性化


    正确答案： A,D
    解析： 布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为这五个等级。

  • 第11题：

    单选题
    （2014安徽）教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观体系的个性化”属于()。
    A

    认知领域

    B

    情感领域

    C

    意志领域

    D

    动作技能领域


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）
    A

    模仿、独立操作、迁移

    B

    知觉能力、体力、技能动作、有意交流

    C

    接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化

    D

    寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    情感领域的教学目标可分为（）。
    A.接受 B.反应
    C.形成价值观念 D.组织价值观念系统
    E.价值体系个性化


    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为这样五个等级。

  • 第14题：

    依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、（ ）、（ ）五个等级。


    答案：组织价值观念系统,价值体系个性化,
    解析：

  • 第15题：

    教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化”属于( )。

    A.认知领域
    B.情感领域
    C.意志领域
    D.动作技能领域

    答案：B
    解析：
    布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中情感领域的目标有五类，即接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化。

  • 第16题：

    情感领域学习目标分类中，学生觉察或积极注意某些现象和刺激，属于（）。

    • A、接受
    • B、反应
    • C、价值化
    • D、组织

    正确答案:A

  • 第17题：

    情感领域的目标主要包括态度、兴趣、理想、欣赏和适应方式等，具体可分为（）等层次

    • A、接受、反应
    • B、价值判断
    • C、价值的组织
    • D、价值的个性化

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    在情感目标的等级划分中，（　）的价值内化水平最低。

    • A、反应
    • B、接受
    • C、形成价值观念
    • D、价值体系个性化

    正确答案:B

  • 第19题：

    根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）

    • A、接受
    • B、反应
    • C、形成价值观念
    • D、组织价值观念系统
    • E、价值体系个性化

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第20题：

    多选题
    根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。
    A

    接受

    B

    反应

    C

    形成价值观念

    D

    组织价值观念系统

    E

    价值体系个性化


    正确答案： A,E
    解析： 布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

  • 第21题：

    填空题
    依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、____、____五个等级。

    正确答案： 组织价值观念系统,价值体系个性化
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在情感目标的等级划分中，（　　）的价值内化水平最低。
    A

    反应

    B

    接受

    C

    形成价值观念

    D

    价值体系个性化


    正确答案： B
    解析：
    接受是指学生愿意注意特殊的现象或刺激，包括三个水平：知觉有关刺激的存在；有主动接受的意愿；有选择地注意。接受是低级的价值内化水平。

  • 第23题：

    多选题
    情感领域的目标主要包括态度、兴趣、理想、欣赏和适应方式等，具体可分为（）等层次
    A

    接受、反应

    B

    价值判断

    C

    价值的组织

    D

    价值的个性化


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

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