现在中小学倡导的校本研究，实际上就是强调了一个校本的问题，以（）基于学校在学校中为了学校。

第1题：

第2题：

第3题：

校本教学研究是以教师为研究主体，以具体学校中（特别是课堂中）存在的各种具体而真实的教学问题为主要研究对象，以行动研究为主要活动方式，以服务学校教育教学为基本价值取向并旨在总结和提升教学经验的教学研究。

正确答案:正确

第4题：

（）模式就是“以学校为中心”的在职培训模式，也称“以学校为定向”的在职培训模式。

• A、师范教育
• B、校本培训
• C、人格塑造
• D、权威教育

正确答案:B

第5题：

学校校本教研的主体应该包括（）

• A、教育专家
• B、教研人员
• C、大学研究人员
• D、学校骨干教师

正确答案:B,D

第6题：

校本教育研究的运作要遵循以学校为本、以教师为本、以学生为本的基本原则。

正确答案:正确

第7题：

简述小学校本课程开发存在的问题。

正确答案: （一）课程理论体系系统不完善。首先，课程理论研究尚不成熟，理论的本土化尚需进一步的探索。其次，学校对理论的把握停留于表面。对于校本课程的发展的意义和需要什么教育理念知之不多。对理论的误解所引导开发的校本课程必然影响其品质。最后，课程专家缺乏。我国长期以来重视教学忽视课程，造成对课程专家培养的忽视。
（二）教师缺乏课程理论知识，课程开发能力薄弱。校本课程开发真正落实到使出的关键在于老师。由于缺乏老师课程设计、实施和评价等方面的专业知识 ，往往导致校本课程开发产生偏差，偏离了正确的轨道。没有教师发展就没有课程发展，教师课程专业知识缺乏和课程开发的能力的薄弱以及课程专业自主权的薄弱是实施这个的最大阻力和障碍。
（三）学校管理层课程改革意识薄弱。我国小学普遍存在班级过大的问题，学校的大班制教学也无法保证学生个性得到充分发展，其优势会受到影响。
（四）缺乏家长与社会的支持。家长都十分关注学生的学校生活，但几乎不关注学校的课程设置，校本课程的开发不仅需要校内资源，更加需要校外资源。
（五）城乡发展不平衡，农村学校处于“边缘区”。我国的教育存在地区发展不平衡的问题，主要表现为城乡差异悬殊，农村学校处于弱势地位。

第8题：

校本教研的基本特征是（）

• A、基于学校
• B、在学校中
• C、为了学校
• D、以校为本的教学研究

正确答案:D

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

校本课程开发就是学校自编教材。

A对

B错

错
略

第15题：

校本包含三方面的含义：一是为了学校；二是在学校中；三是基于学校。

正确答案:正确

第16题：

“校本研究”立足学校，因此应该（）

• A、以学生为本
• B、以老师为本
• C、以学校为本
• D、以教材为本

正确答案:A

第17题：

基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，称为（）

• A、校本课程
• B、校本课程开发
• C、国家课程
• D、国家课程开发

正确答案:A

第18题：

校本课程开发就是学校自编教材。

正确答案:错误

第19题：

什么是中小学校本研究。

正确答案:中小学教职工为研究主体，学校自身问题和学校发展实际需要为选题范围，并且将研究成果直接应用于教育教学而进行的研究。
三方面含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。

第20题：

以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做（）

• A、行动研究
• B、校本研究
• C、叙事研究
• D、比较研究

正确答案:B

第21题：

第22题：

第23题：