学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

知识的多少与智力发展水平的高低成正比。

正确答案:错误

第6题：

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）

• A、学习积极性
• B、学习自觉性
• C、要花多少时间
• D、智力水平

正确答案:C

第7题：

知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

正确答案:正确

第8题：

知识是掌握知识的武器，智力发展的水平高低影响着对知识的掌握。

正确答案:错误

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。

正确答案:错误

第18题：

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）

• A、学习积极性
• B、学习自觉性
• C、要花多少时间
• D、智力水平

正确答案:C

第19题：

德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。

正确答案:错误

第20题：

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）

• A、学习积极性
• B、学习自觉性
• C、要花多少时间
• D、智力水平

正确答案:C

第21题：

第22题：

第23题：