简述德育的认知模式。
题目
简述德育的认知模式。
相似考题
更多“简述德育的认知模式。”相关问题
-
第1题：
英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是( )。
A．目的游离模式
B．认知模式
C．体谅模式
D．社会模仿模式
E．目标模式
正确答案：C
C
【解析】体谅或者学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。与认知模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
-
第2题：
德育的模式有认知模式，____________，社会模仿模式等。
正确答案：
体谅模式 -
第3题：
简述认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。
正确答案：
(1)、了解学生当前的道德判断发展水平；(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动 -
第4题：
当代最具影响的德育模式有认知模式、__________和__________等。
正确答案：
体谅模式 社会模仿模式 -
第5题：
德育认知模式具有哪些特征？答案：解析：德育认知模式的特征有:（1)人的本质是理性的，因此，必须利用智慧达到对理解的把握，并在此基础 上建构合乎理性的道德原则和道德规范;（2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用，因此，人 的道德理性并非天赋或外界规则的直接灌输，而是主客体在实践的过程中互动的结果；（3)注重研究 个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和 方法。 -
第6题：
简述认知性道德发展模式的德育策略。答案：解析：（1）了解学生当前的道德发展水平；
（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；
（3）向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；
（4）引导学生在比较中自动接收比自己原有道德推理方式更为合理的推理方式；
（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。 -
第7题：
当今国外重要的德育模式包括（）。
- A、社会行动模式
- B、道德认知发展模式
- C、体谅模式
- D、价值澄清模式
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
德育模式的三种形式：认知模式、体谅模式和目的游离模式。
正确答案:错误 -
第9题：
简述德育认知模式中"道德两难"问题的教育意义。
正确答案: （1）道德两难问题可用于促进儿童道德判断力的发展。（2）道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性，使他们自觉意识自己的道德规范在现实生活中可能存在的矛盾和冲突。（3）道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动选择能力。（4）道德两难问题可用于深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认识。 -
第10题：
单选题持“培养具有‘环境能力’、能主动行动的公民”这一德育目的观的德育模式是（）。A道德认知模式
B价值澄清模式
C体谅模式
D社会行动模式
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（ ）。A模仿模式
B认知模式
C体谅模式
D行动模式
正确答案： B解析：
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。体谅模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童发展需求。 -
第12题：
问答题简述德育的认知模式。正确答案： 道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由皮亚杰提出，后由科尔伯格进一步深化的。认知模式是：
（1）理论假设：a.道德发展论；b.道德教育论。
（2）围绕道德两难问题的小组讨论：a.道德两难问题及其设计；b.道德讨论中的入性提问；c.道德讨论中的深入性提问。解析： 暂无解析 -
第13题：
当代德育理论中，流行最为广泛、占据主导地位的德育模式是( )
A．认知模式
B．体谅模式
C．社会模仿模式
D．社会交往模式
正确答案：A
-
第14题：
当代最具影响的德育模式有认知模式、____________、社会模式仿模式等．
正确答案：
-
第15题：
坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（ ）。
A．模仿模式
B．认知模式
C．体谅模式
D．行动模式
正确答案：C
-
第16题：
当代最具有影响的德育模式有认知模式、（ ）和社会模仿模式等。答案：体谅模式,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第17题：
请简述认知模式对我国德育教育有什么启示。答案：解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。它对我国德育的启示有一下几点：
（1）科尔伯格对于道德判断发展的六个阶段的界定未必合乎我国的国情，但研究方法和研究结果是可信的，值得进一步研究和发展，可根据本民族的文化传统，对科尔伯格的研究进行纠正。
（2）发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广泛认可和应用，但在德育上还没有更多的研究和展开。如果承认学生是处于发展中的个体，就必须基于学生的发展水平进行教育，促进学生的逐步发展。
（3）我国学校在系统的传授道德知识方面颇有心得，但在提高学生道德思维能力方面缺少行之有效的办法，认知性道德发展模式可以提供有益的借鉴。 -
第18题：
当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是道德教育的（）。A.认知模式
B.体谅模式
C.模仿模式
D.家教模式答案：A解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国．学者科尔伯格进一步深化的。 -
第19题：
坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（）
- A、模仿模式
- B、认知模式
- C、体谅模式
- D、行动模式
正确答案:C -
第20题：
认知模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体。
正确答案:错误 -
第21题：
持“培养具有‘环境能力’、能主动行动的公民”这一德育目的观的德育模式是（）。
- A、道德认知模式
- B、价值澄清模式
- C、体谅模式
- D、社会行动模式
正确答案:D -
第22题：
填空题当代最具影响的德育模式有认知模式、（）和社会模仿模式等。正确答案： 体谅模式解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述德育认知模式中"道德两难"问题的教育意义。正确答案： （1）道德两难问题可用于促进儿童道德判断力的发展。（2）道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性，使他们自觉意识自己的道德规范在现实生活中可能存在的矛盾和冲突。（3）道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动选择能力。（4）道德两难问题可用于深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认识。解析： 暂无解析