以问题为纽带的教育其内涵是（）。A、学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室B、老师上课要尽可能多提问C、学生上课要提出问题D、重视问题解决

题目

以问题为纽带的教育其内涵是（）。

  • A、学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室
  • B、老师上课要尽可能多提问
  • C、学生上课要提出问题
  • D、重视问题解决
相似考题

1.教育素养是教师专业化发展的深层内涵,指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解;对教育能予以符合“教育本来应该”的把握。()此题为判断题(对，错)。

2.正式组织以共同目标为维系纽带,非正式组织以共同情感为维系纽带。()此题为判断题(对，错)。

3.学生自主教育的内涵是做自身的主人。()此题为判断题(对，错)。

4.学生的情感发展不是素质教育的基本内涵。()此题为判断题(对，错)。

更多“以问题为纽带的教育其内涵是（）。”相关问题

  • 第1题：

    教师作为连接教育目的和学生之间的桥梁与纽带,对于教育目的的理解与诠释在教育目的实现的过程中有重要的意义和价值。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确。

  • 第2题：

    重视创新精神和实践能为的培养是素质教育的核心内涵。 （ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√

  • 第3题：

    将与目的就是教育的使命,教育的使命说明教育实践的本质内涵。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第4题：

    县级市其基本内涵是不设区的市。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第5题：

    产业链以产品为纽带,以满足消费者的某种需要为目标。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第6题：

    宋代的插花特别注重理性意念，其形式重于内涵，以表现作者的理性意趣或人生哲理。

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×

  • 第7题：

    基础教育改革要以“情”为纽带,以“思”为核心,以“儿童活动”为途径,以“美”为境界,以“周围世界”为源泉。这些观点源于()


    A.情境教育学派

    B.情感教育学派

    C.生本教育学派

    D.生命化教育学派

    答案：A
    解析：

  • 第8题：

    下列关于民族与氏族的说法中正确的有（）。

    • A、民族以地缘关系为纽带
    • B、氏族以血缘关系为纽带
    • C、民族以地缘和血缘为纽带
    • D、氏族以地缘和血缘为纽带

    正确答案:A,B

  • 第9题：

    “宗，尊祖庙也”，意思是说，宗法的“宗”本义是宗庙。这说明宗法制（）

    • A、以宗教信仰为纽带
    • B、以血缘家族为纽带
    • C、以活动地域为纽带
    • D、以土地财产为纽带

    正确答案:B

  • 第10题：

    社会的基本特征包括（）

    • A、社会以人为主体
    • B、社会以人们的物质生产生活为基础
    • C、社会以人与人的交往为纽带
    • D、社会来源于自然又不同于自然
    • E、社会以文化为内涵

    正确答案:A,B,C,D

  • 第11题：

    多选题
    社会的基本特征包括（）
    A

    社会以人为主体

    B

    社会以人们的物质生产生活为基础

    C

    社会以人与人的交往为纽带

    D

    社会来源于自然又不同于自然

    E

    社会以文化为内涵


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    以问题为纽带的教育其内涵是（）。
    A

    学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室

    B

    老师上课要尽可能多提问

    C

    学生上课要提出问题

    D

    重视问题解决


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。


    正确答案：

    陶行知“生活即教育”的内涵是：（1）生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育人；（2）生活是教育的中心，用生活来教育；（3）教育是为了改进生活。

    杜威“教育即生活”的内涵是：（l）教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式；（2）学校生活要与儿童自己的生活相吻合；（3）学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。

    两者比较：（1）共同之处在于强调教育与生活的联系、学校与社会的联系。（2）不同之处在于，理论的社会背景和历史影响不同；对“生活”的理解不同，陶行知强调的是现实社会生活，杜威强调的是体现社会精神的学校生活和儿童生活；对教育的理解不同，陶行知强调的是社会意义上的教育，杜威强调的是学校教育。

  • 第14题：

    职业教育在培养人的社会实践中,以进行职业定向教育为其基本特征的,是为适应职业需要而进行的教育()

    此题为判断题(对，错)。


    答案：对

  • 第15题：

    国际政治秩序以国际机制为纽带和依据。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第16题：

    以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织是家庭。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第17题：

    教师是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带,是协调学校教育和家庭教育的主要力量。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第18题：

    下列属于家庭本质特征的是()

    a.以血缘关系或收养关系为纽带

    b.共同生活，财产共有

    c.以婚姻关系为核心

    d.以教育为责任


    参考答案：AC

  • 第19题：

    试述陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。


    答案：
    解析：
    答案要点：
    陶行知的"生活即教育”的内涵是：
    (1)生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育。
    (2)生活是教育的中心，用生活来教育。
    (3)教育是为了改进生活。杜威“教育即生活”的内涵是：
    (1)教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式。
    (2)学校生活要与儿童自己的生活相吻合。
    (3)学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。两者的异同：
    (1)相同点：两者都强调教育和生活之间的联系、学校与社会的联系。
    (2)不同点：
    ①理论的社会背景和历史影响不同。
    ②对“生活”的理解不同。陶行知强调的是现实生活，杜威强调的是体现社会精神的学校生活和儿童生活。
    ③对教育的理解不同。陶行知强调的是社会意义上的教育，杜威强调的是学校教育。

  • 第20题：

    关于医院健康教育，下列说法正确的是（）。

    • A、医院健康教育是一种治疗因素
    • B、医院健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的纽带
    • C、医院健康教育以“病人”为中心
    • D、医院健康教育以“健康”为中心
    • E、医院健康教育包括医护人员教育、患者教育与社区健康教育三方面内容

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第21题：

    企业与投资者和受资者之间的财务关系是（）

    • A、以债权为纽带形成的财务关系
    • B、以债务为纽带形成的财务关系
    • C、以产权为牛嗲形成的财务关系
    • D、以内部权责为纽带形成的财务关系

    正确答案:C

  • 第22题：

    多选题
    关于医院健康教育，下列说法正确的是（）。
    A

    医院健康教育是一种治疗因素

    B

    医院健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的纽带

    C

    医院健康教育以“病人”为中心

    D

    医院健康教育以“健康”为中心

    E

    医院健康教育包括医护人员教育、患者教育与社区健康教育三方面内容


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    (2015河南洛阳)新课程强调问题意识，在教学中以问题为纽带的教育的内涵是()。
    A

    教师上课要尽可能多提问

    B

    学生上课要提出问题

    C

    重视问题解决

    D

    学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室


    正确答案： D
    解析：

相关内容