简述新型课程管理的建构。
题目
简述新型课程管理的建构。
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第1题：
简述新课程理念下的新型师生关系。答案：解析：基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性．对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点：(1)新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。在新型的师生关系中，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”，教师必须树立民主平等的思想，并积极营造教育民主的氛围。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。(2)新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能才能得到最大程度的发挥，教育教学工作才能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心理负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。(3)新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。教师应该抱有谦虚的态度．做学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响教师；教学不再是教师生硬的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪、思维与思维的碰撞，是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。 -
第2题：
学习应该是对课程文本与已有的“成见”相互建构和融合的过程。
正确答案:正确 -
第3题：
新课改理念下的，教学过程是（）。
- A、开发和利用课程资源的过程
- B、学生与教师共同参与课程的开发
- C、课程意义不断建构与提升的过程
- D、不仅是使用文本课程
正确答案:A,B,C,D -
第4题：
简述社会建构理论。
正确答案:社会建构理论是一个较为新进的理论。它提出，所有年龄的人都是按照自己赋予事务的的社会含义来参与日常生活的。人们对于现实的建构决定了他们会怎么样行动。
如果老年人吧晚年生活视为赋闲修养的阶段，那么便会这么去做，如果把这一时期看做实现年轻时没时间完成的目标的时机，那么便会这么去做。 -
第5题：
高校课程安排基本上是在三级学科建构。
正确答案:正确 -
第6题：
简述健康人格的建构。
正确答案:指导学生进行自我统合：
树立正确的自我意识、培养乐观向上的生活态度；
指导学生进行自我与社会统合；
指导学生进行自我与社会实践活动的统合。
（人格统合性是心理健康的重要指标） -
第7题：
皮亚杰知识建构的认知发展理论及对幼儿园课程的影响是什么？
正确答案: （1）皮亚杰知识建构理论。认知发展不仅是建立在生理年龄基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。儿童积极地参与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。
（2）皮亚杰知识建构理论对幼儿园课程的影响。受皮亚杰理论的影响，幼儿园课程开始强调儿童的自主活动，鼓励儿童探索和发现，教育应适合不同发展水平的儿童的发展，要促进儿童自主建构知识的过程。 -
第8题：
根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）。
- A、完整型和创造型
- B、综合型和创新型
- C、完善型和创新型
- D、建构型和创造型
正确答案:C -
第9题：
单选题实践性课程提倡的课程开发方法是（）。A决策
B审议
C理解
D建构
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述课程管理的基本要素。正确答案：
课程管理的基本要素有:
(1)课程管理主体
它指课程管理者,包括课程实施的主管部门和课程实施的管理人员。前者是指从中央到地方各级教育行政部门及其专门的工作委员会。后者主要是指负责课程实施的学校管理人员(校长、教导主任等)、教学人员(任课教师、教学辅助人员等)。
(2)课程管理客体
它指课程管理的对象,它包括被管理的人、财、物、信息等因素及其所组成的课程系统。“人的因素”主要是指课程设计者、课程编订者、课程实施者、课程评价者以及其他有关人员。“物的因素”是指课程建设中所必需的物质条件,如必要的仪器设备、活动场所、图书资料等。“财的因素”是指进行课程建设所必需的经费投入。“课程信息”是指在课程建设进程中、课程实施过程中所产生的各种信息。
(3)课程管理手段
它是连接课程管理主体与课程管理客体的纽带,主要指有关课程管理的技术、方法以及对课程管理客体所施加的决策、组织、协调、控制、领导等职能。
(4)课程管理目标
它指课程管理活动所要达到的理想状态。课程管理的过程就是一个围绕确定课程目标和实现课程目标进行管理活动的过程。因此,课程管理目标在课程管理活动中处于中心的地位。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述新型管理信息系统的特点。正确答案： 1）跨平台运行；
2）支持多种数据库；
3）系统高度集成；
4）结构模块化；
5）分布式应用系统；
6）支持Internet应用和电子商务；
7）高可靠性和安全性；
8）面向个性化的设计；
9）支持智能化的信息处理功能；
10）具备可扩展的业务框架。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述新型课程管理的建构。正确答案： （1）课堂管理目标的确定，任何有效的课堂管理都是从明确目标开始的。
（2）课堂管理的环境建设，课堂管理的环境建设包括有形的物质环境建设和无形的心理环境建设两个方面。
（3）课堂管理手段的运用――沟通：沟通是信息的交换。良好的师生沟通是课堂管理产生效能的关键。教师要充分利用好沟通这一管理手段，采用简单、有效的图像、符号等作为载体，使沟通贯穿于整个管理过程当中；公平地对待每个学生，保持一种真诚、信任的态度与学生进行沟通；此外，教师还要主动积极地创造利于沟通的良好气氛，并对学生的沟通行为做出及时的反馈。
（4）课堂管理有效进展的保证――激励：激励的方式有利用物质剌激作为鼓励手段的物质激励；有利用精神因素作为鼓励手段的精神激励；也有利用人际间的情感联系作为鼓励手段的情感激励。教师要善于综合利用这三种激励方式，使其产生有效的效果。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述新课程所倡导的新型学生观。答案：解析：新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，其所倡导的学生观包括以下三点： (1)学生是发展中的人；
(2)学生是独特的人；
(3)学生是具有独立意义的人。 -
第14题：
课程开发首先要建构从事该职业所应具备的能力标准。
正确答案:正确 -
第15题：
实践性课程提倡的课程开发方法是（）。
- A、决策
- B、审议
- C、理解
- D、建构
正确答案:B -
第16题：
简述体育课程管理。
正确答案: 1、体育课教学的管理
（1）制定体育课教学计划
（2）组织体育课教学
（3）控制体育课教学
2、课外体育活动的管理
（1）制定课外体育活动计划
（2）课外体育活动的组织实施
3、课余训练竞赛的管理
（1）特点、双重性、阶段性
（2）学生课余训练竞赛的运行模式、学校自办、校体结合、校企合作
（3）课余训练竞赛的科学化管理、项目、建立管理体制、制定训练计划
4、社区体育活动的管理 -
第17题：
简述新型管理信息系统的特点。
正确答案: 1）跨平台运行；
2）支持多种数据库；
3）系统高度集成；
4）结构模块化；
5）分布式应用系统；
6）支持Internet应用和电子商务；
7）高可靠性和安全性；
8）面向个性化的设计；
9）支持智能化的信息处理功能；
10）具备可扩展的业务框架。 -
第18题：
“实践性课程”的开发方法是（）
- A、决策
- B、审议
- C、建构
- D、协商
正确答案:B -
第19题：
简述课程管理体制改革的目的
正确答案: 为了改变我国原有课程过于集中的状况，自上而下地下放课程管理权力，完善课程管理体系，增强课程对地方、学校和学生的适应性。 -
第20题：
问答题简述公共管理绩效评估指标体系建构的步骤。正确答案：
公共管理绩效评估指标体系建构的步骤包括:
(1)明确目标
绩效目标是对评估对象的期望结果,对公共管理绩效的衡量就是以既定的目标为准来衡量其结果是否达到预定目标的活动。评估指标体系的建构就是通过各种手段把这些绩效目标转化为需要完成的、可操作的、具体的指标或任务。
(2)设计结构
公共管理绩效评估指标体系,是为实现评估目标,按照系统方法建构的一系列反映评估对象各个侧面的相关指标组成的系统结构。指标体系的结构就是构成这一系统的框架、维度和边界。
(3)拟定指标
有效选择评估指标,必须把握好以下几对关系:①内部指标与外部指标相结合;③数量指标与质量指标相结合;③肯定性指标与否定性指标相结合;④技术性指标与民主性指标相结合;⑤支出指标与回报指标相结合;⑥客观指标与主观指标相结合;⑦工作指标与业绩指标相结合;⑧成本指标与业务指标相结合;⑨个体指标与团体指标相结合。
(4)设定权重
对评估指标体系中各项定量指标,应根据指标各项因素进行排序,通过回归分析确定其权值,所以一切有关排序的处理,也可当做权值的处理方法。而对于指标体系中的大多数定性指标,可以采用专家直观判定法确定其权值。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述新课程所倡导的新型学生观。正确答案： 新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，其所倡导的学生观包括以下三点：
（1）学生是发展中的人；
（2）学生是独特的人；
（3）学生是具有独立意义的人。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）。A完整型和创造型
B综合型和创新型
C完善型和创新型
D建构型和创造型
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述体育课程管理。正确答案： 1、体育课教学的管理
（1）制定体育课教学计划
（2）组织体育课教学
（3）控制体育课教学
2、课外体育活动的管理
（1）制定课外体育活动计划
（2）课外体育活动的组织实施
3、课余训练竞赛的管理
（1）特点、双重性、阶段性
（2）学生课余训练竞赛的运行模式、学校自办、校体结合、校企合作
（3）课余训练竞赛的科学化管理、项目、建立管理体制、制定训练计划
4、社区体育活动的管理解析： 暂无解析