教育是如何转化活动的过程：

第1题：

第2题：

第3题：

班主任如何教育和转化后进学生？
后进学生通常是指那些学习不努力，成绩较差，思想上不求上进，品德水平较低的学生。后进学生在班上所占的比例较小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级多项工作和活动顺利开展。要教育好这些学生，不是一件容易的事，这是一项艰巨、细致、耐心的工作，是班主任工作的一场攻坚战。
（1）首先了解后进学生的心理特点
①自卑而又自尊
后进生的自卑感和自尊心常交织在一起，并处于矛盾之中。由于长期经历失败，一时无法改变其在集体中居于落后的位置，因而“求知欲”和“上进心”受挫，不思进取；有的由于身上存在这样那样的缺点和错误，经常受到老师、家长的批评和指责，总觉得老师、同学、家长看不起自己，自卑感很强，以至没有上进的信心和勇气，甚至自暴自弃。但与此同时，他们的自尊心又很强，他们不愿意老师当众对他们批评训斥，也不能容忍同学对他们的轻视和瞧不起，尤其对老师“翻旧账”、“揭老底”的做法十分反感，甚至记仇，极力地维护自己的尊严。
②傲慢而又懊悔
后进生虽然成绩较差或品行不良，但常常表现出不以为然，他们对老师的批评教育满不在乎，对优秀生常常表现出鄙视和瞧不起。虽然人前“神气十足”，而实际内心却十分空虚和不安，常常心里也羡慕和钦佩那些优秀的学生，对自己所犯错误产生不同程度的懊悔，心里涌起一定改正错误、要求进步的希望。
③易感化而又自制力差
后进生并非都是“朽木不可雕”，他们中的大多数内心深处也有要求上进的愿望，也常常作一些努力。只要教育者教育引导得法，他们会为之感动，会振作精神向着好的方面奋力一搏的。但是后进生之所以变成后进生，又常常与他们自制力差、意志不顽强有关，这些因素决定着他们在转变过程中不可能一直都是勇往直前。一些困难和挫折就可能让他们动摇和后退，有时哪怕仅仅是一丝欲望的诱惑，一点情绪的干扰，也会让他们停滞下来，依然如故。
④情绪消极而又好自我表现
后进生一般在思想、学习、劳动等方面都明显落后于其他的同学，当他们犯了错误以后，常常受到老师的粗暴训斥、同学们的讽刺挖苦、家长的打骂教育，从而产生恐惧心理和对立情绪。他们由于长期生活在被漠视、受歧视的气氛中，因而他们平时的情绪往往是悲观、低沉和冷漠的，对人没有信任感。这类学生由于平时没有“实现自我价值”的机会，于是，常常寻找另一种方式来表现自己。他们有的拉带给伙，“江湖义气”十足，为“哥儿们”敢两肋插刀；有的独来独往，无视他人的帮助和教育。这类学生的行为往往具有盲目性、冒险性、危害性，在他们的反常表现中蕴藏着强烈要求得到别人信任和尊重的愿望。
（2）其次要分析后进学生形成的原因
后进学生的成因与环境、家庭影响、学校教育等因素有着密切的关系。
社会环境影响：
①向钱看的意识冲击。市场经济的高速发展与精神文明建设的不同步，“一切向钱看”意识在“有钱就有一切”的诱发下滋长，极其严重地冲击着青少年学生的思想，使部分学生形成“钱是最重要”的片面认识。
②不正之风干扰。改革开放的步伐与法律不健全，政策不完善，综合治理不配套，滋生的谋私利、搞特殊、拉关系、走后门等不正之风，使少数学生形成了想自己、占便宜、图实惠的享乐利己的思想。
③精神污染毒害。在所谓“效益观念”驱使下，有些出版商编辑、生产、销售低劣刊物，地摊小报上也充满色情暴力、凶杀打斗等书刊，录像、影视、低格调酒吧、演唱等见多不怪，这些强烈的诱惑、污染、毒害这社会阅历低、认识模糊、识别抵抗免疫功能不强的青少年学生的思想。
家庭因素的影响：
①家庭学习环境恶劣。主要指有的家庭住房拥挤，各成员活动互相干扰，家里来客过于频繁，家庭周围环境吵杂等，所有这些都会影响学生的学习和休息。
②家庭气氛不良。有些学生的家庭成员之间关系紧张、冷漠，经常争吵，家庭气氛紧张；家庭中有些成员品行不端，行为不轨，道德品质败坏，自私自利，家庭道德气氛差，这些往往给生活于其中的学生以直接或间接的影响。
③家庭缺乏温暖。主要是有些学生因其父母离异、外出打工、再婚或亡故，从而失去家庭的温暖，生活上无人问津，思想上无人教育，物质需要长期得不到满足，精神屡遭折磨，心灵受到严重创伤，心灵平衡遭到破坏，不仅严重影响其学习，还易使他们形成孤僻、多疑、自卑、不合群等病态心理，其中一些意志薄弱者碰上坏人施以物资和精身上的诱惑，易上当受骗，走上歧途。
④家庭教育不当。一是家长忽视、放弃或无力教育。有些学生的家长由于工作比较紧张或经常外出，无暇顾及子女，下班后家务过累，没有精神教育孩子；有些家长经常忙于挣钱，很少关心子女在校内外各方面的情况；有些家长有心把孩子教育成人，但苦于自身的素质低无力教育，特别是当子女处于青春期时不知该如何教育。二是家长态度偏激。有的过分溺爱，使其子女霸道成性；有的放任不管，使其子女放纵无羁；有的专制粗暴，教育不当。三是家庭教育不协调也是产生差异的重要原因，家庭成员的态度和方法不一致，常使孩子无所适从。
学校教育影响：
①“苦学”导致厌学。中小学学习内容抽象、单调，脱离实际；学科多，课业重；教育方法呆板枯燥；“听课，作业，测试，分数”的固定模式等等，使学生感到压抑，心理负荷超重。“苦学”引发部分学生产生不想读书逃避学习的厌学情绪，成绩越差，越失去学习信心，甚至缀学。
②精神生活空虚。学生在他们的个性发展过程中，有渴望丰富精神生活的需要。他们精力旺盛，感情丰富，兴趣广泛，好动爱玩，喜新好奇，但缺乏自控能力，学校传统思想又带有偏狭性和封闭性，使学生精神生活得不到满足，从而产生逃学现象。打游戏、上网吧、赌钱出走，以寻求补偿和刺激。
③片面追求升学率的严重影响。学校教育把着眼点放在少数尖子学生身上，人为地分快慢班，这就使分入慢班的学生丧失学习信心。再加之班主任对落伍的学生缺乏耐心的思想教育，严重挫伤了学生的自信心，加剧师生之间的矛盾，使不良行为蔓延恶化。
（3）最后要掌握转化后进学生的方法与措施
①感情交流，心理相融。
①培养兴趣特长，在活动中激发自信。
③掌握后进学生个性特征上的差异，因材施教。
④重视后进学生自我意识的发展和培养。
略

第4题：

社会教育是引导幼儿从自然人向社会人逐渐转化的过程。社会教育对幼儿的身体、智力的发展都大有益处，是教幼儿学习如何做人的教育。

正确答案:正确

第5题：

过程方法是将输入转化为输出的活动系统。

正确答案:错误

第6题：

班主任应如何教育转化后进生？

正确答案: 班主任教育转化后进生要注意做到：“一查、二促、三帮”。
“一查”：查学生后进的原因，摸清情况；
“二促”：以爱动其情，以智导其行，以志树其人。善于捕捉后进生身上的闪光点，及时表扬鼓励，促使其转化；
“三帮”：老师帮、同学帮、家长帮，多方协作，帮助后进生扬起前进的风帆。

第7题：

教育的质的规定性主要体现在（　）。

• A、教育具有社会性
• B、教育具有相对独立性
• C、教育是培养人的社会活动
• D、教育是一种转化活动的过程

正确答案:C

第8题：

下述说法中不正确的是（）。

• A、教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合个体
• B、一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程
• C、教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体
• D、受教育者是教育过程中“学”的主体

正确答案:B

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

德育过程是教育者将一定的思想准则和（）转化为（）的过程。

正确答案:道德规范；个体思想品德

第16题：

如何实现思想政治教育主客体转化？在思想政治教育过程中，如何做好教育者和被教育者的矛盾转化工作？

正确答案: 教育者和受教育者是思想政治教育过程中矛盾着的两个方面，
二者建立在对立统一基础之上，相互促进并在一定条件下实现转化。在思想政治教育过程中，必须做到主体客体化。
其一，这是教育者根据社会经济、政治需要和教育对象思想道德现实状况，运用一定的方式方法，提高或改变人的思想品德，使受教育者符合社会的要求和需要。
其二，这是以人为本原则的要求，在思想政治教育活动中，一切应从人出发，尊重人、理解人、关心人，充分调动和激发教育对象的积极性和创造性，努力实现人全面发展的目的。
其三，这是主客体平等互动的要求，教育者与受教育者之间的关系是平等互动的，是一种教育性的交往与活动，其活动与交往对于受教育者内在动机的激发，接受教育积极性的调动具有特别重要的意义。在现实工作中做好教育者与受教育者矛盾转化工作，一方面要在教育者身上下功夫，一要认识和把握教育对象的现状、本质和规律，将其转化为自己的认识与观念；
二要研究和适应教育对象的特点，改进自己的工作方式和教育方法；
三要接受教育对象的教育，汲取群众的智慧，提高自己的素质。
另一方面，要在以人为本上下工夫，一要重视人的价值，承认人的能动性，立足于人的根本；
二要尊重人的思想、行为形成发展的规律，加强与受教育者之间的沟通、理解，加强教育的针对性，提高教育的科学性和有效性；
三要坚持以发展的观点看待受教育者，在教育过程中不断调整自己的教育内容和方式，注意发挥受教育者的积极性和创造性，使受教育者在交往活动中和思想政治教育过程中接受教育。
此外，在日常思想政治工作中，还应树立人与人间的平等意识，尊重受教育者人格，对与受教育者进行充分的思想沟通和交往，灵活运用期刊简报、网络微博、宣传专栏、专题讲座、辅导培训、座谈交流等多种形式对受教育者开展教育，努力形成良好的思想、政治教育氛围。

第17题：

轻油蒸汽转化反应过程如何？

正确答案: 与甲烷为主的气态烃原料相比，液态烃的各种轻油组成比较复杂，有烷烃、环烷烃、芳烃。转化过程中，一方面这些烃类与水蒸汽发生催化转化反应，另一方面，烃类还会发生催化裂解反应和均相热裂解反应。大量裂解产物经过进一步的聚合、芳构化和氢转移等反应都会导致结炭，结炭反应是轻油蒸汽转化过程中必然发生的副反应，这正是轻油蒸汽转化过程和以甲烷为主的气态烃（如天然气和油田气）蒸汽转化过程的最基本的差别。
由于轻油原料的组成比较复杂，反应又处于450～800℃的列管式变温催化床层内，因此，轻油加压水蒸汽转化制取氢气或合成气过程是一种包含多种平行反应和串联反应的复杂反应体系。由于床层温差较大，不同部位的反应情况变化较大，包括高级烃的热裂解、催化裂解、脱氢、加氢、结炭、消炭、氧化、变换、甲烷化等反应，反应机理可用下图形象地表示。

第18题：

考虑教育内容、教师的指导活动和儿童的学习活动如何展开的过程属于（）步骤。

• A、确定活动目标
• B、选择活动内容
• C、策划活动流程
• D、拟定活动方案

正确答案:D

第19题：

下述有关教育者的说法中不正确的是（）。

• A、教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体
• B、一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程
• C、教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体
• D、受教育者是教育过程中“学”的主体

正确答案:B

第20题：

（）是将课程目标转化为幼儿发展的最直接环节。

• A、教育内容
• B、教育计划
• C、教育目的
• D、教育活动
• E、具体的教育活动过程

正确答案:E

第21题：

第22题：

第23题：