（）的教育平等观把社会不平等归结为个体的竞争能力，因而学校教育的大众化可以为个体提供各种发展机会，进而可以促进经济和社会的平等。A、古代朴素B、古典自由主义C、“民主主义学派”D、技术绩效主义

题目

（）的教育平等观把社会不平等归结为个体的竞争能力，因而学校教育的大众化可以为个体提供各种发展机会，进而可以促进经济和社会的平等。

  • A、古代朴素
  • B、古典自由主义
  • C、“民主主义学派”
  • D、技术绩效主义
相似考题

1.()的学校教育属于不平等的生产关系及社会关系的再生产。A、农业社会B、工业社会C、后工业社会D、后农业社会

2.根据考古发现,以房屋大小的基尼系数衡量的社会财富不平等程度,下列哪一项论述不正确()。A.国家型社会的不平等程度小于部落型社会B.家庭型社会的不平等程度小于部落型社会C.狩猎采集社会的不平等程度小于半农业社会D.半农业社会的不平等程度小于农业社会

3.学校教育促进个体社会化的主要途径包括( )A.教育促进个体思想意识的社会化 B.教育培养个体的职业意识和角色 C.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现 D.教育促进个体行为的社会化

4.下列关于社会分层和社会不平等的论述正确的是：()。A、社会不平等是社会分化的结果B、社会不平等是社会分层的表现C、社会分层以不平等为基础D、过分的不平等会带来社会冲突

更多“（）的教育平等观把社会不平等归结为个体的竞争能力，因而学校教育的”相关问题

  • 第1题：

    制度教育学认为教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，因此要进行制度分析。在研究了教育与社会的关系后，它认为，当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源。


    答案：
    解析：
    【答案要点】制度教育学认为教育的目的是要实现社会变迁，就必须进行制度分析，帮助教育者与学习者理解制约他们的思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”看成是“建立中”的制度。而认为当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源的观点，是批判教育学的基本观点。
    此题主要是考查比较制度教育学与批判教育学的区别。

  • 第2题：

    中国的不平等首先体现在（）。

    • A、人权不平等
    • B、收入分配不平等
    • C、地域不平等
    • D、教育不平等

    正确答案:C

  • 第3题：

    社会主义时期民族问题的根源是各民族（）

    • A、法律地位的不平等
    • B、政治地位的不平等
    • C、事实上的不平等
    • D、社会地位的不平等

    正确答案:C

  • 第4题：

    教育不平等的制度根源是（）

    • A、制度化教育
    • B、教育化社会
    • C、学习化社会
    • D、回归教育

    正确答案:A

  • 第5题：

    在社会主义国家不存在教育不平等的问题。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    学校教育在人的发展中起什么作用？（）

    • A、学校教育为人的发展提供了可能
    • B、学校教育是人发展的内在动力
    • C、学校教育对个体发展作出社会性规范
    • D、学校教育具有加速个体发展的特殊功能
    • E、学校教育对人的发展的主导作用是无条件的

    正确答案:C,D

  • 第7题：

    简述学校教育的个体社会化与个性化功能。


    正确答案: （1）教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化。
    教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：
    ①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；
    ②教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；
    ③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。
    （2）人的个性化的形成与实现依赖于教育，教育具有促进人的个性发展的功能，教育的这种功能主要体现在它促进人的主体意识的发展、促进人的个体特征的发展以及促进个体价值的实现等方面。

  • 第8题：

    单选题
    从个体对教育的需求而言，可以把教育分为（）
    A

    经济教育和文化教育

    B

    家庭教育和社会教育

    C

    学校教育和家庭教育

    D

    生存教育和地位教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调：把培育和践行社会主义核心价值观融入（）全过程。
    A

    家庭、学校教育

    B

    机关、企事业单位教育

    C

    社会教育

    D

    国民教育


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    中国的不平等首先体现在（）。
    A

    人权不平等

    B

    收入分配不平等

    C

    地域不平等

    D

    教育不平等


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    社会主义时期民族问题的根源是各民族（）
    A

    法律地位的不平等

    B

    政治地位的不平等

    C

    事实上的不平等

    D

    社会地位的不平等


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    学校教育在人的发展中起什么作用？（）
    A

    学校教育为人的发展提供了可能

    B

    学校教育是人发展的内在动力

    C

    学校教育对个体发展作出社会性规范

    D

    学校教育具有加速个体发展的特殊功能

    E

    学校教育对人的发展的主导作用是无条件的


    正确答案： C,E
    解析： 学校教育对人的发展起主导作用，它具有加速个体发展的特殊功能，促进个体社会化。但学校教育的主导作用必须通过学生自身的积极活动来实现，并不是万能和无条件的。

  • 第13题：

    《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调：把培育和践行社会主义核心价值观融入（）全过程。

    • A、家庭、学校教育
    • B、机关、企事业单位教育
    • C、社会教育
    • D、国民教育

    正确答案:D

  • 第14题：

    学校教育在个体发展中的特殊功能有哪些？（）

    • A、学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范
    • B、学校教育具有加速个体发展的特殊功能
    • C、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
    • D、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    人生教育的起点，个体社会化的关键是（）

    • A、学校教育
    • B、社会教育
    • C、胎教
    • D、家庭教育

    正确答案:D

  • 第16题：

    社会与个体关系的（）观把社会的结构和功能简单化了，把社会视为个体的简单集合。


    正确答案:个体本位

  • 第17题：

    从个体对教育的需求而言，可以把教育分为（）

    • A、经济教育和文化教育
    • B、家庭教育和社会教育
    • C、学校教育和家庭教育
    • D、生存教育和地位教育

    正确答案:D

  • 第18题：

    “平等的”开放式教育是（）的特点。

    • A、网络教育
    • B、学校教育
    • C、社会教育
    • D、大众教育

    正确答案:A

  • 第19题：

    市场是没有心脏和大脑的，因而不能指望市场自身能够自觉地意识到它自己所带来的严重社会不平等，更不能指望市场来纠正这种不平等。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    单选题
    （）的教育平等观把社会不平等归结为个体的竞争能力，因而学校教育的大众化可以为个体提供各种发展机会，进而可以促进经济和社会的平等。
    A

    古代朴素

    B

    古典自由主义

    C

    “民主主义学派”

    D

    技术绩效主义


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    市场是没有心脏和大脑的，因而不能指望市场自身能够自觉地意识到它自己所带来的严重社会不平等，更不能指望市场来纠正这种不平等。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教育不平等的制度根源是（）
    A

    制度化教育

    B

    教育化社会

    C

    学习化社会

    D

    回归教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    社会与个体关系的（）观把社会的结构和功能简单化了，把社会视为个体的简单集合。

    正确答案： 个体本位
    解析： 暂无解析

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