联系实际谈一谈怎样开展好课外活动。
题目
联系实际谈一谈怎样开展好课外活动。
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第1题：
请联系实际谈一谈如何实现教学相长。
（1）滋养对话精神。这包括创设民主、自然自由、有利于师生互动的对话氛围；追求生成式的教学；贯彻全纳教学原则，关注每一位学生的发展；正确定位师生关系。
（2）更新学生观。包括：关爱学生；公正与平等；生命意识等。
（3）营造良好的教学环境，实现师生多向交往。
略 -
第2题：
联系实际谈一谈班主任怎样做好学生的德育工作
正确答案:对学生进行品德教育是班主任的一项重要职责和任务。班主任要做好学生德育工作必须做到：
（1）全面深入地了解研究学生，尊重信任学生。在实际教育教学中，每个学生的德育水平都不相同，了解学生是为了掌握学生的德育水平和他的实际情况，有的学生德育知识挺多，但并不能转变为德育行为，关键是缺乏意志；有的学生对德育不感兴趣，关键是缺乏道德情感，所以对不同的学生，对他的德育教育要从知、情、意、行不同方面人手。在实际德育教育中，如果不尊重学生，对学生进行惩罚式德育教育，学生从内心更加不接受、不认可道德教育，教师只有尊重学生，教师做德育工作时对学生晓之以理、动之以情，学生才能没有逆反心理，心悦诚服地接受。
（2）争取其他任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。有时在学校进行了一天的道德教育，但学生一出校门受社会不良影响，立刻就把学校的德育教育的效果化为乌有。所以德育教育必须社会方方面面力量要一致，坚持德育影响的一致性和连贯性，才能保住德育教育成果。
（3）班主任特别要精心组织培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育。当集体中有学生犯了错误，要通过集体的力量来教育这个学生，同时也要用这个学生所犯的错误来教育集体，这样能收到良好的教育效果。
（4）班主任要把集体教育和个别教育结合起来。在实际德育教育中，要根据学生个人的生活环境、成长经历和个性特点、内心世界进行不同的教育，做到“一把钥匙开一把锁”。同时也要注意根据学生的年龄特征进行教育，如对初一学生和高三学生进行德育的重点、方法就不尽相同 -
第3题：
联系工作实际谈一谈怎样组织好培训课堂教学的进程。
正确答案:（1）管理课堂时间，优化培训效果。
（2）运用新知元素，说服、吸引学员。
（3）设计哲理元素，深化学员思维。
（4）运用情感元素，激发学员的情感共鸣。 -
第4题：
联系实际谈一谈领导环境对领导活动产生的重大影响。
正确答案: 领导环境对领导活动的方方面面有着影响和作用，主要体现在四个方面：
（1）领导环境影响领导的性质和领导体制。在领导环境中，政治环境对一个国家的领导的性质和领导体制影响最大。一个国家的政治制度、正当制度以及政治体制等环境因素，对领导活动的根本性质、领导体制具有直接作用。例如：美国联邦制，实行三权分立，立法权、司法权、行政权分别由议会、法院和总统负责，美国企业组织的领导体制采用的也是分权制，其决策权和经营权分别由董事会和总经理负责。
（2）领导环境影响领导职能的内容和实现程度。领导环境决定了领导活动应该具有什么样的具体职责和任务。领导环境的变化必然会对领导活动提出新的要求和条件，领导活动的职能也必然会随之发生变化。例如，领导环境变化了，领导主体不清楚、不作为，或者虽然实施了新的领导职能，但是不能适应新环境的变化，那么领导活动的存在和发展就会受到阻碍甚至威胁。
（3）领导环境影响领导活动主体的发展。领导活动需要什么样的领导者和被领导者，都需要根据客观领导环境提出的要求来决定。领导环境和领导职能的变化是确定需要什么样的领导活动主体的最根本的依据。领导者和被领导者只有根据领导环境的变化不断改变自己，提高自己的适应能力，才能够在未来的社会中更好地生存和发展。
（4）领导环境影响领导活动全程和领导方法。领导环境可以影响领导活动运行，或加快运行或延缓运行甚至使领导活动完全终止。例如，我国西部地区地域辽阔、资源丰富，但是交通不便、信息不灵、人口较少，在这种领导环境下，组织的领导活动过程就要与东南沿海地区组织领导活动过程有差别。不同的领导环境采用的领导方式和手段也有不同。例如，日本与中国的领导环境不同，日本同中国在组织的领导方式和管理手段上也存在差异。 -
第5题：
问答题联系实际谈一谈组织行为理论的借鉴意义？正确答案： （1）领导者要适应领导工作就必须提高领导者素质。
（2）不仅关心工作更要关心人。
（3）组织变革与发展要适应环境变化。
组织行为理论主要是研究领导品质、领导行为及住址的变革与发展等问题。它有以下一些值得我们借鉴并给予我们启示的内容。
1.领导者要胜任新时期的领导工作就必须提高自身的素质。主要表现在：领导者要以身作则，自己的品行要端正，信仰要坚定，不追求个人利益，凡事要以身作则；领导要关怀下级，要了解下级的需要、问题和困难，并及时帮助解决；领导者要尊重他人人格，即尊重组织成员的人格和自尊心，避免当众训斥下属、乱发脾气；领导者要善于运用各种激励手段，调动人们内在积极性；领导者要有敏锐的观察力和果断的判断力。
我们搞改革开放实践证明，哪里的领导素质高，哪里就能正确理解和认证贯彻党的路线方针政策，创造新的做好各项工作。因此要通过以下途径来提高领导者自身素质：一是抓住重点，以点带面，崔静领导者整体素质的全面提高。二是变弱项为强项，因为领导者素质在每个人身上表现不尽相同，所以要努力提高自身素质，变弱为强。三是努力学习，勇于实践。领导者要不断学习新知识、新理论、新政策，以各种知识武装自己。学习要有目标，要做好集中学习和自学结合、博学和专供相结合。同时要积极参加社会实践活动，在实践中自觉地改造自己，不断提高自身素质。四是接受监督，及时纠偏。领导者要自觉接受监督，及时纠正少数领导者的不良思想和行为，促使其不断提高自身素质。
2.不仅要关心工作，更要关心人。领导行为理论研究表明，领导行为同领导者的工作成效之间有着密切的关系。行为科学对领导行为理论的研究主要考虑两种因素即领导者对工作的关心和对人的关心。所以，要做一个称职的领导者，不仅要以工作为中心，更要关心人。关心群众的生活疾苦，这是我们党的优良传统，任何时候都不能丢，只有深入实际，联系群众，有针对性的了解群众的真实需要，关心群众的切身利益才能更好地完成工作任务，实现组织的目标。
3.组织的变革与发展要适应环境变化的需要。组织作为一个开放的系统，无时无刻不在与环境相互作用，环境的变化必然会引起组织发生相应的变化。任何组织都是在适应外部变化的过程中追求一种动态的平衡，以便及时改变自己的内在结构，保持和增强生命力，提高效率。与此同时，由于组织的管理者都无法控制环境的变化，因此组织发展必须与组织所处的环境相适应。当前，在社会主义经济条件下，企业要改革，进行制度创新，就要求企业在组织形式、经营战略、一系列配套条件上适应形势发展的需要。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题开展好课外活动的基本要求有哪些？正确答案： 学生的活动不仅有课堂的学习活动，而且有课外生活，认真组织学生的课外生活，是学校教育的重要方面。开展好课外活动的基本要求如下：
（1）要有明确的目的性和计划性。
（2）活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。
（3）充分发挥学生的积极主动性和创造精神。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题联系实际谈一谈怎样开展好课外活动。正确答案： （1）活动要有明确的中心目标，认真设计安排好每一次活动。
（2）活动内容应具有科学性、知识性和趣味性。
（3）充分发展学生的积极主动性，为每一个学生创设参与活动和获得成功的机会。
为了充分体现课外活动自主性的特点，首先，教师不仅要了解学生兴趣和爱好的一般倾向，而且要掌握学生的个别差异；不仅要组织好学术型、科学型、艺术型的学生及相应的活动，而且要关注那些没有突出才能的学生，要善于发现和培养他们某一方面的兴趣，并安排欣赏性、收藏性、实用性、服务性的活动小组，吸收他们参加。
其次，教师要注意指导方式，处理好课外活动中特殊的师生关系。课外活动中，教师重在启发、咨询、建议、讨论和答疑，活动过程中的巡视和个别指导，活动结果的评价，共同制定活动计划等，而不是包办代替。
最后，活动小组应有一些大家讨论制定的简明、合理、可行的制度，引导学生自觉遵守并积极参与课外活动的组织管理，不断提高活动的质量，保证活动有高的出席率和不流于形式。
总之，要以学生的活动为中心，从学生实际水平和能力出发，注意学生的个别差异，使参加活动的每个成员的个性和才能得到充分发展。
（4）要积极争取各种社会力量的支持和帮助。充分调动校内校外各方面力量，相互协作，使学生在多方面的协同关怀下健康成长。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题怎样充分利用社区资源开展课外活动？正确答案： 社区蕴藏着丰富的教育资源，表现在课外活动中的优势，往往与学校内的资源相互补充，相得益彰，例如作为社区人力资源的一些社区“公仆”、专业界人士、专家学者、离退休干部和学生家长等。另外，社区还有着丰富的物质、环境资源和管理资源。
因此，在进行社区教育资源的开发时，要注意因地制宜，就近挂钩，坚持双赢，持续发展，与时俱进，共同发展。而社区教育资源的具体运作方式有：社区组织协助学校指导课外活动，实施学校、家庭、社会三结合教育以及社区学生自我教育。解析： 暂无解析 -
第9题：
联系实际谈一谈组织行为理论的借鉴意义？
正确答案: （1）领导者要适应领导工作就必须提高领导者素质。
（2）不仅关心工作更要关心人。
（3）组织变革与发展要适应环境变化。
组织行为理论主要是研究领导品质、领导行为及住址的变革与发展等问题。它有以下一些值得我们借鉴并给予我们启示的内容。
1.领导者要胜任新时期的领导工作就必须提高自身的素质。主要表现在：领导者要以身作则，自己的品行要端正，信仰要坚定，不追求个人利益，凡事要以身作则；领导要关怀下级，要了解下级的需要、问题和困难，并及时帮助解决；领导者要尊重他人人格，即尊重组织成员的人格和自尊心，避免当众训斥下属、乱发脾气；领导者要善于运用各种激励手段，调动人们内在积极性；领导者要有敏锐的观察力和果断的判断力。
我们搞改革开放实践证明，哪里的领导素质高，哪里就能正确理解和认证贯彻党的路线方针政策，创造新的做好各项工作。因此要通过以下途径来提高领导者自身素质：一是抓住重点，以点带面，崔静领导者整体素质的全面提高。二是变弱项为强项，因为领导者素质在每个人身上表现不尽相同，所以要努力提高自身素质，变弱为强。三是努力学习，勇于实践。领导者要不断学习新知识、新理论、新政策，以各种知识武装自己。学习要有目标，要做好集中学习和自学结合、博学和专供相结合。同时要积极参加社会实践活动，在实践中自觉地改造自己，不断提高自身素质。四是接受监督，及时纠偏。领导者要自觉接受监督，及时纠正少数领导者的不良思想和行为，促使其不断提高自身素质。
2.不仅要关心工作，更要关心人。领导行为理论研究表明，领导行为同领导者的工作成效之间有着密切的关系。行为科学对领导行为理论的研究主要考虑两种因素即领导者对工作的关心和对人的关心。所以，要做一个称职的领导者，不仅要以工作为中心，更要关心人。关心群众的生活疾苦，这是我们党的优良传统，任何时候都不能丢，只有深入实际，联系群众，有针对性的了解群众的真实需要，关心群众的切身利益才能更好地完成工作任务，实现组织的目标。
3.组织的变革与发展要适应环境变化的需要。组织作为一个开放的系统，无时无刻不在与环境相互作用，环境的变化必然会引起组织发生相应的变化。任何组织都是在适应外部变化的过程中追求一种动态的平衡，以便及时改变自己的内在结构，保持和增强生命力，提高效率。与此同时，由于组织的管理者都无法控制环境的变化，因此组织发展必须与组织所处的环境相适应。当前，在社会主义经济条件下，企业要改革，进行制度创新，就要求企业在组织形式、经营战略、一系列配套条件上适应形势发展的需要。 -
第10题：
联系实际谈一谈德育的开放性
正确答案: （1）现代社会是开放的社会。德育是社会的一部分，它也应该成为开放性的系统，而不能脱离我国社会主义现代化建设的生活环境和当今世界的发展变化。
（2）德育只有形成开放系统，与外部环境相互联系，相互作用，才能保证德育的发展。
（3）德育的开放性包括两个方面：一是向国内社会开往，二是向国际社会开放。
（4）德育开放性的实质是使德育与社会主义现代化建设沟通起来，与改革开放的社会生活实际联系起来，与国际社会联系起来，从中吸取营养，以使德育适应和促进社会主义现代化建设事业的发展，并使德育自身充满生机和活力，得到发展、提高和完善。
（5）由于德育是开放性的，在我们德育中要敢于借鉴古代、当代，特别是现代西方在陶冶人品德方面一些优秀的做法，拿来为我所用。同时在德育内容上，要注意联系时代，联系当时涌现的英雄人物，例如用孔繁森同王宝森对比来进行道德教育。针对当前西方国家用“最高人权”来否定国家主权、国家利益、民族利益，也要给学生讲明道理，树立正确的政治观点。 -
第11题：
怎样充分利用社区资源开展课外活动？
正确答案: 社区蕴藏着丰富的教育资源，表现在课外活动中的优势，往往与学校内的资源相互补充，相得益彰，例如作为社区人力资源的一些社区“公仆”、专业界人士、专家学者、离退休干部和学生家长等。另外，社区还有着丰富的物质、环境资源和管理资源。
因此，在进行社区教育资源的开发时，要注意因地制宜，就近挂钩，坚持双赢，持续发展，与时俱进，共同发展。而社区教育资源的具体运作方式有：社区组织协助学校指导课外活动，实施学校、家庭、社会三结合教育以及社区学生自我教育。 -
第12题：
问答题联系实际谈一谈班主任怎样做好学生的德育工作正确答案： 对学生进行品德教育是班主任的一项重要职责和任务。班主任要做好学生德育工作必须做到：
（1）全面深入地了解研究学生，尊重信任学生。在实际教育教学中，每个学生的德育水平都不相同，了解学生是为了掌握学生的德育水平和他的实际情况，有的学生德育知识挺多，但并不能转变为德育行为，关键是缺乏意志；有的学生对德育不感兴趣，关键是缺乏道德情感，所以对不同的学生，对他的德育教育要从知、情、意、行不同方面人手。在实际德育教育中，如果不尊重学生，对学生进行惩罚式德育教育，学生从内心更加不接受、不认可道德教育，教师只有尊重学生，教师做德育工作时对学生晓之以理、动之以情，学生才能没有逆反心理，心悦诚服地接受。
（2）争取其他任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。有时在学校进行了一天的道德教育，但学生一出校门受社会不良影响，立刻就把学校的德育教育的效果化为乌有。所以德育教育必须社会方方面面力量要一致，坚持德育影响的一致性和连贯性，才能保住德育教育成果。
（3）班主任特别要精心组织培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育。当集体中有学生犯了错误，要通过集体的力量来教育这个学生，同时也要用这个学生所犯的错误来教育集体，这样能收到良好的教育效果。
（4）班主任要把集体教育和个别教育结合起来。在实际德育教育中，要根据学生个人的生活环境、成长经历和个性特点、内心世界进行不同的教育，做到“一把钥匙开一把锁”。同时也要注意根据学生的年龄特征进行教育，如对初一学生和高三学生进行德育的重点、方法就不尽相同解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题联系实际谈一谈需求层次理论的现实意义？正确答案： 需要层次理论是美国行为科学家马斯洛提出来的。马斯洛认为，人的需要是以层次的形式出现的，一旦一种需要被满足，另一种需要就会出现，并需求满足。人就是为了满足需要而不断工作的。马斯洛的需要层次理论共分五个等级，它们是：
第一级，生理上的需要：它包括人体最基本的需要，如衣、食、住、行等。马斯洛说过，一个缺少食物、安全、爱情和尊重的人，它需要食物以解决饥饿将比其他的需要更加强烈。在这一级没有得到满足以前，其他各级更高的需要不会发挥作用。
第二级，安全上的需要：当生理需要得到满足后，安全上的需要就成为重要的事情。安全需要是有关免除危险和威胁的各种需要。它包括：劳动安全、职业安全、人身安全、心理安全等。
第三级，社会交往的需要：包括同家属、同事、朋友、上司等保持良好关系；给予别人并从别人那里得到友爱和帮助；进行社会交往，并成为社会集体中的一员，获得某一集体的承认，自己有所归宿。如果得不到满足，就会影响人精神上的健康。
第四级，地位或受人尊重的需要：包括自尊心、自信心、能力、知识、成就和名誉地位的需要，能够得到别人的承认和尊重等。由于这类需要是无止境的，因此，很少得到完全的满足。
第五级，自我实现的需要：这是最高一级的需要。马斯洛把这一需要解释为一种欲望欲望，马斯洛认为，自我实现需要的满足只有在其他各种需要都得到满足后才有可能得到。上述五类需要，人们并不是都能得到满足。一般来说，需要等级越低的人越易得到满足，需要等级越高的人则满足的比率就越小。人们一般按照需要梯级从低级到高级地追求各项需要的满足。
马斯洛的需要层次理论对我们有效进行各种管理很有现实意义。马斯洛认为，人们在某一特定时期总有某一级别的需要发挥独特的作用，处于主导地位，其他级别的需要处于从属地位。例如某企业职工陈某，五十多岁，老婆下岗，子女上大学，他的收入是家庭主要经济来源。因此，陈某希望不失业，希望对不确定的未来有保障。根据马斯洛的需要层次理论，企业应满足陈某“安全上的需要”，就是在保证其就业安全的同时，还要对其医疗、养老、意外事故等有所保障。这样，陈某才能解除后顾之忧，努力工作。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题简述开展好课外活动的基本要求。正确答案： 开展好课外活动，要求：
(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。
(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。
(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题联系实际谈一谈德育的开放性正确答案： （1）现代社会是开放的社会。德育是社会的一部分，它也应该成为开放性的系统，而不能脱离我国社会主义现代化建设的生活环境和当今世界的发展变化。
（2）德育只有形成开放系统，与外部环境相互联系，相互作用，才能保证德育的发展。
（3）德育的开放性包括两个方面：一是向国内社会开往，二是向国际社会开放。
（4）德育开放性的实质是使德育与社会主义现代化建设沟通起来，与改革开放的社会生活实际联系起来，与国际社会联系起来，从中吸取营养，以使德育适应和促进社会主义现代化建设事业的发展，并使德育自身充满生机和活力，得到发展、提高和完善。
（5）由于德育是开放性的，在我们德育中要敢于借鉴古代、当代，特别是现代西方在陶冶人品德方面一些优秀的做法，拿来为我所用。同时在德育内容上，要注意联系时代，联系当时涌现的英雄人物，例如用孔繁森同王宝森对比来进行道德教育。针对当前西方国家用“最高人权”来否定国家主权、国家利益、民族利益，也要给学生讲明道理，树立正确的政治观点。解析： 暂无解析