语言技能和学习策略有部分重叠，二者之间是相辅相成的关系。

第1题：

第2题：

认知技能的学习策略有哪些？
（1）从范例中学习。就是学生从教师讲解的具体解题事例中学习。首先教师通过例题示范来演示解题程序，把解决问题的产生式系统直接呈现给学生，学生通过接受学习，分步骤把握解题条件和程序操作步骤，通过练习去解决同类问题，也就获得了一种认知技能。
（2）在尝试解决问题中学习，也称为从干中学习。教师让学生在解决问题的尝试过程中，不断地思索解决问题的线索，自己去发现解决问题的方法、步骤，概括出解决问题的产生式系统，获得认知技能。
（3）策略选择。学生获得的每一种认知技能都包含着不止一套产生式系统（即一题多解），这些产生式系统有各自的特点，所以需要进行策略选择。策略主要有目标递归策略、模式策略、知觉策略和机械记忆策略四种。
略

第3题：

英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。

• A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识
• B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化
• C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

第4题：

运动技能是体育学习中的核心和主体部分，是实现其他学习目标的手段之一

第5题：

学习动机和学习的关系是相辅相成的。

第6题：

（）是构成语言交际能力的重要组成部分。

• A、学习技能
• B、语言技能

第7题：

当前神经科学的研究发现，语言学习和运动技能（比如器乐学习、运动技能的获得等）的发展都可能存在“敏感期”，在“敏感期”，大脑可以非常容易获得这些技能，而错过了“敏感期”，尽管也可以获得这些技能，但是相对比较困难。对这段文字理解不正确的是（）。

• A、在语言发展的“敏感期”，应该为学习者提供语言刺激
• B、语言学习的最佳时机在“敏感期”
• C、在音乐技能发展的“敏感期”应该为学习者提供音乐刺激和训练
• D、错过了“敏感期”，运动技能的获得是不可能的

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

学习动机和学习的关系是相辅相成的。

A对

B错

第15题：

一般动作技能的学习策略有哪些？

第16题：

奥苏伯尔指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。

第17题：

根系的旺盛活动和地上部分的旺盛活动常呈（）的关系.

• A、根先动，芽后动
• B、芽先动，根后动
• C、根.芽同时
• D、犬牙交错而略有部分重叠

第18题：

领导需要解决好“决”和“策”两方面问题，因为决来源于策，策通过决实现，二者相辅相成。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：