个别指导模式适用的范围非常广，如（）等。A、中英文打字B、语文课程中的字、词、句学习C、英语教学中的单词和例句讲解D、课文分析

题目

个别指导模式适用的范围非常广，如（）等。

  • A、中英文打字
  • B、语文课程中的字、词、句学习
  • C、英语教学中的单词和例句讲解
  • D、课文分析
相似考题

1.关键词就是用户输入搜索框中的文字,其形式多样,可以是中文、英文或中英文混合体,长度可以是一个字、两个字、三个字,甚至是一句话。()此题为判断题(对，错)。

2.创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是()。A.霍懋征B.李吉林C.斯霞D.姜兆臣

3.在儿童学习语言过程中的“电报句语言”阶段是指()。A 双词阶段B 复杂句阶段C 单词阶段D 简单句阶段

4.常见的培训模式有( )。A、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等C、网上论坛、专题讲座、个别指导、自学等D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等

更多“个别指导模式适用的范围非常广，如（）等。A、中英文打字B、语文课程中的字、词、句学习C、英语教学中的单词和例句讲解D、课文分析”相关问题

  • 第1题：

    “如恶恶臭，如好好色”中的第二个“好”字是()

    A、动词，喜好

    B、形容词，美好

    C、名词，美女

    D、副词，非常


    参考答案：B

  • 第2题：

    培训模式以（）为常见。

    A.集中培训、专题讲座、学习交流、自学等

    B.集中培训、小组讨论、个别指导、自学等

    C.集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等

    D.大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等


    正确答案：C

  • 第3题：

    下列关于C++关键字的说法中正确的是( )

    A.关键字是用户为程序中各种需要命名的\"元素\"所起的名字
    B.关键字是对程序中的数据进行操作的一类单词
    C.关键字是在程序中起分割内容和界定范围作用的一类单词
    D.关键字 是C++中预先定义并实现一定功能的一类单词

    答案：D
    解析：

  • 第4题：

    以《文心雕龙》的标准看，“非常”“极其”这类词违反了（）的规定。

    • A、因字而生句，积句而成章
    • B、章之明靡，句无玷也
    • C、句之清英，字无妄也
    • D、篇之彪炳，章无疵也

    正确答案:C

  • 第5题：

    在学习单词，长颈鹿、小萝卜、斑马、潜水员、顾客、打字员等单词时，学习者可以按照语义关系将这些单词分别纳入动物、植物、人员、职业等四个类别中，这是（）策略

    • A、联想
    • B、复述
    • C、语义与表象
    • D、理解

    正确答案:C

  • 第6题：

    培训模式以（）为常见。

    • A、集中培训、专题讲座、学习交流、自学等 
    • B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 
    • C、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 
    • D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等

    正确答案:C

  • 第7题：

    集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    对游览地进行整体介绍和重点讲解的是导游词中的（） 。

    • A、欢迎词
    • B、讲解词
    • C、欢送词
    • D、解说词

    正确答案:B

  • 第9题：

    Word中在编辑文档时，如果希望在“查找”对话框的“查找内容”文本框中只需输入一个较短的词，便能依次查找分散在文档各处的较长的词，如输入“look”、“looked…”、“looking”等，那么在“查找”对话框中，用户选择复选框（）。

    • A、“同音”
    • B、“模式匹配”
    • C、“查找单词的各种形式”
    • D、“全字匹配”

    正确答案:B

  • 第10题：

    填空题
    南京师范学院附属小学（）创立的“随课文分散识字”教学法最大特点就是“字不离词，词不离句，句不离文”

    正确答案： 斯霞
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）是常见的培训模式。
    A

    集中培训、小组讨论、个别指导、自学等

    B

    集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等

    C

    集中培训、专题讲座、个别指导、自学等

    D

    大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    创造出“字不离词,词不离句,句不离文”的随课文分散识字教学法的小学语文特级教师是()。

    A、李吉林

    B、霍懋征

    C、袁瑢

    D、斯霞


    参考答案：D

  • 第14题：

    在错误记忆的实验中先呈现由两个单音节词组成的合成词（如handstand，shotgun）给被试学习。在随后的再认测验中，呈现词混合了先前所学单词、有一个音节与所学单词相同的词（如handmaid）、两个音节都与所学单词相同的词（如handgun）以及与所学单词无关的控制词，要求被试进行再认判断。该种研究范式是

    A.误导信息干扰范式
    B.类别联想程序范式
    C.集中联想程序范式
    D.错误联接范式

    答案：D
    解析：
    在题中所述的研究中，被试对两个音节都与所学单词相同的词，比对一个音节与所学单词相同的词和与所学单词无关的控制词，产生更高的虚报率。这种研究范式是错误联接范式。

  • 第15题：

    南京师范学院附属小学斯霞创立的“随课文（）”教学法最大特点就是“字不离词，词不离句，句不离文”。


    正确答案:分散识字

  • 第16题：

    在作文批改中，属于字、词、句、标点符号等具体问题，以（）为主，有增删换调四法。


    正确答案:改

  • 第17题：

    培训模式以集中培训、准提讲座、个别指导、学习交流、自学等为常见模式。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。

    • A、斯霞
    • B、霍懋征
    • C、姜兆臣
    • D、李吉林

    正确答案:A

  • 第19题：

    编辑在稿件加工中应当避免（）。

    • A、删除字、词、句
    • B、改变词序和段落
    • C、增补观点和材料
    • D、订正引文

    正确答案:C

  • 第20题：

    在英语教学中，王老师在教单词发音的时候，应该将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    在语言获得过程中，儿童产生最早语法能力的阶段是（）。

    • A、单词阶段
    • B、双词阶段
    • C、简单句阶段
    • D、复杂句阶段

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。
    A

    斯霞

    B

    霍懋征

    C

    姜兆臣

    D

    李吉林


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    培训模式以（）为常见。
    A

    集中培训、专题讲座、学习交流、自学等 

    B

    集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 

    C

    集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 

    D

    大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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