教学设计的成果是经过验证、能实现预期功能的（）A、教学理论B、教学手段C、教学系统D、教学方法

第1题：

第2题：

第3题：

教学设计的成果是经过验证、能实现预期功能的（）

• A、教学理论
• B、教学手段
• C、教学系统
• D、教学方法

正确答案:C

第4题：

教学设计成果评价的核心内容是（）。

正确答案:形成性评价

第5题：

对教学活动预期所要达到的结果的规划属于（）

• A、教学策略设计
• B、教学内容设计
• C、教学时间设计
• D、教学目标设计

正确答案:D

第6题：

对教学活动在课堂上的时间分配与安排的预期设计属于（）

• A、教学目标设计
• B、教学策略设计
• C、教学内容设计
• D、教学时间设计

正确答案:D

第7题：

教学目标是教学活动中师生预期达到学习结果和（），是教与学双方应努力去实现的。因此设计教学目标，对教师而言，是（）的目的；对学生而言，是（）目标。

正确答案:标准；教授；学习

第8题：

过滤器能（）。

• A、实现日志功能
• B、数据压缩
• C、加密
• D、验证，授权

正确答案:A,B,C,D

第9题：

功能再鉴定的目的是（）。

• A、验证维修规程所确定的目标已经实现，设备已恢复到令人满意的状态
• B、验证设备功能能够满足系统或电厂运行的要求
• C、验证设备是否能正常运转
• D、设备是否可用

正确答案:B

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

（）是物流企业经过经营战略的实施并经受风险，预期达到的总体经营成果指标。

正确答案:战略目标

第15题：

某教师在对“能按一定顺序把事物或景物写清楚、写具体”进行教学设计时，首先培养学生按事情的先后顺序把经过部分分几步写清楚；再按事物的先后顺序分几小步把事物的经过写清楚、写具体；最后实现“能按一定顺序把事物或景物写清楚、写具体”的最终目标。这是（）。

• A、确定教学目标
• B、分析学生基础
• C、分析教学任务
• D、制定教学程序

正确答案:C

第16题：

教学设计共分为前端分析、教学目标的分析与设计、教学过程设计及（）

• A、教学策略设计
• B、教学评价
• C、教学观摩
• D、教学设计成果设计

正确答案:B

第17题：

具有创新性的选题，指的是（）

• A、那些尚未解决或未完全解决的、预期经过研究可获得一定价值的新成果的课题，
• B、完全脱离前人的研究课题
• C、获得其他人认可的选题
• D、机械的重复验证他人成果

正确答案:A

第18题：

教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的操作样式。

正确答案:正确

第19题：

教学设计中最先要考虑的要素是（）

• A、教学内容
• B、教学对象
• C、教学目标
• D、预期效果

正确答案:C

第20题：

（）是指对涉及项目能顺利实现预期成果所涉及的全部工作事项及内容的管理。

• A、项目范围管理
• B、项目沟通管理
• C、项目集成管理
• D、项目风险管理

正确答案:A

第21题：

[教学设计题]化学探究教学的一种模式为：提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用。需要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。

正确答案: 提出问题：从前面的学习我们知道S和Cl₂都是比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么它们之间的氧化性强弱的关系如何呢？
猜想与假设：从它们的原子结构看，它们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于硫，氯束缚电子的能力比硫强。而氧化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：氯大于硫。因而可推测他们单质氧化性的强弱为：
Cl₂>S。
实验验证：（1）组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。①Fe+S②Fe+Cl₂可通过反应后检验产物成分判断。
（2）学生进行实验验证：①产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，无颜色变化，说明S把铁氧化为+2价。②产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，溶液变成血红色，说明Cl₂把铁氧化为+3价。
得出结论：组织学生汇报实验结果，得出结论。它们的氧化性强弱顺序为Cl₂>S。
整合应用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直接氧化而得到的是（）。
A.FeS
B.Fe₃O₄
C.FeCl₃
D.FeCl₂

第22题：

第23题：

第24题：