如何理解将信息技术作为辅助学生学的学习工具（）。A、这种整合方式通常在多媒体网络教室环境下应用B、利用信息技术为学生提供丰富的网络学习资源C、使学生进入仿真的探究学习情景D、让学生在平等的协作平台下进行认知
题目
如何理解将信息技术作为辅助学生学的学习工具（）。
- A、这种整合方式通常在多媒体网络教室环境下应用
- B、利用信息技术为学生提供丰富的网络学习资源
- C、使学生进入仿真的探究学习情景
- D、让学生在平等的协作平台下进行认知
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第1题：
一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能，既作为（）
- A、学习对象、学习工具和教学工具
- B、学习媒体、学习对象和学习环境
- C、教学媒体、教学工具和教学对象
- D、教学工具、学习工具和认知工具
正确答案:A -
第2题：
信息技术工具在信息技术学科教学的探究式学习中的作用没有体现在哪个方面（）？
- A、作为教师课前备课资源准备的课件创作工具
- B、作为快速获取信息，有效加工信息，创意表达信息的认知工具
- C、作为提高学生自主探究的针对性的资源创设工具
- D、激发学生探究欲，支持交互的环境创设工具
正确答案:A -
第3题：
对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（）
- A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术
- B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具
- C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境
- D、信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用
正确答案:B -
第4题：
下列不属于信息技术的具体表现形式的是（）
- A、作为学习对象
- B、作为演示工具
- C、作为开发工具
- D、作为评价工具
正确答案:C -
第5题：
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
正确答案: 使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图像、音频或视频等，提高了教材的表现力，有力于学生通过多种感官理解知识，提高课堂教学效率等。 -
第6题：
（）是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。
- A、字面理解
- B、评断理解
- C、表面理解
- D、深层理解
正确答案:A -
第7题：
信息技术作为教学中的（）是信息技术和课程整合的最低层次。
- A、演示工具
- B、学习对象
- C、交流工具
- D、个别辅导工具
正确答案:A -
第8题：
下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（）。
- A、信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面
- B、信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好
- C、通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好
- D、信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习
正确答案:A -
第9题：
学生借助师生交流平台、Email、BBS、学习空间等网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动，培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。这是信息技术与课程整合的哪一种方式？（）
- A、信息技术作为演示工具
- B、信息技术作为个别辅导工具
- C、信息技术提供资源环境
- D、信息技术作为协作工具
正确答案:D -
第10题：
对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（）
- A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术
- B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教学的工具
- C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境
- D、信息技术与课程整形蛤是把信息技术作为辅助学习的工具
正确答案:C -
第11题：
单选题把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行Movie主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（）运用形式。A为教师的演示教学提供新方式
B扩大和紧密英语学习共同体
C促进学生主动建构的英语学习
D创设英语学习环境
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题信息技术工具在信息技术学科教学的探究式学习中的作用没有体现在哪个方面（）？A作为教师课前备课资源准备的课件创作工具
B作为快速获取信息，有效加工信息，创意表达信息的认知工具
C作为提高学生自主探究的针对性的资源创设工具
D激发学生探究欲，支持交互的环境创设工具
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
举例说明信息技术作为学习交流工具的实际应用。
正确答案:信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。如我在《原电池》教学中，利用信息技术可以把无法用肉眼观察到的电极反应这一微观变化模拟成宏观图景加以演示，弥补了化学实验难以展现微观世界的动态变化，计算机屏幕以鲜艳的彩色图像展示出铜锌两种金属自由电子浓度的不平衡，又以生动的动画效果模拟出自由电子在电位差的作用下沿着导线从低电位向高电位的定向移动。画面中H+得电子成为H原子，两个H原子结合为分子，H2气泡在铜板上冉冉升起。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。 -
第14题：
哪一项不属于信息技术与课程整合的具体表现方式（）
- A、信息技术作为学习对象
- B、信息技术作为交流工具
- C、信息技术不能提供资源环境
- D、信息技术作为情景探究工具和发现学习工具
正确答案:C -
第15题：
对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（）。
- A、在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段
- B、在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习
- C、在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果
- D、在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
正确答案:D -
第16题：
把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行Movie主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（）运用形式。
- A、为教师的演示教学提供新方式
- B、扩大和紧密英语学习共同体
- C、促进学生主动建构的英语学习
- D、创设英语学习环境
正确答案:C -
第17题：
对目前中小学开展信息技术与课程整合活动人士最合理的是（）
- A、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助学习的工具
- B、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术
- C、信息技术与课程整合注意应用信息技术来营造一种新型学习环境
正确答案:A -
第18题：
根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。
- A、信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式
- B、信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式
正确答案:A -
第19题：
信息技术作为交流工具：是指将信息技术以的（）方式引入教学，主要完成师生之间情感与信息交流的作用。
- A、辅助教学交流
- B、主导教学交流
- C、被动交流
- D、漫游交流
正确答案:A -
第20题：
下面关于多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能说法中，不正确的是（）
- A、作为学生学习的认知工具
- B、作为教师
- C、作为学生的学习伙伴
- D、作为学生学习编程的工具
正确答案:D -
第21题：
作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“Movie”的主题探索。在此情境下，信息技术在英语学科中所起到的作用是？（）
- A、创设英语学习环境
- B、促进学生主动建构的英语学习
- C、扩大和紧密学习共同体
- D、为教师的演示教学提供新方式
正确答案:D -
第22题：
你是如何看待信息技术课堂中学生喜欢玩游戏的现象？作为信息技术教师你会如何应对？
正确答案: 玩游戏是大多信息技术课堂上存在的现象，听之任之，整个课堂将成一盘散沙；严厉禁止，又会打击学生的学习兴趣，我认为玩游戏是学生学习信息技术的一种另类方式。适当的运用游戏对于教学是有很大帮助的，在教学中运用与教学内容相应的游戏有助于提高学生的各项能力，比如在键盘的指法训练教学中，通过指法训练软件"运指如飞"中的打字游戏功能来训练学生的文字输入能力。此外，适当的游戏还可以提高学生学习信息技术的兴趣、丰富课堂教学和开发学生的智力，但同时也要注意"度"的问题，通常我在课堂教学中是采用"奖励游戏"的方法，即完成任务的学生允许其适当地游戏，这样既满足了学生的愿望，又完成了教学任务，一举两得。 -
第23题：
问答题举例说明信息技术作为学习交流工具的实际应用。正确答案： 信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。如我在《原电池》教学中，利用信息技术可以把无法用肉眼观察到的电极反应这一微观变化模拟成宏观图景加以演示，弥补了化学实验难以展现微观世界的动态变化，计算机屏幕以鲜艳的彩色图像展示出铜锌两种金属自由电子浓度的不平衡，又以生动的动画效果模拟出自由电子在电位差的作用下沿着导线从低电位向高电位的定向移动。画面中H+得电子成为H原子，两个H原子结合为分子，H2气泡在铜板上冉冉升起。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。解析： 暂无解析