什么是使能目标分析。

题目

什么是使能目标分析。

相似考题

1.在目标陈述中，属于病人学习的情感目标是A、病人能分析B、病人能举例说明C、病人能同意D、病人能说明E、病人能对照

2.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。(　)A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果

3.前期分析的内容由（）三部分组成。A学习需要分析、学习者分析、学习内容分析B学习者分析、使能分析、信息加工分析C学习者分析、学习内容分析、信息加工分析D使能分析、学习者分析、学习内容分析

4.ONU配置中的encrypt1enable代表什么意思()A.开通使能B.应用使能C.禁止使能D.加密使能

参考答案和解析
正确答案: 在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。
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  • 第1题：

    简述使能目标分析。
    使能目标分析。信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握。而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。
    从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多.则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向？”一直追问到学生的起点状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学的依据了。
    略

  • 第2题：

    什么是EN使能信号？


    正确答案: 也叫OE，整屏亮度控制信号，也用于显示屏消隐。只要调整它的占空比就可以控制亮度的变化。当使能信号出现异常时，整屏将会出现不亮、暗亮或拖尾等现象

  • 第3题：

    使能目标的作用是促进最好具备目标的实实现。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    在任务分析中，使能目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件不是。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    什么是使能目标分析。


    正确答案:在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。

  • 第6题：

    在以下系统规划方法中，（）能抓住主要矛盾，使目标的识别突出重点。

    • A、价值链分析法
    • B、企业系统规划法
    • C、战略目标集转化法
    • D、关键成功因素法

    正确答案:D

  • 第7题：

    试述使能目标分析的基本内容。


    正确答案: 信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。
    在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。
    在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向？”一直追问到学生的起点状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学的依据。

  • 第8题：

    问答题
    什么是使能目标分析。

    正确答案： 在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述使能目标分析。

    正确答案： 使能目标分析。信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握。而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。
    从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多.则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向？”一直追问到学生的起点状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学的依据了。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    一般的目标都包括（）。
    A

    个人目标

    B

    使能目标

    C

    关键目标

    D

    最好具备目标


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    软件需求分析要解决的问题是（）。
    A

    目标系统到底做什么

    B

    使系统的结构优化

    C

    确定对系统的综合要求

    D

    指明系统的特性


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    试述使能目标分析的基本内容。

    正确答案： 信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。
    在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。
    在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向？”一直追问到学生的起点状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学的依据。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    一般的目标都包括（）。

    • A、个人目标
    • B、使能目标
    • C、关键目标
    • D、最好具备目标

    正确答案:B,C,D

  • 第14题：

    什么是目标市场？出版单位分析选择目标市场要从哪几个方面进行？


    正确答案: 目标市场是出版单位所选择的打算进入并为之服务的一个或几个细分市场。
    出版单位分析选择目标市场，主要从以下五个方面入手：
    （1）细分市场的规模。
    （2）细分市场的发展潜力。
    （3）细分市场吸引力。
    （4）市场占有率。
    （5）出版单位自身的目标和资源。

  • 第15题：

    使能目标主要着重于解决当前问题。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    教学任务分析这一任务涉及（）。

    • A、确定学生原有基础
    • B、分析使能目标
    • C、分析支持性条件
    • D、包括上述各项

    正确答案:D

  • 第17题：

    （）是保证终点目标达到的必要的先决条件。

    • A、动机目标
    • B、行为目标
    • C、使能目标
    • D、表现性目标

    正确答案:C

  • 第18题：

    在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）

    • A、确定学生原有基础
    • B、分析使能目标
    • C、分析支持性条件
    • D、分析学习结果

    正确答案:D

  • 第19题：

    软件需求分析要解决的问题是（）。

    • A、目标系统到底做什么
    • B、使系统的结构优化
    • C、确定对系统的综合要求
    • D、指明系统的特性

    正确答案:A,C

  • 第20题：

    判断题
    在任务分析中，使能目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件不是。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在教学设计时，下列（　　）不是分析教学任务涉及的主要内容。
    A

    确定学生原有基础

    B

    分析使能目标

    C

    分析支持性条件

    D

    分析学习结果


    正确答案： C
    解析：
    教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。ABC三项都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项分析学习结果是教学评价的内容。

  • 第22题：

    单选题
    （）是保证终点目标达到的必要的先决条件。
    A

    动机目标

    B

    行为目标

    C

    使能目标

    D

    表现性目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    使能目标的作用是促进最好具备目标的实实现。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    教学任务分析这一任务涉及（）。
    A

    确定学生原有基础

    B

    分析使能目标

    C

    分析支持性条件

    D

    包括上述各项


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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