德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。

第1题：

学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、（）目标和审美创造目标。
审美情感
略

第2题：

学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
审美创造目标
略

第3题：

“能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标。

第4题：

制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括（）。

• A、学前儿童美术发展的规律
• B、学前儿童美术教育科目本身的性质
• C、社会文化对学前儿童美术教育的要求
• D、学前儿童美术活动的设计

第5题：

学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。

• A、审美兴趣
• B、审美判断
• C、审美理解
• D、审美感知

第6题：

日本现代学前儿童美术教育发展大致分为：铅笔画时期和毛笔画时期。

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
审美情感目标
略

第14题：

学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。

第15题：

学前儿童家庭教育的任务和内容包括（）

• A、学前儿童家庭健康教育
• B、学前儿童家庭认知教育
• C、学前儿童家庭品行教育
• D、学前儿童家庭审美教育

第16题：

中国现代学前儿童美术教育发展大致分为：工业实用性——自我表现——创造和审美。

第17题：

在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（）

• A、学前儿童美术教育是一种情感教育
• B、学前儿童美术教育是一种创造教育
• C、学前儿童美术教育是一种知识和技能教育
• D、学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：