举例说明ECRS和6H法的运用
题目
举例说明ECRS和6H法的运用
相似考题
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第1题：
举例说明运用分析法证明数学结论的思维过程和特点。答案：解析：从求证的结论出发，一步一步地探索保证前一个结论成立的充分条件，直到归结为这个命题的条件，或者归结为定义、公理、定理等，这种思维方法称为分析法。
分析法证明的思维过程：用Q表示要证明的结论，则分析法的思维过程可用框图表示为：
分析法证明的特点：从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”，其逐步推理，实际上是寻找使结论成立的充分条件。
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第2题：
举例说明如何运用默写式头脑风暴预测法？
德国科学家荷利对头脑风暴预测法进行了改造，他创立了一种每次会议由6人参加，每个人在5分钟内提出3中设想的默写式头脑风暴预测法，这种方法又称“635法”，其完整的程序如下：
（1）由会议的组织者提出中心议题，并对会议的程序作出说明。
（2）给每个专家分发设想卡片，在每张卡片上标明设想编号1、2、3，每两个设想之间要留有较大的空间，以便让其他人填写更多的设想。
（3）让每个专家在第一个5分钟内，围绕中心议题填写3个设想，然后将写好的设想卡片交给其他专家。
（4）接着让每个专家在第二个5分钟内，根据从别人的3个设想中得到的启示，再在卡片空白处填写3个新的设想，然后将写好的设想卡片再传给其他专家。
（5）如此传递6次，每个专家需要写出18个设想，最后总共得到108个预测设想。
略 -
第3题：
ECRS原则
正确答案: 分析改善时应遵循的原则，即取消、合并、重排和简化。 -
第4题：
举例说明借款法在应收外汇账款中的运用。
正确答案:借款法在应付外汇账款中的运用是：进口商在签订进口合同后，从银行借入一笔本币，并将其在市场上换成进口外汇，然后将外汇投资于货币市场（期限与未来进口外汇支付相同），到期后用于支付进口。如我国某公司2个月后有一笔200万美元的收入，为了规避美元汇率下降的风险，它可以先从银行借入2个月期的人民币1600万，然后在外汇市场按当时的市价（如＄1=￥8）换成美元（200万），到期可用于对外支付。从而防范由于间隔时间存在付款时外汇汇率可能上升的风险。 -
第5题：
为什么说《伤寒论》系统运用了八法？请举例说明。
正确答案: 《伤寒论》系统运用了汗、吐、下、和、温、清、补、消八法。
如治太阳表证，有麻黄汤、桂枝汤之汗法；治痰实阻滞证，有瓜蒂散之吐法；治阳明里实证，有三承气汤之下法；治少阳病，有小柴胡汤之和法；治少阴寒化证，有四逆汤之温法；治阳明热证，有白虎汤之清法；治太阴病，有理中汤之补法；治蓄血证，有抵当汤之消法等等。 -
第6题：
词是最小能独立运用的单位，如何理解“独立运用”？举例说明。
正确答案:所谓独立运用就是能够单说或单用。单说就是一个成分能单独回答问题，单用是指一个成分能单独充当句法成分或单独在句子中起作用。“学”“苜蓿”都可以单说；“了”“从”能够单用。 -
第7题：
举例说明辞格综合运用的表达效果。
正确答案:常见的辞格有很多种，辞格的综合应用有连用、兼用、套用三种基本类型。
1.辞格的连用离开渔船，走上堤岸，只见千百条水渠，像彩带似的，把无边无际的田野，划成棋盘似的整齐方块，那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠；炸蕾吐絮的棉花，像一厢厢雪白的珍珠；婆娑起舞的莲蓬，却又像一盘盘碧绿的珍珠。（谢璞《珍珠赋》）
是比喻的连用，具体地描绘了“水渠”、“田野”、“稻谷”、“棉花”、“莲蓬”等各不相同的生动形象，引人联想。
具有不同修辞效果的辞格前后配合，交错使用，互补互称，珠联璧合，可以把思想类容表达得更加丰富多彩，更加鲜明有力。
2.辞格的兼用真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。是设问和比喻兼用。作者运用设问的同时巧妙地融进了本体和喻体的关系。
恰当使用兼格可以使修辞效果相得益彰，多姿多彩从多方面为文章的表达增添文采和力量。
3.辞格的套用看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基《海燕》）是比拟里套用了比喻。整个句子是比拟（拟人）。“这些大块的翡翠”是比喻“一层层巨浪”的。由于比拟里套用了比喻，所以强烈的憎恨之情跃然纸上，收到了寓情于物的修辞效果。几种辞格灵活组合，分层包容，形成一体，使更大层次的辞格得以借力发挥，是更小的辞格得意承托挂链，各得其所，从而使整段文章更细致严密富有文采和活力，也更富有变化好而表现力。 -
第8题：
问答题举例说明价值澄清法在幼儿园中如何运用？正确答案： 针对价值澄清法在幼儿教育机构教育中常用的四种具体教育方法，阐述如下
1）澄清应答法：澄清应答法是指教师通过与幼儿的交谈引起幼儿的思考，在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省、进行价值评价的方法。它是价值澄清中最基本、最灵活的方法。例如，一次一位孩子在自由活动时说他喜欢奥特曼，教师听到后立即抓住机会与他交谈。
教师：你到底喜欢奥特曼什么呢？
儿童：嗯——，让我想想，奥特曼特别厉害，能打败怪兽。教师：你玩的一些游戏，是不是与奥特曼有关呢？ 儿童：是的。
教师：好，谢谢你，你接着玩，我去那边看看。
这种交谈时间很短，教师适时地把握住了教育时机，交谈虽然很快结束了，但是留下儿童一个人去回味刚才谈话的内容，留下了深刻的印象，这种短论，比长篇大论效果要好。儿童的这些思考对他们的价值观澄清是有帮助的。
2）价值表决法：价值表决法是指教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。例如，围绕培养儿童“独立解决问题”的能力，教师设计了六个价值判断题：
（1）当小朋友抢了你的玩具，怎么办？
（2）我想玩滑梯，别的小朋友正在玩怎么办？
（3）游戏时我的玩具被别人拿走了怎么办？
（4）我想演的角色被别人担任了怎么办？
价值表决的目的就是通过向儿童提供公开自己价值观的机会，让儿童获得他对自己价值的运用价值表决法应注意：每次让儿童表决的问题不要太多，最好在十个以内；要面向全体儿童，让他们每个人都有表决的机会。
3）价值排队法：价值排队法是指让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法。在儿童的日常生活中，他们常常会遇到做出选择的事情，价值排队法就是要为儿童提供这些选择的机会，训练他们对其价值进行分析、比较、筛选的能力，帮助儿童进一步了解各种事物的价值，并公开表达自己的选择。下面是一些可供儿童进行价值排队的实例。
下面三种东西你最喜欢哪一种？A.玩具B.小朋友C.食物
4）展示自我
展示自我的方法是教师或家长给儿童创造条件和提供自由发言的机会，让孩子们把与自己有关的事讲给大家听。需要注意的是每次讲时最好围绕一个题目进行。可以参考的话题有：我是谁？我觉得自己怎么样？我最高兴的事情是什么？假如我是教师，我怎么做？假如我是家长我怎么做？等等。展示自我的目的就在于为幼儿提供审视和思索的机会，使他们逐渐学会分析自我、检查自我和发现自我。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题举例说明如何运用默写式头脑风暴预测法？正确答案： 德国科学家荷利对头脑风暴预测法进行了改造，他创立了一种每次会议由6人参加，每个人在5分钟内提出3中设想的默写式头脑风暴预测法，这种方法又称“635法”，其完整的程序如下：
（1）由会议的组织者提出中心议题，并对会议的程序作出说明。
（2）给每个专家分发设想卡片，在每张卡片上标明设想编号1、2、3，每两个设想之间要留有较大的空间，以便让其他人填写更多的设想。
（3）让每个专家在第一个5分钟内，围绕中心议题填写3个设想，然后将写好的设想卡片交给其他专家。
（4）接着让每个专家在第二个5分钟内，根据从别人的3个设想中得到的启示，再在卡片空白处填写3个新的设想，然后将写好的设想卡片再传给其他专家。
（5）如此传递6次，每个专家需要写出18个设想，最后总共得到108个预测设想。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题举例说明偏距、进距和旋回初径在操纵中的运用。正确答案： （1）偏距：①在狭水道对遇避让时，需保持一定的横距；②在紧急避让时，双方船首已错开，而碰撞可能发生在船尾时，可各自向内转舵摆开船尾；③过弯曲水道时，船与凹岸一侧应有三倍船宽的距离。
（2）进距：①在狭水道内转向，应根据进距考虑转舵的提前量；②对遇避碰时至少应在双方进距之和的距离以外转舵避让。
（3）旋回初径：它是船舶用舵掉头所需水域大小的依据。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题什么是强化评价法？在学前儿童社会教育过程中如何运用强化评价法？试举例说明。正确答案： 生活在人的社会中。他每天接触到的视觉的、听觉的刺激有许许多多，这些刺激中，有的可能给幼儿以积极、正面的影响，使幼儿产生好的、积极的行为；有的则可能给幼儿以负面、消极的影响，使幼儿产生不好的、消极的行为，即在幼儿的身上积极、消极的影响同时存在。那么，幼儿怎么才能按照社会的要求发展，成为社会所认可的人呢?这就需要成人按照社会行为准则，不断对幼儿的行为进行调整。这种调整过程中运用得最多的方法就是强化评价法。
根据心理学最基本的原理，人的一切行为都是学习的结果。在学习的过程中，强化是最基本的中介。如婴儿在几个月还不会说话的时候，吃饱喝足又清醒时，嘴里经常会发出各种“嗯嗯啊啊”的声音，语言学家研究后认为，婴儿发出的这些无意义音节，有各种语言的基本音素，也就是说，幼儿具备学习各种语言的能力，但是，为什么事实上幼儿并没有成为掌握各种语言的人，而是只掌握自己的母语呢?这就是因为当他发出和母语相似或一样的语音时，他周围的人(主要是母亲)就微笑或点头、重复等，给予正强化，让幼儿感到“我可以继续这样说”。而当幼儿说的不是母语的语音时，成人就摇头、否定、纠正等，给予负强化，表示他说得不对，幼儿得到的信息是“不对，我不能这样说”。这样经过慢慢的积累，幼儿把符合母语的语音、词汇保留下来，而那些不符合母语的就消退、遗忘了。
强化评价法在社会学习中的作用与语言学习中差不多，即在社会交往中，通过成人和同伴的强化、评价，幼儿把别人肯定、认可的行为保留下来，并发扬光大。把别人否定、批评的行为逐渐抑制，最后消退。
教师可运用的强化评价的方法有很多。正强化方面的，如表扬、微笑、点头、竖起大拇指、轻轻拍肩、轻轻摸一下头、精神奖励(发小红花、小红旗、获得某种优先权)等。负强化方面，如批评、表情严肃、剥夺某种权力等。教师要综合地、适时地、适当地运用这些强化评价手段。
首先，强化要及时地出现在反应之后，即幼儿有什么地方做得对或不对，教师要及时进行正强化或负强化。而不是幼儿反应出现了很长时间以后再强化，这时的强化作用很小或没什么意义。
还有一个问题需要注意的是，强化手段不能运用得过于频繁，也不能用得不适时，有时用得不好，强化可能是一种干扰。如几个幼儿正在很投入地玩一个游戏或讲一个故事，每个人都很专注。教师看他们玩得好就大声表扬他们几句，这时的表扬是干扰，正在打断幼儿的游戏或思维，没有必要。如果教师实在想表扬他们，可以在小结或分享的时间进行表扬。
另外，表扬要适度，尤其是对一贯表现比较好，经常得到表扬的孩子，更要少表扬，以免滋生骄傲情绪。应把表扬、鼓励的重点放在那些经过努力做得很好或经常受到忽视而自信心不强的孩子身上。
除了教师这个强化评价源之外，在幼儿园还有一个重要的强化评价源是幼儿同伴，同伴会用微笑、友好、接纳、邀请游戏或生气、拒绝等多种方式，起到强化评价的作用。凡是不被同伴接纳的行为，会引起负强化，有利于不当行为的消失。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题关于在工序流程的改善中采用的ECRS原则，下面论述不合理的是（）A运用ECRS四原则，即取消、合并、重组和简化的原则，可以帮助人们找到更好的效能和更佳的工序方法。
B如果所研究的工作、工序、操作可以取消而又不影响半成品的质量和组装进度，这便是最有效果的改善。
C当工序之间的生产能力不平衡，出现人浮于事和忙闲不均时，就需要对这些工序进行调整和合并。
DECRS原则针对每一道工序流程都引出四项提问。但不是任何作业或工序流程，都可以运用ECRS改善四原则来进行分析和改善。
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
举例说明在幼儿园运用情景观察法时应该注意的要点
（1）培养幼儿的观察习惯和观察的兴趣，教师可适当布置一些观察的任务，引导幼儿观察。
（2）设置巧妙的提问，引导幼儿将新旧知识融合起来。
（3）引导幼儿掌握观察的方法，如整体——局部——整体观察法。
略 -
第14题：
举例说明价值澄清法在幼儿园中如何运用？
正确答案: 针对价值澄清法在幼儿教育机构教育中常用的四种具体教育方法，阐述如下
1）澄清应答法：澄清应答法是指教师通过与幼儿的交谈引起幼儿的思考，在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省、进行价值评价的方法。它是价值澄清中最基本、最灵活的方法。例如，一次一位孩子在自由活动时说他喜欢奥特曼，教师听到后立即抓住机会与他交谈。
教师：你到底喜欢奥特曼什么呢？
儿童：嗯——，让我想想，奥特曼特别厉害，能打败怪兽。教师：你玩的一些游戏，是不是与奥特曼有关呢？ 儿童：是的。
教师：好，谢谢你，你接着玩，我去那边看看。
这种交谈时间很短，教师适时地把握住了教育时机，交谈虽然很快结束了，但是留下儿童一个人去回味刚才谈话的内容，留下了深刻的印象，这种短论，比长篇大论效果要好。儿童的这些思考对他们的价值观澄清是有帮助的。
2）价值表决法：价值表决法是指教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。例如，围绕培养儿童“独立解决问题”的能力，教师设计了六个价值判断题：
（1）当小朋友抢了你的玩具，怎么办？
（2）我想玩滑梯，别的小朋友正在玩怎么办？
（3）游戏时我的玩具被别人拿走了怎么办？
（4）我想演的角色被别人担任了怎么办？
价值表决的目的就是通过向儿童提供公开自己价值观的机会，让儿童获得他对自己价值的运用价值表决法应注意：每次让儿童表决的问题不要太多，最好在十个以内；要面向全体儿童，让他们每个人都有表决的机会。
3）价值排队法：价值排队法是指让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法。在儿童的日常生活中，他们常常会遇到做出选择的事情，价值排队法就是要为儿童提供这些选择的机会，训练他们对其价值进行分析、比较、筛选的能力，帮助儿童进一步了解各种事物的价值，并公开表达自己的选择。下面是一些可供儿童进行价值排队的实例。
下面三种东西你最喜欢哪一种？A.玩具B.小朋友C.食物
4）展示自我
展示自我的方法是教师或家长给儿童创造条件和提供自由发言的机会，让孩子们把与自己有关的事讲给大家听。需要注意的是每次讲时最好围绕一个题目进行。可以参考的话题有：我是谁？我觉得自己怎么样？我最高兴的事情是什么？假如我是教师，我怎么做？假如我是家长我怎么做？等等。展示自我的目的就在于为幼儿提供审视和思索的机会，使他们逐渐学会分析自我、检查自我和发现自我。 -
第15题：
举例说明操作条件作用的运用。
正确答案: 操作条件作用原理在学校教育、临床治疗等许多领域都有很好的运用。其典型运用事例如下：
（1）行为塑造
及时强化对于教学是很重要的。教汉语拼音的教师都知道，并不是非等到孩子能背出整个拼音字母表后才给予强化的。最好的强化方式是：孩子刚认得一个拼音字母就给予表扬，然后认得了几个字母后再给予表扬，最后才表扬儿童学会了所有的26个拼音字母。大多数学生在前进的过程中都需要接受强化。对个体趋向成功的每一步都给予强化，以引导他们实现最终目标，这种方法称为行为塑造。
（2）计算机辅助教学
计算机辅助教学（CAI）是操作条件作用原理应用于教育实践的一个重要方面。计算机里有一个预先安排好的学习计划，学生学习时与计算机处于对话状态，计算机能指出学生在学习过程中的错误，并按照学生的回答来选择下一个学习课题或进入下一个学习阶段，使每个学生按其学习能力循序渐进。它既改进了传统的教学方式，使学生享用计算机丰富的教学资源，又提高了教师的教学效果和效率。
计算机辅助教学的突出特点是：
①即时强化，多媒体CAI课件不仅能够呈现多媒体教学信息，还能针对学习者对指定问题的回答作出判断和评价，提供反馈信息，给予强化；
②双向交流，指学生和媒体都是教育传播中信息的发出者；
③小步子的呈现方式，学生可以根据自己的学习进度随时打断信息的呈现。
目前，计算机辅助教学已经拓展为远程面授教育、桌面视频会议以及网络培训，可以使相隔很远的学习者和指导者通过高速通信技术实现面对面的交流，达到强化效果。对计算机辅助教学的主要批评是它没有充分考虑到学习者的认知结构、成就动机等因素。
（3）生物反馈
生物反馈是指借助于传感器把采集到的身体内部的生理过程、生物电活动信息加以放大，以视觉或听觉形式呈现出来，让个体了解自身的机体状态，并学会在一定程度上随意加以控制。生物反馈仪可以反馈给个体的信息包括肌肉的紧张度、皮肤表面的温度、脑电波活动、皮肤导电量、血压和心率等。所以，生物反馈仪不能直接治病，它只是告诉你身体的状态，改变或维持这种状态则需要患者自己寻找适当的方法。
在通过生物反馈控制生理活动的过程中，除了患者的练习和探索，强化也起着十分重要的作用。强化体现在以下两个方面：
①仪器发出的信号可以成为一种强化物。
②医生在指导患者使用仪器时对患者的正确反应给予言语强化。如果是儿童，还可以用物质奖励来强化。
现在生物反馈已经被成功地用于治疗诸如头痛、高血压、肌肉痉挛和慢性腰疼、酒精抑郁症，甚至性功能障碍等多种疾病。 -
第16题：
举例说明示范面的运用。
正确答案:例如体侧运动，是显示左右方向的动作，用镜面示范，即面对学生做反方向的动作，便于学生模仿练习，又便于教师观察学生完成动作的情况。例如前踢腿运动，用侧面示范，即侧对学生做动作，便于学生观察前后方向的动作。例如斜方向的全身运动，由于动作方向、路线与身体各部位配合较复杂，用背对练习者做相同方向的背面示范，便于学生观察和模仿练习。 -
第17题：
什么是强化评价法？在学前儿童社会教育过程中如何运用强化评价法？试举例说明。
正确答案: 生活在人的社会中。他每天接触到的视觉的、听觉的刺激有许许多多，这些刺激中，有的可能给幼儿以积极、正面的影响，使幼儿产生好的、积极的行为；有的则可能给幼儿以负面、消极的影响，使幼儿产生不好的、消极的行为，即在幼儿的身上积极、消极的影响同时存在。那么，幼儿怎么才能按照社会的要求发展，成为社会所认可的人呢?这就需要成人按照社会行为准则，不断对幼儿的行为进行调整。这种调整过程中运用得最多的方法就是强化评价法。
根据心理学最基本的原理，人的一切行为都是学习的结果。在学习的过程中，强化是最基本的中介。如婴儿在几个月还不会说话的时候，吃饱喝足又清醒时，嘴里经常会发出各种“嗯嗯啊啊”的声音，语言学家研究后认为，婴儿发出的这些无意义音节，有各种语言的基本音素，也就是说，幼儿具备学习各种语言的能力，但是，为什么事实上幼儿并没有成为掌握各种语言的人，而是只掌握自己的母语呢?这就是因为当他发出和母语相似或一样的语音时，他周围的人(主要是母亲)就微笑或点头、重复等，给予正强化，让幼儿感到“我可以继续这样说”。而当幼儿说的不是母语的语音时，成人就摇头、否定、纠正等，给予负强化，表示他说得不对，幼儿得到的信息是“不对，我不能这样说”。这样经过慢慢的积累，幼儿把符合母语的语音、词汇保留下来，而那些不符合母语的就消退、遗忘了。
强化评价法在社会学习中的作用与语言学习中差不多，即在社会交往中，通过成人和同伴的强化、评价，幼儿把别人肯定、认可的行为保留下来，并发扬光大。把别人否定、批评的行为逐渐抑制，最后消退。
教师可运用的强化评价的方法有很多。正强化方面的，如表扬、微笑、点头、竖起大拇指、轻轻拍肩、轻轻摸一下头、精神奖励(发小红花、小红旗、获得某种优先权)等。负强化方面，如批评、表情严肃、剥夺某种权力等。教师要综合地、适时地、适当地运用这些强化评价手段。
首先，强化要及时地出现在反应之后，即幼儿有什么地方做得对或不对，教师要及时进行正强化或负强化。而不是幼儿反应出现了很长时间以后再强化，这时的强化作用很小或没什么意义。
还有一个问题需要注意的是，强化手段不能运用得过于频繁，也不能用得不适时，有时用得不好，强化可能是一种干扰。如几个幼儿正在很投入地玩一个游戏或讲一个故事，每个人都很专注。教师看他们玩得好就大声表扬他们几句，这时的表扬是干扰，正在打断幼儿的游戏或思维，没有必要。如果教师实在想表扬他们，可以在小结或分享的时间进行表扬。
另外，表扬要适度，尤其是对一贯表现比较好，经常得到表扬的孩子，更要少表扬，以免滋生骄傲情绪。应把表扬、鼓励的重点放在那些经过努力做得很好或经常受到忽视而自信心不强的孩子身上。
除了教师这个强化评价源之外，在幼儿园还有一个重要的强化评价源是幼儿同伴，同伴会用微笑、友好、接纳、邀请游戏或生气、拒绝等多种方式，起到强化评价的作用。凡是不被同伴接纳的行为，会引起负强化，有利于不当行为的消失。 -
第18题：
消除浪费ECRS四原则是？
正确答案: 取消、合并、重排、简化。 -
第19题：
ECRS分析法用于对生产工序进行优化，以减少不必要的工序达到更高的生产效率。
正确答案:正确 -
第20题：
问答题举例说明在幼儿园运用情景观察法时应该注意的要点正确答案： （1）培养幼儿的观察习惯和观察的兴趣，教师可适当布置一些观察的任务，引导幼儿观察。
（2）设置巧妙的提问，引导幼儿将新旧知识融合起来。
（3）引导幼儿掌握观察的方法，如整体——局部——整体观察法。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题举例说明ECRS和6H法的运用正确答案： ECRS和6H法在各行各业及日常生活当中均可广泛运用，例如瑞士军刀的发明，是很多工具合并到一起。煮咖啡同时烤面包片，两工序合在一起。电动工具使工作简单化；微波炉改变传统加热食品技术等。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题为什么说《伤寒论》系统运用了八法？请举例说明。正确答案： 《伤寒论》系统运用了汗、吐、下、和、温、清、补、消八法。
如治太阳表证，有麻黄汤、桂枝汤之汗法；治痰实阻滞证，有瓜蒂散之吐法；治阳明里实证，有三承气汤之下法；治少阳病，有小柴胡汤之和法；治少阴寒化证，有四逆汤之温法；治阳明热证，有白虎汤之清法；治太阴病，有理中汤之补法；治蓄血证，有抵当汤之消法等等。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题举例说明借款法在应收外汇账款中的运用。正确答案： 借款法在应付外汇账款中的运用是：进口商在签订进口合同后，从银行借入一笔本币，并将其在市场上换成进口外汇，然后将外汇投资于货币市场（期限与未来进口外汇支付相同），到期后用于支付进口。如我国某公司2个月后有一笔200万美元的收入，为了规避美元汇率下降的风险，它可以先从银行借入2个月期的人民币1600万，然后在外汇市场按当时的市价（如＄1=￥8）换成美元（200万），到期可用于对外支付。从而防范由于间隔时间存在付款时外汇汇率可能上升的风险。解析： 暂无解析