谈谈“干谒者”、“权者”、“汀者”的形象特征。

第1题：

第2题：

第3题：

在《报刘一丈书》中，作者描绘干谒者、权者、门者等人的言行举止时，运用的笔法是（）

• A、略带夸张的漫画笔法
• B、客观求真的写实笔法
• C、剑拔弩张的抨击笔法
• D、意在言外的暗示笔法

正确答案:A

第4题：

品牌形象的有形内容主要指品牌的独特魅力，是营销者赋予品牌的，并为消费者感知、接受的个性特征。

正确答案:错误

第5题：

刺激欣赏者感观，引起欣赏者内部情感的反应而达到一种审美境界。这段话说的是音乐教育的（）。

• A、欣赏特征
• B、技艺特征
• C、形象特征
• D、情感特征

正确答案:A

第6题：

《报刘一丈书》讽刺的人物有（）。

• A、干谒者
• B、刘一丈
• C、门者
• D、权要者
• E、师爷

正确答案:A,C,D

第7题：

表演者权包括人身权利和财产权利，下列属于表演者人身权利的有（）。

• A、表演者的署名权
• B、表演者的表演形象权
• C、表演者的许可权
• D、表演者的获酬权

正确答案:A,B

第8题：

谈谈对领导者和管理者的认识。

正确答案: 管理者是被组织任命的，拥有合法的权利奖励和惩罚下属，他的影响力来自职位所赋予的正式权利，而且具有一定的强制性。而领导者可以是任命的，也可以是从群体中自发产生的，领导者往往运用非正式权力影响他人，其影响力是非强制性的。管理者并不一定都是领导者，相反领导者也并不一定都是管理者。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

结合实际，谈谈你对教师的“伴奏者”、“协助者”、“促进者”、“领导者”职能的认识。

正确答案: 国际21世纪教育委员会要求教师做“伴奏者”教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。“促进者”主要是促进人的发展。“领导者”是从教师角色的社会地位角度提出的教师新的智能。

第16题：

谈谈你对管理者和领导者两者关系的看法。

正确答案: 第一，管理者要向领导汇报
一般来说，在国企中，管理者应该向领导汇报，而不是领导向管理者报告。这一点体现了低层尊重高层，以高层意见为主的传统意识。
第二，领导比管理重要
实际上，在我国企业中，领导比管理更重要，因为人性化比法制化更有效。 西方人的管理是以事为中心，而我国的管理在某种程度上是以人为中心的。所以，在国企中，除了要做好事，还要做好人。
第三，例行事务与例外事宜
任何事都有例外，管理只能管好例行事务，领导却还要照顾例外事宜。基层无法对例外之事负责，管理者也可以不负责，只有领导一定要承担例外的责任，这是中国企业的领导必须要面对的。
在中国，领导比较柔性，制度比较刚性。俗话说“以柔克刚”，这点很值得充分认识和正确引导。一个人如果总是个性刚毅，会让别人难以忍受；反之，一个个性总是柔和的人，恐怕自己也会很难忍受。过于刚毅的人容易折断，过于柔和的人容易被人欺负。
所以，只有在刚柔之间把握分寸，才能让自己无往而不胜。比如，领导是柔性的，但是有时候却要显示刚性；管理是刚性的，但是实施起来却要很柔和。之所以要这样，是因为管理是制度化的，很死板，所以执行的时候就应比较温柔；而领导本身就体现柔和的特质，所以，当下决定时，就要果断而坚决。这其实就是一种领导的艺术。
中国人的管理标准很简单，那就是“合理就好”。这与西方人讲究的“合法就好”是不同的，西方人以法为中心，重视管理；而中国人则是以理为中心，讲究领导。对中国人来说，合理比合法更重要，中国人接受的是合理的法，而不是不合理的法。 由此可见，在中国，管理是有弹性的，而领导的弹性就更大了，他们要时时考虑到例外事宜。这种操作不是不守法，而是要衡量特别的状况，进行合理的处置。只有这样，才能明确“此时此地，我应该用作业的方式来处理，还是用管理的方式来解决，还是发挥一下领导的艺术”。

第17题：

在《报刘一丈书》中，“甘言媚词，作妇人状”是写（）

• A、门者
• B、权者
• C、客子
• D、干谒者

正确答案:D

第18题：

《报刘一丈书》中“权者”的形象特征是（）

• A、狐假虎威
• B、贪婪虚伪
• C、奴颜婢膝
• D、才德称位

正确答案:B

第19题：

品牌的形象理论是（）

• A、产品或服务自身的形象
• B、产品或服务提供者的形象
• C、使用者的形象
• D、以上三者都是

正确答案:D

第20题：

具有信息时代特征的教师职业形象有（）。

• A、独奏者
• B、伴奏者
• C、协助者
• D、领导者
• E、促进者

正确答案:B,C,D,E

第21题：

第22题：

第23题：