《诗经•蒹葭》毛传：“唏，干也。”这种直陈词义的训诂方法是（）。A、同义相训B、反义相训C、标明义界D、描述比况
题目
《诗经•蒹葭》毛传：“唏，干也。”这种直陈词义的训诂方法是（）。
- A、同义相训
- B、反义相训
- C、标明义界
- D、描述比况
相似考题
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第1题：
“彼茁者葭。”毛传：“茁，出也，”毛传的训诂方式是（）
- A、形训
- B、反训
- C、声训
- D、义训
正确答案:C -
第2题：
简述《诗经·蒹葭》的“伊人”形象。
正确答案:诗本描写了一个秋天的早晨，芦苇上的露珠还不曾干，诗人来寻找“所谓伊人”。伊人所在的地方有流水环绕，她好像藏身州岛之上始终可望不可即，所以诗中的男主人公所私募的伊人形象，是一个颇具象征意义和朦胧之美的美人形象。这个形象，抒发了诗人，即一个痴情的追求者对“伊人”深切思念、反复追求的挚爱之情和求之不得的惆怅之感。 -
第3题：
《诗经-蒹葭》中的“蒹葭”是哪种植物？
正确答案:《诗经-蒹葭》中的“蒹葭”所指的植物是“芦苇”。 -
第4题：
《诗经》《秦风•蒹葭》伊人形象是怎样的？
正确答案: 一个颇具有象征意义和朦胧美的伊人形象。 -
第5题：
“伊人”这一形象出现于（）。
- A、《诗经•氓》
- B、《诗经•关雎》
- C、《诗经•蒹葭》
- D、《诗经•黍离》
正确答案:C -
第6题：
《说文•皿部》：“盔，菜也。”这种训诂方法属于直陈词义中的（）。
- A、同义相训
- B、标明义界
- C、以狭义释广义
- D、以共名释别名
正确答案:D -
第7题：
蒹葭苍苍，（）。（《诗经·蒹葭》）
正确答案:白露为霜 -
第8题：
单选题《蒹葭》出自（）。A《诗经·秦风》
B《诗经·郑风》
C《诗经·邶风》
D《诗经·魏风》
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题赏析《诗经·秦风·蒹葭》的艺术特色。正确答案： 一般认为《蒹葭》是表现可见不可求、可望不可及的爱情，也有言招募贤才之意，都无从查实。但《蒹葭》此诗中的艺术特色令人回味。
第一、看《蒹葭》的结构。此诗三章重叠，各章均可划分为四个层次：首二句以蒹葭起兴，三、四句展示诗的中心意象，以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两种不同情景的描述。全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。
第二、诗歌的三个特点是事实虚化、意象空灵、整体象征。
1.事实的虚化。诗歌把主要人物、事件都虚化了。追寻者是什么人？他为什么而追寻？被追寻的“伊人”是什么身份？为什么他那么难以得到？一切无从确认。“伊人”音容体貌均无，飘忽不定，来去渺茫，正是由于事实的虚化，诗的意境才显得那么空灵而富有象征意味。
2.意象的空灵。诗中所描述的景象，并非目之所存的现实人事，而是一种心象。这种心象，也不是对曾经阅历过的某件真事的回忆，而是由许多类似事件、类似感受所综合、凝聚、虚化成的一种典型化的心理情境。它呈现出似花非花、空灵蕴藉的心理情境，表现为整体性象征。
3.意境的整体象征。“在水一方”，可望难即是人生常有的境遇，“溯徊从之，道阻且长”的困境和“溯游从之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人们可能经常受到从追求的兴奋、到受阻的烦恼、再到失落的惆怅这一完整情感流的洗礼，更可能常常受到逆流奋战多痛苦或顺流而下空欢喜的情感冲击；读者可以从这里联想到爱情的境遇和唤起爱情的体验，也可以从这里联想到理想、事业、前途诸多方面的境遇和唤起诸多方面的人生体验。
第三、诗歌体现了含蓄美、意境美、朦胧美、音乐美。
1.含蓄美。以少许表现多许，以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。诗只写到寻求之难，可望不可即的伊人“宛在”，便戛然而止，留下了想象的余地。
2.意境美。这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。该诗意境的营造呈现出多重叠合、交互融汇的架构，显示出繁富绚丽的色彩。
3．朦胧美。作品虽然看来只是描写了诗人对意中人的憧憬、追求和失望、 惆怅的心情，但并非直叙，采用工笔式的细描，而是用曲笔，作写意式的远距离的勾勒。
4．音乐美。该诗重章叠句，一意化为三叠，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，一唱三叹，极具感染力。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题《诗经•蒹葭》毛传：“唏，干也。”这种直陈词义的训诂方法是（）。A同义相训
B反义相训
C标明义界
D描述比况
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题《诗经-蒹葭》中的“蒹葭”是哪种植物？正确答案： 《诗经-蒹葭》中的“蒹葭”所指的植物是“芦苇”。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经？秦风？蒹葭》）正确答案： 蒹葭，双声联绵词，见母。
苍苍，双声叠韵联绵词，清母阳部。解析： 暂无解析 -
第13题：
《尔雅•释山》：“山有穴为岫。”这种直陈词义的训诂方法是（）。
- A、描述比况
- B、增字足意
- C、标明义界
- D、同义相训
正确答案:A -
第14题：
《诗经》里那首诗能够说明中国古代男尊女卑的男女地位？（）
- A、《斯干》
- B、《击鼓》
- C、《蒹葭》
- D、《桃夭》
正确答案:A -
第15题：
《诗经.蒹葭》重章复沓的手法。
正确答案:诗的首章已清楚表达了全诗的意思，后两章均为其“馀音”，反复吟唱同一内容，而在情绪上则层层渲染，逐步加重，不断强化首章所表达的情绪，使之淋漓尽致。由于三章复沓，所以全诗似乎处处都能看到诗人的苦苦追寻和伊人的隐约存在，神韵缥缈，意味无穷。 -
第16题：
赏析《诗经·秦风·蒹葭》的艺术特色。
正确答案: 一般认为《蒹葭》是表现可见不可求、可望不可及的爱情，也有言招募贤才之意，都无从查实。但《蒹葭》此诗中的艺术特色令人回味。
第一、看《蒹葭》的结构。此诗三章重叠，各章均可划分为四个层次：首二句以蒹葭起兴，三、四句展示诗的中心意象，以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两种不同情景的描述。全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。
第二、诗歌的三个特点是事实虚化、意象空灵、整体象征。
1.事实的虚化。诗歌把主要人物、事件都虚化了。追寻者是什么人？他为什么而追寻？被追寻的“伊人”是什么身份？为什么他那么难以得到？一切无从确认。“伊人”音容体貌均无，飘忽不定，来去渺茫，正是由于事实的虚化，诗的意境才显得那么空灵而富有象征意味。
2.意象的空灵。诗中所描述的景象，并非目之所存的现实人事，而是一种心象。这种心象，也不是对曾经阅历过的某件真事的回忆，而是由许多类似事件、类似感受所综合、凝聚、虚化成的一种典型化的心理情境。它呈现出似花非花、空灵蕴藉的心理情境，表现为整体性象征。
3.意境的整体象征。“在水一方”，可望难即是人生常有的境遇，“溯徊从之，道阻且长”的困境和“溯游从之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人们可能经常受到从追求的兴奋、到受阻的烦恼、再到失落的惆怅这一完整情感流的洗礼，更可能常常受到逆流奋战多痛苦或顺流而下空欢喜的情感冲击；读者可以从这里联想到爱情的境遇和唤起爱情的体验，也可以从这里联想到理想、事业、前途诸多方面的境遇和唤起诸多方面的人生体验。
第三、诗歌体现了含蓄美、意境美、朦胧美、音乐美。
1.含蓄美。以少许表现多许，以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。诗只写到寻求之难，可望不可即的伊人“宛在”，便戛然而止，留下了想象的余地。
2.意境美。这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。该诗意境的营造呈现出多重叠合、交互融汇的架构，显示出繁富绚丽的色彩。
3．朦胧美。作品虽然看来只是描写了诗人对意中人的憧憬、追求和失望、 惆怅的心情，但并非直叙，采用工笔式的细描，而是用曲笔，作写意式的远距离的勾勒。
4．音乐美。该诗重章叠句，一意化为三叠，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，一唱三叹，极具感染力。 -
第17题：
《蒹葭》出自（）。
- A、《诗经·秦风》
- B、 《诗经·郑风》
- C、 《诗经·邶风》
- D、 《诗经·魏风》
正确答案:A -
第18题：
《说文•赤部》：“赧，面惭赤也。”这种直陈词义的训诂方法是（）。
- A、同义相训
- B、标明义界
- C、反义相训
- D、描述比况
正确答案:B -
第19题：
蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经？秦风？蒹葭》）
正确答案:蒹葭，双声联绵词，见母。
苍苍，双声叠韵联绵词，清母阳部。 -
第20题：
填空题蒹葭苍苍，（）。（《诗经·蒹葭》）正确答案： 白露为霜解析： 蒹葭苍苍是出自《蒹葭》中的一句话。蒹葭是一种植物，指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。《蒹葭》是一首描写对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅的诗，出自《诗经·国风·秦风》。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 -
第21题：
单选题《说文•皿部》：“盔，菜也。”这种训诂方法属于直陈词义中的（）。A同义相训
B标明义界
C以狭义释广义
D以共名释别名
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题《说文•赤部》：“赧，面惭赤也。”这种直陈词义的训诂方法是（）。A同义相训
B标明义界
C反义相训
D描述比况
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“彼茁者葭。”毛传：“茁，出也，”毛传的训诂方式是（）A形训
B反训
C声训
D义训
正确答案： B解析： 暂无解析