简述埃里克逊的新精神分析理论（或人格发展理论）。

题目

简述埃里克逊的新精神分析理论（或人格发展理论）。

相似考题

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2.论述埃里克森的人格发展理论及其教育意义。

3.论述埃里克森的人格发展阶段理论。

4.埃里克森人格发展阶段理论的教育意义是什么?

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  • 第1题：

    根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，__________人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。


    正确答案：
    青少年期

  • 第2题：

    简述埃里克森的人格发展阶段理论的教育含义。


    正确答案：


  • 第3题：

    简述埃里克森人格发展阶段理论的教育意义。


    正确答案：埃里克森的人格发展理论指明了每个发展阶段的任务并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型从而采取相应的措施；同时提供机会让学生了解社会、了解自我通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。
    埃里克森的人格发展理论指明了每个发展阶段的任务,并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法,有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而采取相应的措施；同时提供机会让学生了解社会、了解自我,通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。

  • 第4题：

    根据埃里克森的理论，中学生处于人格发展的_______阶段。


    正确答案：
    建立个人同一性

  • 第5题：

    简述埃里克森人格发展阶段理论。


    正确答案：

  • 第6题：

    根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展主要任务是（ ）。


    答案：培养自我同一性,
    解析：

  • 第7题：

    试述埃里克森新精神分析品德理论。


    答案：
    解析：
    埃里克森通过临床观察和经验总结，提出道德或人格发展的八阶段理论。该理论认为人最初的本性既不好也不坏，有向任何方向发展的可能。人格或品德的发展是一个有阶段的过程，每一阶段都必须完成一定的发展任务。每一任务又是受特定文化制约的。每一任务中包括一对矛盾。如果一个个体在每一阶段都能保持向积极品质方面发展，就是顺利完成了该阶段的任务，从而形成健康、成熟的品格；反之，就会产生心理——社会危机，出现情绪障碍，从而产生病态和不健全人格。道德或人格发展发展的八个阶段是：
    A、学习信任阶段（出生—18个月）：信任与不信任的矛

  • 第8题：

    试述埃里克森的人格发展理论。


    正确答案: 埃里克森构造了一个庞大的人格的毕生发展理论，即心理社会性发展阶段理论。埃里克森以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为8个阶段，
    每一个阶段都面临着一个核心的心理社会危机。
    第一阶段信任对不信任（0-1.5岁）；
    第二阶段：自主对怀疑（1.5-3岁）；
    第三阶段：主动对内疚（3-6岁）；
    第四阶段；勤奋对自卑（6-12岁）；
    第五阶段：同一性对同一性混乱（12-18岁）；
    第六阶段：亲密对孤独（18-30岁）；
    第七阶段：创生对停滞（31-50岁）；
    第八阶段：自我完善对失望（51岁以后）。

  • 第9题：

    问答题
    简述埃里克森人格发展阶段理论的涵义及其对教育的意义？

    正确答案： 其理论认为，人格的发展是一个逐渐形成过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展为继，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功而又合理地解决每个阶段的危机或冲突，结汇形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。个体解决危机的成功程度一般都处在从积极到消极的连续体的某一点上。埃里克森认为人格发展贯穿于个体的一生分为八个阶段：学习信任的阶段（出生到18个月）；成为自主者的阶段（2-3岁）；发展主动性的阶段（4-5岁）；变得勤奋的阶段（6-11岁）；建立个人同一性的阶段（12-18岁）；承担社会义务的阶段（19-24岁）；显示充沛感的阶段（25-65岁）；达到完善的阶段（65岁以后）人格发展的上述各阶段是相互依存的，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决程度，而后起阶段仍有可能产生先前已解决的冲突。
    心理社会发展理论的教育价值：埃里克森的心理社会发展指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    论述埃里克森的人格发展理论。

    正确答案： 埃里克森认为自我是一种独立的力量不再是本我和超我的压迫的产物他把自我看成一种心理过程它包含人的意识活动是可以加以控制的。他对自我赋予了积极的特征：比如信任、希望、独立、自主、创造等埃里克森还提出了“自我同一性”的概念是指人对自我一致性和连续性的感知，常常出现的青年的后期，自我同一性的另一个极端就是“同一性混乱”。人格发展渐成说。口腔—感觉阶段，基本信任对基本不信任。肌肉—肛门阶段，自主对羞怯和疑虑。运动—性器阶段，主动对内疚潜伏阶段，勤奋对自备。青春期，自我同一性对角色混乱。成年早期，亲密对孤独。成年中期，繁殖对停滞。成年后期，自我整合对绝望。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简评埃里克森的人格发展的理论。

    正确答案： （1）把儿童看作是一个整体，从情绪的、道德的和人与人关系的整体发展过程来研究人格的发展。
    （2）有一些辩证法的思想。
    （3）重视教育的作用。父母的作用、同伴的作用、教师的作用，还有游戏的作用。
    （4）未完全摆脱弗洛伊德的本能说。
    （5）描述了个性发展各个阶段中社会要求与自我的冲突。
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  • 第12题：

    问答题
    简述埃里克逊的新精神分析理论（或人格发展理论）。

    正确答案： 1.埃里克逊认为，人格的发展继续到人的整个一生，也就是说，社会化过程经历着整个生。
    2.人格的发展是一个经历着许多阶段的过程，每一个阶段都有一个特殊的矛盾或核心问题，当这特殊的矛盾解决了，人格也就发展了一步。
    3.埃里克逊认为，在每一个心理社会发展阶段，解决了核心问题之后产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质。
    4.人格的发展是一辈子的事情，这一点是他的独特之处。
    5.他不把人格与道德品质的形成仅限于生理的驱力，而是注意了自我作用与社会文化的响。
    6.每个阶段都提出了一个主要的心理社会问题，这对精神病的预防与治疗、对学校教育中学生人格的培养都有一定的针对性，具有一定的现实意义。但是，他的阶段论是根据他的经验总结而来，还缺乏可观的科学实验根据；而且他继承了弗洛伊德的理论，还是强调了本能，把本能说成是人格发展的动力，忽视了人的意识、理智在人格发展中的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    论述埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。


    正确答案：

  • 第14题：

    简述埃里克森儿童人格发展阶段理论。


    正确答案：

  • 第15题：

    根据埃里克森对人格发慌的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建立 。


    正确答案：
    自我同一感

  • 第16题：

    简述埃里克森的人格发展理论。


    正确答案：

    埃里克森构造了一个庞大的人格的毕生发展理论，即心理社会性发展

    阶段理论。埃里克森以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为8个阶

    段，每一个阶段都面临着一个核心的心理社会危机。

        第一阶段：信任对不信任（O～1.5岁）；

        第二阶段：自主对怀疑（1.5～3岁）；

    第三阶段：主动对内疚（3～6岁）；

    第四阶段：勤奋对自卑（6～12）

    第五阶段：同一性对同一性混乱（12～18岁）5

    第六阶段：亲密对孤独（18～30岁）；

    第七阶段：创生对停滞（31～50岁）；

    第八阶段：自我完善对失望（51岁以后）。

  • 第17题：

    埃里克森的人格发展阶段理论属于精神分析的理论。
    （）


    答案：对
    解析：
    埃里克森的学说是在弗洛伊德自我心理学的基础上发展而来的，是精神分析的理论。

  • 第18题：

    简述埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格理论的区别。


    答案：
    解析：
    埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格发展阶段论存在以下几点区别：(1)弗洛伊德特别强调本能的作用，本我的力量，自我只是本我和超我的奴仆；埃里克森则更强调自我的作用，理智的力量，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展，超我可以协助自我监督本我。(2)弗洛伊德在研究儿童人格发展时，仅把儿童圄于母亲一儿童一父亲这个狭隘的三角关系中；埃里克森则把儿童置于更广阔的社会背景上，重视社会对发展的影响。(3)弗洛伊德对儿童人格发展的研究只到青春期为止；而埃里克森则把个性发展的阶段扩展到八个阶段，贯穿人的一生。(4)弗洛伊德认为人的本性是恶的；而埃里克森则认为人的本性既非善亦非恶，儿童出生后都存在向善或者向恶的方向发展的可能性。他对形成和发展良好的个性品质抱着较为乐观的态度。(5)二者都把儿童人格的发展看成是一个逐渐形成的过程，一定要经过几个顺序不变的阶段。但是埃里克森不像弗洛伊德那样悲观，他认为一个阶段的任务虽未完成，仍有机会在以后的阶段继续完成，并不一定会导致像弗洛伊德所说的病理性的后果。同时，埃里克森也指出，即使一个阶段的任务完成了，并不等于这个矛盾就不复存在，在以后的阶段里仍有可能产生先前已经解决的矛盾。

  • 第19题：

    简评埃里克森的人格发展的理论。


    正确答案: （1）把儿童看作是一个整体，从情绪的、道德的和人与人关系的整体发展过程来研究人格的发展。
    （2）有一些辩证法的思想。
    （3）重视教育的作用。父母的作用、同伴的作用、教师的作用，还有游戏的作用。
    （4）未完全摆脱弗洛伊德的本能说。
    （5）描述了个性发展各个阶段中社会要求与自我的冲突。

  • 第20题：

    简述埃里克森人格发展阶段理论的涵义及其对教育的意义？


    正确答案: 其理论认为，人格的发展是一个逐渐形成过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展为继，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功而又合理地解决每个阶段的危机或冲突，结汇形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。个体解决危机的成功程度一般都处在从积极到消极的连续体的某一点上。埃里克森认为人格发展贯穿于个体的一生分为八个阶段：学习信任的阶段（出生到18个月）；成为自主者的阶段（2-3岁）；发展主动性的阶段（4-5岁）；变得勤奋的阶段（6-11岁）；建立个人同一性的阶段（12-18岁）；承担社会义务的阶段（19-24岁）；显示充沛感的阶段（25-65岁）；达到完善的阶段（65岁以后）人格发展的上述各阶段是相互依存的，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决程度，而后起阶段仍有可能产生先前已解决的冲突。
    心理社会发展理论的教育价值：埃里克森的心理社会发展指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。

  • 第21题：

    问答题
    简述埃里克森的心理社会发展阶段（人格）理论给我们的教育启示。

    正确答案： （1）早教教师和教养人要尽量给婴幼儿创造亲切、舒适、轻松的家庭氛围；
    （2）早教教师和教养人必须承担起控制婴幼儿行为使之符合社会规范的任务，帮助他们养成良好的习惯。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    试述埃里克森的人格发展理论对教育的启示。

    正确答案： （一）人格的发展是自我与社会文化相互作用的产物，各个阶段心理危机的产生和危机的解决都与环境作用密切相关。因此，在人格发展的问题上，不但要重视自我教育的作用，而且还应特别重视学校、家庭和社会对个体的教育作用。
    （二）人格的发展在不同阶段上有不同的任务，教育必须针对不同年龄阶段的人格发展特点，引导个体向着对立发展过程的积极方向发展。
    （三）人格的发展虽然在各个阶段上具有不同的特点，但从总体上看，各个阶段的人格发展是一个完整的连续作用过程。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述埃里克森的人格发展阶段理论。

    正确答案： 埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体积极人格的形成。
    (1)基本的信任感对基本的不信任感(1.5岁以前);
    (2)自主感对羞耻感与怀疑(1.5岁～3岁);
    (3)勤奋感对自卑感(3岁～6、7岁);
    (4)主动感对内疚感(6、7岁～l2岁);
    (5)自我同一性对角色混乱(12岁～l8岁);
    (6)友爱亲密对孤独(18岁～30岁);
    (7)繁殖对停滞(30岁～60岁);
    (8)完美无憾对悲观绝望(60岁以后)。
    解析： 暂无解析

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