简述归因中的常见错误
题目
简述归因中的常见错误
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第1题：
简述自我知觉中归因偏见的启示。
行动者和观察者的归因偏差以及功与过的归因偏差，对我们至少有三点启发：
1、行动者与观察者的归因偏差启示我们要辩证地、历史地看待一个人的行为表现和做出推论；
2、功与过的归因偏差告诫我们切不可犯主观主义的错误，把功劳归于自己，把错误推给人家或环境条件；
3、这两方面的归因偏差，并非是一种普遍现象，不能把它们绝对化。
略 -
第2题：
简述归因理论。
正确答案: 归因理论的最早提出者是美国社会心理学家海德，他认为对行为的归因有两种，一种是环境归因，即将行为原因归为环境，个人对其行为结果可以不负责任，另一种是个人归因，即将行为的影响归于个人，个人对其行为结果应当负责。
美国社会心理学家罗特根据控制点把人划分为“内控型”和“外控型”。内控型的人认为自己可以控制周围的环境，不论成功还是失败，都是由于个人能力和努力等内部因素造成的，外控型的人感到自己无法控制周围的环境，不论成败都归因于他人的压力以及运气等外部因素。
美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统的研究，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时将人们活动成败的原因即行为责任归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
归因理论在实际应用中的价值主要有三：一是能了解心理与行为的因果关系；二是能根据行为者自身的归因倾向预测他以后的动机；三是归因训练有助于提高自我认识。 -
第3题：
有人把乌鸦的出现看成是不祥的征兆，把喜鹊的出现看成是好兆头，这是常见的归因偏差中的（）
- A、观察者与行为者的归因偏差
- B、涉及个人利益的归因偏差
- C、涉及群体利益的归因偏差
- D、对自然现象作拟人化归因的偏差
正确答案:D -
第4题：
治疗人的焦虑，可以通过（）治疗法。
- A、痛苦归因
- B、偏差归因
- C、旁观者归因
- D、错误归因
正确答案:D -
第5题：
简述归因中常见的错误。
正确答案:基本归因错误：过多估计个人因素而忽略环境因素；行动者-观察者偏差：作为行动者，将自己的行为解释为外部因素，作为观察者，将他人的行为解释为内部因素。自我服务偏见：将成功归于自己，失败归于环境。 -
第6题：
简述体育运动中的归因训练。
正确答案:1、进行积极地反馈。
2、增加成功的体验。
3、建立成功与失败的恰当标准。
4、明确各种影响因素的可控性。
5、设置明确与具体的目标。
6、强调个人努力。
7、谨慎的比较个体三间的差距。
8、实事求是。 -
第7题：
简述儿童的归因。
正确答案: （一）归因与控制感
这种控制感是受自己对行为结果的原因的认知所制约的。
（二）自我概念与归因
在决定人的生活方式的自我概念、自我成长性中，归因这一认知过程是有其作用的。
（三）班级适应与归因
班级生活中的适应可以大体分为学业成绩与交友关系。一般认为，进行可控制的归因认知的儿童，学业成绩通常相当优秀，交友关系也良好。
（四）利社会行为与归因。 -
第8题：
问答题简述归因治疗中认知上的重新评价策略干预的方法。正确答案： 主要包括：
（1）可以引导他改变对结果的评价。这种评价不在唯一，帮助个体进行有效的自我调整。
（2）改变认知的目的指向性，使个体关注问题的方向更加有积极意义，促进自身的健康发展，并缓解特定时期的焦虑紧张状态。
（3）改变一个人的期望，使之从不可控的期望改变为可控的期望，重新树立对问题解决的信心，树立科学合理的目标。
（4）能改变一个人对失败作的归因，将对内部的、整体的、稳定的归因改变为外部的、特殊的、不稳定的归因，相对客观地树立良好的归因习惯。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述归因中常见的错误。正确答案： 基本归因错误：过多估计个人因素而忽略环境因素；行动者-观察者偏差：作为行动者，将自己的行为解释为外部因素，作为观察者，将他人的行为解释为内部因素。自我服务偏见：将成功归于自己，失败归于环境。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题运用韦纳的归因论，简述个体如何对自己的成败进行归因，以及各种归因方式的影响。正确答案： （1）韦纳提出，一个人对自己行为成败进行归因时，通常从以下六个方面着手，能力、努力、难度、运气、身心状况和他人。从三个维度进行归因，外在与内在、能自控与不能自控、稳定与不稳定。
（2）将个体的成功倾向于归因于内在的、稳定的和可控的因素，具有较高的成就动机，而倾向于归因于外在的、不稳定的和不可控的因素的个体，则成就动机较低。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述体育运动中的归因训练。正确答案： 1、进行积极地反馈。
2、增加成功的体验。
3、建立成功与失败的恰当标准。
4、明确各种影响因素的可控性。
5、设置明确与具体的目标。
6、强调个人努力。
7、谨慎的比较个体三间的差距。
8、实事求是。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述归因中的常见错误正确答案： 基本归因错误（FAE）/过高估计个人的/特质的/内部的因素的作用，而忽略环境因素
行动者-观察者效应/是对FAE的一个扩展，将自己的行为更多做外部归因，而他人的行为更多做内部归因 自我服务偏见/将成功归于自己，失败归于他人或环境解析： 暂无解析 -
第13题：
以下属于决策中常见偏差的是（）。
- A、承诺升级
- B、易得性偏差
- C、归因错误
- D、选择性偏差
- E、过分自信
正确答案:A,B,E -
第14题：
简述动机的归因理论。
正确答案:心理学家用因果关系推论的方法，从人们行为的结果来寻求行为的内在因素，这称为归因。海德指现人们在成功和失败时喜欢对结果进行归因。归因分为两种：内因和外因。韦纳系统提出动机的归因理论，成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要求，归因会使人们对下一次的行为结果产生预期，从而影响下一步的行为。 -
第15题：
简述凯利的三维归因理论和维纳的成败归因理论。
正确答案:美国社会心理学家凯利在1967年提出了三维归因理论。就是将人的行为原因置于三个维度，对认知对象的稳定属性进行推论。其认为处理他人行为信息有三条基本标准：
1.独特性，指行为者的某种行为是特殊的还是在多数情况下一直如此。
2.一致性，指行为者的行为是否与其他行为者一致。
3.一贯性，指行为者对行为现象的这种行为是一贯如此，还是偶然为之的。
一致性高、区别性高、一贯性低则将事情的发生归因与外部因素；一致性低、区别性低、一贯性高的话则将事情的发生归因与内部因素。
美国心理学家维纳（B.Weinner）等人在1972年提出了成功与失败的归因理论。归因问题的创始人海德（F.Heider）提出人的行为原因有能力、努力、难度和机遇四种。维纳把海德的四种原因概括为可控性和稳定性两个维度。从可控性来看，努力和能力是可以控制的，而机遇和难度是不可以控制的。从稳定性来看，能力和难度属于稳定的，而努力和机遇则是不稳定的。另外，从内外源上来看，能力和努力是内部原因，而难度和机遇是外部原因。维纳研究发现，成功期望高的人失败后，更多地把原因归为不努力和不走运。对成功与失败的不同归因，会引起人的不同的情绪反应并影响人的未来行为。 -
第16题：
简述归因治疗中认知上的重新评价策略干预的方法。
正确答案:主要包括：
（1）可以引导他改变对结果的评价。这种评价不在唯一，帮助个体进行有效的自我调整。
（2）改变认知的目的指向性，使个体关注问题的方向更加有积极意义，促进自身的健康发展，并缓解特定时期的焦虑紧张状态。
（3）改变一个人的期望，使之从不可控的期望改变为可控的期望，重新树立对问题解决的信心，树立科学合理的目标。
（4）能改变一个人对失败作的归因，将对内部的、整体的、稳定的归因改变为外部的、特殊的、不稳定的归因，相对客观地树立良好的归因习惯。 -
第17题：
“错误归因”治疗中主张使病人对（）作出错误归因。
- A、问题根源
- B、学习行为
- C、激起原因
- D、问题结果
正确答案:C -
第18题：
归因有哪些常见的偏差？
正确答案: 常见的归因偏差有以下几种：
（1）基本归因错误；
（2）认知性归因偏差；
（3）动机性归因偏差；
（4）性别的归因偏差；
（5）文化差异的归因偏差；
（6）人格差异的归因偏差。 -
第19题：
归因过程中常见的归因偏差有哪些？
正确答案:自利性偏差：个体倾向于把自己的成功归功于内部因素，如能力和努力，而把自己的失败归因为外部因素如运气。
行为者—观察者效应：在归因过程中，我们倾向于把别人的行为解释为由别人自身原因引起，而把自己的行为解释为由外部因素所引起。 -
第20题：
问答题简述自我知觉中归因偏见的启示。正确答案： 行动者和观察者的归因偏差以及功与过的归因偏差，对我们至少有三点启发：
1、行动者与观察者的归因偏差启示我们要辩证地、历史地看待一个人的行为表现和做出推论；
2、功与过的归因偏差告诫我们切不可犯主观主义的错误，把功劳归于自己，把错误推给人家或环境条件；
3、这两方面的归因偏差，并非是一种普遍现象，不能把它们绝对化。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题“错误归因”治疗中主张使病人对（）作出错误归因。A问题根源
B学习行为
C激起原因
D问题结果
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题归因过程中常见的归因偏差有哪些？正确答案： 自利性偏差：个体倾向于把自己的成功归功于内部因素，如能力和努力，而把自己的失败归因为外部因素如运气。
行为者—观察者效应：在归因过程中，我们倾向于把别人的行为解释为由别人自身原因引起，而把自己的行为解释为由外部因素所引起。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题治疗人的焦虑，可以通过（）治疗法。A痛苦归因
B偏差归因
C旁观者归因
D错误归因
正确答案： A解析： 暂无解析