檄与露布的分、合及两者之间的关系如何？
题目
檄与露布的分、合及两者之间的关系如何？
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第1题：
推理分为合情推理与演绎推理。
（1）分别阐述合情推理与演绎推理的含义；（7分）
（2）举例说明合情推理与演绎推理在解决数学问题上的作用，并阐述两者之间的关系。（8分）答案：解析：本题主要考查合情推理与演绎推理的概念及关系。 -
第2题：
檄与露布的分、合及两者之间的关系如何？
檄和露布经历了“分——合——分”的过程：
（1）汉代，檄是以军事文告为主要属性的一种公文之名称。“露布”则指未加封检的形式，即不同于一般处理程序的公文。从而，使文字外露，内容得以传布。却并不限定某一具体文种及行移方向，故两者并无必然联系。
（2）由于檄文大多具有“宣露于外，皓然明白”的特征。三国以后，遂以“露布”为名称，借指檄文。檄与露布合流后，定型为军事专用文种，是同一文种的两个名称。
（3）经长期演化，又出现分工，至迟在唐代，已形成两个用途各有侧重的军事专用文种。其中，檄用于威敌、讨敌、晓谕，露布成为报捷文书。
略 -
第3题：
违约金与定金两者之间如何选择适用？
正确答案: 第116条规定当事人在合同中既约定违约金，又约定定金的，一方违约时，对方可以选择适用违约金或者定金条款。也就是两者不可同时并用，只能选择一种来适用。 -
第4题：
正中关系合与正中合之间由不协调可变为协调与什么因素有关（）
- A、咀嚼肌自行调整下颌运动避开干扰点
- B、牙齿位置的自行调整可消除干扰点
- C、经过反复训练可使两者之间的关系变为协调
- D、改变正中关系位使之与正中合的关系相协调
- E、牙齿邻面磨耗使牙齿向近中移动，并使两者间距离增大
正确答案:E -
第5题：
LA3C2017什么是绝对压力、表压力？两者之间关系如何？
正确答案:以完全真空（绝对真空）为基准算起的压力称为绝对压力。用当地大气压力作为基准算起的压力就是表压力。如锅炉汽压表所指示的压力。关系为：P绝+P大气+P表。 -
第6题：
微观消费与宏观消费的关系是（）
- A、两者之间是平行关系
- B、两者之间是包容关系
- C、两者之间是并列关系
- D、宏观消费问题是微观消费问题的目的
- E、微观消费问题是宏观消费问题的基础
正确答案:D,E -
第7题：
你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？
正确答案:知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。 -
第8题：
如何区分露布和牌报、旗报？
正确答案:露布：露布是一种写有文字并用以通报四方的帛制旗子，多用来传递军事捷报。古时战场上士兵快马加鞭，高举露布，一路传递捷报。可以说是古代报纸产生以前，时效性、公开性最强的传播媒介了。如：《文心雕龙》
牌报、旗报：是露布的一种转化形式，把战果和作战情况写在布旗上、木牌上，由人手持，沿途供民众阅读。 -
第9题：
采用不平均整齐的均衡制作发型时，要注意（）的变化关系。
- A、聚与散、疏与密
- B、聚与散、厚与薄
- C、合与分、疏与密
- D、合与分、厚与薄
正确答案:A -
第10题：
问答题你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？正确答案： 知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题新闻作品研究时的两个思维认识阶段是什么？两者之间的关系如何？正确答案： 研究新闻作品时的思维活动包括两个认识阶段：感性认识阶段和理性认识阶段。
所谓感性认识阶段，就是通过对新闻作品的阅读，从其形式到内容的直接印象的具体感受阶段。是新闻作品分析研究的起步。
所谓理性思维阶段，就是对新闻作品的分析、评判的阶段。他是感性认识阶段的飞跃、继续和深化。感性认识和理性认识是研究作品过程中的两个阶段。但二者又是不能截然分开的。他们往往互相分叉、前后互补。研究者在具体感受时，选择、鉴别的理性思考，而在理性思考时，又离不开对具体新闻作品中人与事的个别特征的感受。理解、需要不断感受；感受，由于理解而深刻。二者是互相渗透，对立统一的心理活动。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何区分露布和牌报、旗报？正确答案： 露布：露布是一种写有文字并用以通报四方的帛制旗子，多用来传递军事捷报。古时战场上士兵快马加鞭，高举露布，一路传递捷报。可以说是古代报纸产生以前，时效性、公开性最强的传播媒介了。如：《文心雕龙》
牌报、旗报：是露布的一种转化形式，把战果和作战情况写在布旗上、木牌上，由人手持，沿途供民众阅读。解析： 暂无解析 -
第13题：
什么是檄？试阐述檄与露布的分合，及两者在不同时期的关系。
檄为我国古代的军事文告。两汉时期曾兼作下行公文。南北朝时期，与露布相合，后又与之分工，逐渐规范为讨敌、威敌、晓谕的军事专用文种。 檄与露布的分、合及两者相互关系。
（1）汉代，檄是以军事文告为主要属性的一种公文之名称，“露布”则指未加封检的形式，从而使文字外露，内容得以传布，并不限定某一具体文种及行移方向。
（2）由于檄文大多具有“宣露于外，皦（jiao）然明白”的特征，三国以后，就以“露布”为名称，借指檄文。檄与露布合流后，定型为军事专用文种，是同一种公文的两个名称。
（3）经长期演化，又出现分工，至迟在唐代，已形成两个用途各有侧重的军事专用文种。檄文用于威敌、讨敌、晓谕：露布成为报捷文书。
略 -
第14题：
简述供电量、售电量的含义及两者之间的关系。
（1）供电量，是指供电负荷（包括用电负荷和线路损失负荷）在一段时间内供出的电能量。供电负荷在一日内供出的电能量称为日供电量，对按月、季、年供出的电能量，分别称为月、季、年供电量，单位是kW.h。（2）售电量，是指用电负荷消耗的电能，通过供电企业的电能计量表计测定并记录的各类用户使用电能量的总和，并据以计收电费的电量。售电量一般是按月抄表、计收电费，故只能统计月、季、年的数字，目前还不能统计日售电量。（3）供电企业在售电过程中，售电量是要少于供电量的。这主要是由于有一部分供电量在电能输送时形成了线路损失电量（包括管理损失电量，如表计不准、窃电等）。因此，在供电量一定的情况下，线损电量越大，售电量就减少；反之，售电量就增加。它们的关系是：供电量等于售电量与线损电量之和。所以供电企业必须采取技术的、管理的措施，努力把线损电量降低到合理范围，提高经济效益。
略 -
第15题：
檄与露布合流是在（）。
- A、两汉
- B、魏晋南北朝
- C、唐代
- D、宋代
正确答案:B -
第16题：
什么是绝对压力、表压力？两者之间关系如何？
正确答案: 以完全真空（绝对真空）为基准算起的压力称为绝对压力。
用当地大气压力作为基准算起的压力就是表压力。如锅炉汽压表所指示的压力。
关系为：p绝＝p大气＋p表 -
第17题：
试述辨认控制能力的概念、两者之间的关系及种类。
正确答案: 辨认控制能力是指行为人对自己行为的辨认能力与控制能力。辨认能力是指行为人认识自己特定行为的性质、结果与意义的能力。控制能力是指行为人支配自己实施或者不实施特定行为的能力。
辨认能力与控制能力两者密切联系：辨认能力是控制能力的基础和前提，没有辨认能力就谈不上控制能力。控制能力则反映辨认能力。有控制能力就表明行为人具有辨认能力。但在某些情况下，有辨认能力的人可能由于某种原因而丧失控制能力。
辨认控制能力的种类：
（1）完全辨认控制能力，即行为人对刑法规定的所有犯罪行为都具有辨认控制能力。根据刑法的规定，已满16周岁并且精神正常的人，都是具有完全辨认控制能力的人。
（2）相对辨认控制能力，即行为人对刑法规定的特定严重犯罪具有辨认控制能力，根据刑法的规定，已满14周岁不满16周岁的人，是具有相对辨认控制能力的人，只对故意杀人等8种犯罪承担刑事责任。
（3）部分辨认控制能力，是指由于某种精神病导致对某一类犯罪没有辨认控制能力，而对其他犯罪具有完全辨认控制能力。
（4）减轻辨认控制能力，即行为人由于年龄关系而对犯罪行为的辨认控制能力低于正常人。根据刑法的规定，已满14周岁不满18周岁并且精神正常的人，属于减轻辨认控制能力的人。
（5）限制辨认控制能力，即行为人由于精神障碍而对犯罪行为的辨认控制能力明显减弱或者减低。达到刑事法定年龄，但尚未完全丧失辨认或者控制自己行为的精神病人，具有限制辨认控制能力。
（6）无辨认控制能力，即行为人对一切犯罪都没有辨认控制能力。一是行为人没有达到刑事法定年龄，法律认定他们一律没有辨认控制能力；二是行为人虽然达到刑事法定年龄，但是由于精神病而对一切犯罪不具有辨认控制能力。 -
第18题：
什么叫谋篇？什么叫结构？两者之间的关系如何？
正确答案: （1）谋篇，也就是布局，或者说搭架子、列提纲，这是在解决选题、立意和论证之后将思想成果见诸书面的阶段。
“谋”即是考虑，整篇评论打算分几层来分析，先谈什么，后讲什么，再说什么；哪里该详，哪里该略；每一层意思又将怎样阐明，提出一些什么论点，运用一些什么材料；各层、各段、各点之间如何呼应等。
（2）结构，是指文章各个部分之间以及部分与整体之间的关系的安排，它包括开头、结尾、段落层次、过渡、照应等。结构的好差，直接关系到评论文章中心论点能否得到突出，能否为读者所接受。
（3）结构是谋篇布局见诸于文字的外在形式。谋篇的优劣，在评论的结构中可以得到具体的验证。 -
第19题：
试谈谈你对信息行为和信息动机两者之间的关系是如何理解的？
正确答案:信息行为是指人们为了满足其信息需要的社会活动过程。信息动机是指人的信息行为是有意识的行动，具有目的性和持续性，是有动机的。
信息动机形成后，可能会产生两种作用：
一种是激励作用。信息动机可能会激发个体产生某种信息行为，并对个体的实际信息行为起推动和控制作用。
另一种是指向作用。信息动机可以帮助个体朝着特定的方向、预期的目标进行信息行为。但是，信息动机和信息行为二者的关系并不是一一对应的。同一信息动机可能引发不同的信息行为；而同一种信息行为也可能来自不同的信息动机。当信息动机在转化过程中受到阻碍时，个体首先产生对抗心理，并尝试克服这一障碍，如果尝试成功，信息动机会得到强化，信息行为可以发生或持续下去，并最终达到目标；如果尝试不成功，信息动机的力量就会减弱，信息行为可能暂不发生或已发生的会产生中断或停止，此时个体会有挫折感，并影响其下一次信息行为。 -
第20题：
新闻作品研究时的两个思维认识阶段是什么？两者之间的关系如何？
正确答案:研究新闻作品时的思维活动包括两个认识阶段：感性认识阶段和理性认识阶段。
所谓感性认识阶段，就是通过对新闻作品的阅读，从其形式到内容的直接印象的具体感受阶段。是新闻作品分析研究的起步。
所谓理性思维阶段，就是对新闻作品的分析、评判的阶段。他是感性认识阶段的飞跃、继续和深化。感性认识和理性认识是研究作品过程中的两个阶段。但二者又是不能截然分开的。他们往往互相分叉、前后互补。研究者在具体感受时，选择、鉴别的理性思考，而在理性思考时，又离不开对具体新闻作品中人与事的个别特征的感受。理解、需要不断感受；感受，由于理解而深刻。二者是互相渗透，对立统一的心理活动。 -
第21题：
问答题波前和射线两者之间的关系如何？正确答案： 射线的特征总是与波阵面垂直，即与波前垂直。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题什么是檄？试阐述檄与露布的分合，及两者在不同时期的关系。正确答案： 檄为我国古代的军事文告。两汉时期曾兼作下行公文。南北朝时期，与露布相合，后又与之分工，逐渐规范为讨敌、威敌、晓谕的军事专用文种。 檄与露布的分、合及两者相互关系。
（1）汉代，檄是以军事文告为主要属性的一种公文之名称，“露布”则指未加封检的形式，从而使文字外露，内容得以传布，并不限定某一具体文种及行移方向。
（2）由于檄文大多具有“宣露于外，皦（jiao）然明白”的特征，三国以后，就以“露布”为名称，借指檄文。檄与露布合流后，定型为军事专用文种，是同一种公文的两个名称。
（3）经长期演化，又出现分工，至迟在唐代，已形成两个用途各有侧重的军事专用文种。檄文用于威敌、讨敌、晓谕：露布成为报捷文书。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题檄与露布的分、合及两者之间的关系如何？正确答案： 檄和露布经历了“分——合——分”的过程：
（1）汉代，檄是以军事文告为主要属性的一种公文之名称。“露布”则指未加封检的形式，即不同于一般处理程序的公文。从而，使文字外露，内容得以传布。却并不限定某一具体文种及行移方向，故两者并无必然联系。
（2）由于檄文大多具有“宣露于外，皓然明白”的特征。三国以后，遂以“露布”为名称，借指檄文。檄与露布合流后，定型为军事专用文种，是同一文种的两个名称。
（3）经长期演化，又出现分工，至迟在唐代，已形成两个用途各有侧重的军事专用文种。其中，檄用于威敌、讨敌、晓谕，露布成为报捷文书。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题檄与露布合流是在（）。A两汉
B魏晋南北朝
C唐代
D宋代
正确答案： B解析： 暂无解析