强调进行智育必须依据从已知到未知，从具体到抽象两个原则的教育家是（）。

题目

强调进行智育必须依据从已知到未知，从具体到抽象两个原则的教育家是（）。

相似考题

1.小学生思维的发展变化过程的特点是( )A．从具体到抽象，既有连续性又有阶段性B．从抽象到具体，既有连续性又有阶段性C．从具体到抽象，具有连续性D．从具体到抽象，具有阶段性

2.由抽象上升到具体是指A．由特殊到普遍的认识秩序B．从理论到实践的过程C．从感性认识到理性认识D．从思维的抽象到思维的具体

3.马克思指出,科学研究有以下路径()。A从具体到抽象B从抽象到具体C从抽象到实践中的具体D从抽象到思维中的具体

4.一般说来，东方人思维方式的特点是( )．A．从整体到局部B．从抽象到具体C．从局部到整体D．从具体到抽象

更多“强调进行智育必须依据从已知到未知，从具体到抽象两个原则的教育家是（）。”相关问题

  • 第1题：

    组织培训时的基本原则包括()

    A.从简单到复杂

    B.从一般到特殊

    C.从已知到未知

    D.从部分到整体


    参考答案：ABC

  • 第2题：

    操作风险评估遵循的原则主要包括（ ）。

    A．由表及里

    B．自上而下

    C．自下而上

    D．从已知到未知

    E．从简单到复杂


    正确答案：ACD
    操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括由表及里、自上而下和从已知到未知三种。故选ACD。

  • 第3题：

    马克思研究政治经济学运用了抽象法，抽象法包含的相互联系的两个思维过程是

    A.从具体到抽象的研究过程
    B.从具体到抽象的叙述过程
    C.从抽象到具体的叙述过程
    D.从抽象到具体的研究过程
    E.从实证到规范的分析过程

    答案：A,C
    解析：
    马克思的抽象法包含相互联系的两个科学思维过程：①从具体到抽象的研究过程。这就是依据唯物辩证法，对普遍存在的具体的经济现象进行分析，揭示经济规律；②从抽象到具体的叙述过程。从最简单的最基本的范畴开始，循着由简单上升到复杂的思维过程建立逻辑体系。

  • 第4题：

    数据流图建模应遵循（ ）的原则。

    A.自顶向下、从具体到抽象
    B.自顶向下、从抽象到具体
    C.自底向上、从具体到抽象
    D.自底向上、从抽象到具体

    答案：B
    解析：
    数据流图的基本原则：从基本系统模型出发，自顶向下、从抽象到具体分层次地画。

  • 第5题：

    商业银行操作风险评估通常从业务管理和风险管理两个角度开展，遵循由表及里、自上而下、从已知到未知的原则。（）


    答案：错
    解析：
    操作风险评估通常从业务管理和风险管理两个角度开展，遵循由表及里、自下而上、从已知到未知的原则。

  • 第6题：

    假设是从已知到未知的第一步。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    从中国山水画与西方油画的比较，就能明显感觉到东方人与西方人的思维差异，西方人的思维方式一般是（）。

    • A、从抽象到具体
    • B、从具体到抽象
    • C、从远到近
    • D、从近到远
    • E、由小到大

    正确答案:B,D,E

  • 第8题：

    演绎逻辑的特点是（）

    • A、从一般到特殊
    • B、从个性到共性
    • C、从抽象到具体
    • D、从经验到理论

    正确答案:A,C

  • 第9题：

    瀑布模型是自下向上从具体到抽象顺序进行。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    填空题
    强调进行智育必须依据从已知到未知，从具体到抽象两个原则的教育家是（）。

    正确答案： 裴斯泰洛齐
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是从未知到已知，从全局到局部的逻辑方法。
    A

    分析

    B

    综合

    C

    抽象

    D

    具体


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    商业银行操作风险评估通常从业务管理和风险管理两个角度开展，遵循由表及里、自上而下、从已知到未知的原则。（  ）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第13题：

    操作风险评估遵照的原则是（ ）。

    A．由表及里

    B．由表及里、自下而上

    C．自下而上、从已知到未知

    D．由表及里、自下而上、从已知到未知


    正确答案：D

  • 第14题：

    理解教材的思维可以有两种途径（ ）。
    A.由动作思维向抽象逻辑思维过渡
    B.由形象思维向抽象逻辑思维过渡
    C.由已知到未知，不必都从感知具体事物开始
    D.由已知到未知，都应从感知具体事物开始
    E.由已知到已知，不都从感知具体事物开始


    答案：B,C
    解析：
    见大纲教学过程的结构部分。

  • 第15题：

    操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包 括（ ）。
    A.由内而外、自上而下和从已知到未知
    B.由表及里、自下而上和从已知到未知
    C.由内而外、自下而上和从已知到未知
    D.由表及里、自上而下和从已知到未知


    答案：B
    解析：
    。所遵循的原则实际上是有逻辑关系的：由表及里是由简单到复杂， 层层深入；自下而上是一般管理评估的开展顺序，先基层开始收集数据，然后逐级上报；从已知 到未知，就是从历史推测未来。

  • 第16题：

    操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括()。

    A:由内而外、自上而下和从已知到未知
    B:由表及里、自下而上和从已知到未知
    C:由内而外、自下而上和从已知到未知
    D:由表及里、自上而下和从已知到未知

    答案：B
    解析：
    所遵循的原则实际上是有逻辑关系的：由表及里是由简单到复杂，层层深入；自下而上是一般管理评估的开展顺序，先基层开始收集数据，然后逐级上报；从已知到未知，就是从历史推测未来。

  • 第17题：

    发现学习强调（　　）。

    A.从个别到一般
    B.从一般到个别
    C.从抽象到具体
    D.从具体到抽象

    答案：A
    解析：
    接受学习强调从一般到个别，发现学习强调从个别到一般。根据题意，该题正确答案为：A。

  • 第18题：

    对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。

    • A、从抽象规定到现象具体再到思维具体
    • B、从现象具体到抽象规定再到思维具体
    • C、从思维具体到现象具体再到抽象具体
    • D、从思维具体到抽象规定再到现象具体

    正确答案:B

  • 第19题：

    裴斯泰洛齐强调进行智育主要依据的两个原则是指（）

    • A、从已知到未知的原则
    • B、从主观到客观的原则
    • C、从具体到抽象的原则
    • D、从主动到被动的原则
    • E、从抽象到直观的原则

    正确答案:A,C

  • 第20题：

    （）是从未知到已知，从全局到局部的逻辑方法。

    • A、分析
    • B、综合
    • C、抽象
    • D、具体

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。
    A

    从抽象规定到现象具体再到思维具体

    B

    从现象具体到抽象规定再到思维具体

    C

    从思维具体到现象具体再到抽象具体

    D

    从思维具体到抽象规定再到现象具体


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    演绎逻辑的特点是（）
    A

    从一般到特殊

    B

    从个性到共性

    C

    从抽象到具体

    D

    从经验到理论


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    裴斯泰洛齐强调进行智育主要依据的两个原则是指（）
    A

    从已知到未知的原则

    B

    从主观到客观的原则

    C

    从具体到抽象的原则

    D

    从主动到被动的原则

    E

    从抽象到直观的原则


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

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