某知名高级中学主管教学的数学特级教师王副校长因病提前退休，学校领导班子候选人中有一女四男，五个人总年龄超出240岁。到底谁来接班，一时间成了学校的热门话题。上级主管部门要求学校提出具体的人选。王校长心目中的人选有三位：教务处主任马老师，女，46岁，为人正派，教学骨干，个性耿直，不怕得罪人，工作效率高，经验丰富，但是工作方法太简单，常常不给人面子，群众的基础不是太好；办公室主任周老师，男，32岁，教学骨干，工作细心，敢于承担责任，协调能力强，群众普遍反映较好，只是新意不够；数学教研组长何老师，44岁，高级教
题目
某知名高级中学主管教学的数学特级教师王副校长因病提前退休，学校领导班子候选人中有一女四男，五个人总年龄超出240岁。到底谁来接班，一时间成了学校的热门话题。上级主管部门要求学校提出具体的人选。 王校长心目中的人选有三位：教务处主任马老师，女，46岁，为人正派，教学骨干，个性耿直，不怕得罪人，工作效率高，经验丰富，但是工作方法太简单，常常不给人面子，群众的基础不是太好；办公室主任周老师，男，32岁，教学骨干，工作细心，敢于承担责任，协调能力强，群众普遍反映较好，只是新意不够；数学教研组长何老师，44岁，高级教师，教学骨干，工作踏实，为人正派，但是不善交往，只知道埋头苦干，其他教研组反映，他只考虑数学教研组的局部利益，大局观淡薄。时间紧迫，选谁呢？王校长决定将三个人都提出来，集体讨论决定。 你认为应该选谁？
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第1题：
某学校新来了三位年轻老师，蔡老师、朱老师、孙老师，他们每人分别教生物、物理、英语、政治、历史和数学六科中的两门课程。其中，三个人有以下关系：①物理老师和政治老师是邻居；②蔡老师在三个人中年龄最小；③孙老师、生物老师和政治老师三人经常一起从学校回家；④生物老师比数学老师年龄要大些；⑤在双休日，英语老师、数学老师和蔡老师三人经常一起打排球。根据以上条件，可以推出朱老师教（ ）。
A．历史和生物
B．物理和数学
C．英语和生物
D．政治和数学
正确答案：C
由条件③可知孙老师不可能教生物和政治。由条件⑤可知蔡老师不可能教英语和数学，又由于蔡老师在三个人中年龄最小，而生物老师比数学老师的年龄要大，所以蔡老师也不可能是教生物。如此，孙老师和蔡老师都不教生物，那么只能是朱老师教生物，B、D就可排除。假设朱老师还教历史，那么由于蔡老师不教英语、数学和生物，所以蔡老师只能教物理和政治，但是条件①中说明物理老师和政治老师不是同一个人，这样两者相矛盾，所以朱老师不可能教历史，排除A。所以选C。 -
第2题：
旷老师教代会期间针对学校教学管理存在的问题，向工会提交改革建议报告书，被告知只有教代会代表才可以提出建议；暑假期间，他向学校申请参加“全国教学改革和创新”研讨会，但是校长告知他已经是研究生毕业，不需要参加；他结合课程教学要求，编写课程教学改革方案并在自己班级实施，教研组长知道后，要求他必须用教研系统编写的教学方案，否则按教学事故论处。
根据上述材料，学校侵犯了旷老师的（ ）。A.参与管理权
B.学术研究权
C.教育教学权
D.进修培训权答案：A,B,C解析：学校阻止教师向学校管理提出建议，侵犯了教师的参与管理权；不批准其参加“全国教学改革和创新”研讨会，侵犯了其学术研究权；拒绝其进行教学改革，侵犯了教师的教育教学权。 -
第3题：
副校长：我主张王老师和邱老师中至多有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人。
校长：我不同意。
以下哪项最准确地表达了校长的意见 （ ）
A.王老师和邱老师都不可以被推荐为国家级教学名师候选人
B.王老师和邱老师中至少有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人
C.王老师和邱老师都可以被推荐为国家级教学名师候选人
D.如果王老师可以被推荐为国家级教学名师候选人，则邱老师也可以答案：C解析：考查负命题。校长说他不同意，表明校长所赞成的为副校长所说命题的负命题。“至多有一人”有两种情况：(1)两人都没被选上；(2)两人中有一人被选上。所以其负命题是“两人都被选上”，即“王老师和邱老师都被推荐为国家级教学名师候选人”。 -
第4题：
张某从某师范院校专科毕业后，被分配到一所小学教数学。一年后所教班级的数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。学校经调查发现，张某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但张某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见的学生的成绩，个别的甚至有意评不及格。学校经研究认为张某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。张某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。
本材料中，学校是否侵犯了张某的教育教学权?为什么?答案：解析：(1)教师教育权是教师基本权利的重要组成部分。教师的教育教学权主要指教师在教育教学活动及其专业性活动中享有的自主性权利。教师在教育教学、管理学生、教育评价等方面的权利，都属于教师教育权的范畴。 (2)学校没有侵犯张某的教育教学权。尽管张某在学历上符合做一名小学教师的条件，但其职业道德、专业能力、教学态度都不符合作为一名教师应该具有的基本素质。因此，他无法正常履行教师的教育教学职责，学校让其离开教师岗位而从事管理工作是合理的。 -
第5题：
张某从某师范院校专科毕业后，被分配到一所小学教数学。一年后所教班级数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。学校经调查发现，张某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但张某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见学生的成绩，个别的甚至有意评不及格。学校经研究认为张某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。张某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。
学校是否侵犯了张某的教育教学权?为什么?答案：解析：(1)教师教育权是教师基本权利的重要组成部分。教师的教育教学权主要指教师在教育教学活动及其专业性活动中享有的自主性权利。教师在教育教学、管理学生、教育评价等方面的权利，都属于教师教育权的范畴。
(2)学校没有侵犯张某的教育教学权。尽管张某在学历上符合做一名小学教师的资格，但是职业道德、专业能力、教学态度上不符合作为一名教师应该具有的基本素质，因此无法正常履行教师的教育教学职责，学校让其离开教师岗位而从事管理工作是合理的。 -
第6题：
离开飞岛后他到了“拉格多”在那里他到了数学学校，老师的教学方法很奇特。请简答。
正确答案: 命题和证明都用头皮一样颜色的墨水写在在一块饼干上，然后让学生空腹吞下饼干。以后三天除面包和水外什么都不准吃。饼干消化后那颜色就回带着命题走进脑子。 -
第7题：
学校安全稳定工作责任到部门、到单位、到个人。（）是校内安全的责任主体，（）是学校安全的第一责任人和直接责任人。
- A、学校；校长
- B、老师；学生
- C、校长；学生
- D、校长；副校长
正确答案:A -
第8题：
学校新来了一批老师，负责组织安排教学培训活动的学校职能部门是（）。
- A、年级组
- B、校长办公室
- C、教研室
- D、总务处
正确答案:C -
第9题：
阅读材料，回答问题。材料：张某从某师范院校毕业后，被分配到一所中学教数学。一年后所教班级数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。学校经调查发现，张某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。教研组长多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但张某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见学生的成绩，个别的甚至有意评为不及格。学校经研究认为张某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。张某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。 问题：根据相关教育法律法规分析学校的决定是否合法。
正确答案: （1）教师的教育教学权是教师的基本权利。教师的教育教学权主要指教师在教育教学活动及其专业性活动中享有的自主性权利。教师在教育教学、管理学生、教育评价等方面的权利，都属于教师教育教学权的范畴。《中华人民共和国教师法》明确规定教师依法享有教育教学权。
（2）《中华人民共和国义务教育法》规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。《中华人民共和国教师法》规定，教师要"贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务"。
（3）显然张某没有完成上述法律规定的基本要求，备课不认真、不认真钻研业务，而且故意给有意见的学生打不及格等，都与相关的法律相冲突。所以学校的决定完全合法，即使给个行政处罚也是合法的。 -
第10题：
多选题学校的副校长根据学校的大小不同，指数和分工亦不相同。根据分工，可以分为（）。A德育副校长
B教学副校长
C教研副校长
D总务副校长
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题冯阳生是个让领导头疼的人物，对他真是宠不得又横不得。冯老师的教学业务水平高、工作能力极强，地区、省里都有名气。学校交给他的工作都能按质按量完成，学生信任、家长放心。但他那股直冲冲的傲气让领导不舒服。 学校该实习了，王校长按惯例担任领导小组组长、副校长、教务主任依次排列，最后考虑到要有个能干的组员，于是请到了冯老师。冯老师爽快地答应了，并讲到了自己对实习的设计，听得王校长一个劲地点头。最后冯老师提出条件：要我干，我一定干好，但要给我一定的权力。 如果你是校长会如何做，并分析其原因？正确答案： 1.冯老师的要求是正当的，校长应给予一定的权力，可以考虑让他担任实习小组的副组长等职务。
2.这里涉及领导用人原则的问题。领导用人要用人不疑，并用其所长，重在使用。注意责、权、利的结合。
3.案例中的冯老师是学生信任、家长放心的老师，对这样业务成熟的教师，领导要适当授予一定的权力，这样既利于工作的完成，更利于教师的成长。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题学校安全稳定工作责任到部门、到单位、到个人。（）是校内安全的责任主体，（）是学校安全的第一责任人和直接责任人。A学校；校长
B老师；学生
C校长；学生
D校长；副校长
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
某校王老师，2005年开始从事初中数学教学，由于教学得法，深得同事和学生的好评。2013年，由于工作需要，王老师开始从事小学数学教学，由于教学对象和内容发生了变化，王老师感觉自己的教学有点力不从心，教学效果不明显。为此，王老师本人感到非常困惑。 请根据皮亚杰认知发展阶段理论，论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。
正确答案：王老师产生困惑的原因：题干中的王老师对这两个阶段学生的认知特点缺乏了解，没有遵循认知发展规律来组织教学。皮亚杰将婴儿期到青春期的认知发展分为由低到高的四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11～15岁)。在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。所以，各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知，又能促使他们向更高阶段发展的适当内容。题干中的王老师最初教的初中生处于皮亚杰认知发展阶段的形式运算阶段，之后教的小学生处于具体运算阶段，两个阶段有不同的特点，如只有形式运算阶段的学生才能获得纯粹以命题形式呈现的概念和规则：具体运算阶段的学生的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维。很明显，题干中的王老师对这两个阶段学生的认知特点缺乏了解，没有遵循认知发展规律来组织教学。解决困惑的对策：必须遵循学生认知发展的规律来组织教学。教师必须考虑到每个阶段学生的特殊兴趣和需要，提出不同的教育任务，采取不同的教育方法。对于处于具体运算阶段的小学生而言，他们能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但仍需要具体事物的支持，老师需要给学生提供事物支持，提高他们的逻辑思维能力，使学生从具体运算思维向形式运算思维发展。
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第14题：
某学校新来了三位年轻老师，蔡老师、朱老师、孙老师，他们每人分别教生物、物理、英语、政治、历史和数学六科中的两科课程。其中，三个人有以下关系：（1）物理老师和政治老师是邻居；（2）蔡老师在三人中年龄最小；（3）孙老师、生物老师和政治老师三人经常一起从学校回家；（4）生物老师比数学老师年龄要大些；（5）在双休日，英语老师、数学老师和蔡老师三人经常一起打排球。根据以上条件，可以推出朱老师教：
A. 历史和生物
B. 物理和数学
C. 英语和生物
D. 政治和数学答案：C解析：解题指导： 理清题干条件，推出朱老师教英语和生物，故答案为C。 -
第15题：
学校新来了一批老师，负责组织安排教学培训活动的学校职能部门是（ ）。A.总务处
B.校长办公室
C.教研室
D.年级组答案：C解析：教研室是由同一学科的任课教师组成的学校基层教学实践机构，主要负责本学科的教学和研究工作。教研室的职责包括了解教师的教学情况、组织教学交流、开展教学研究和安排教学培训等。 -
第16题：
国培计划又开始了，小张老师非常想去进修培训，但是教导主任却告诉他，现阶段是学校的成长壮大时期，急需张老师这样的教学骨干，建议他以学校大局为重，过几年再去参加培训。
以下说法正确的是（ ）。A.小张老师应以学校大局为重，放弃培训
B.小张老师业务精良．不需要培训
C.学校的做法侵犯了小张老师的参与管理权
D.学校的做法侵犯了小张老师的进修培训权答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第七条第六款规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利，任何组织和个人不得干涉。 -
第17题：
某知名高级中学主管教学的数学特级教师王副校长因病提前退休，学校领导班子候选人中有一女四男，五个人总年龄超出240岁。到底谁来接班，一时间成了学校的热门话题。上级主管部门要求学校提出具体的人选。 王校长心目中的人选有三位：教务处主任马老师，女，46岁，为人正派，教学骨干，个性耿直，不怕得罪人，工作效率高，经验丰富，但是工作方法太简单，常常不给人面子，群众的基础不是太好；办公室主任周老师，男，32岁，教学骨干，工作细心，敢于承担责任，协调能力强，群众普遍反映较好，只是新意不够；数学教研组长何老师，44岁，高级教师，教学骨干，工作踏实，为人正派，但是不善交往，只知道埋头苦干，其他教研组反映，他只考虑数学教研组的局部利益，大局观淡薄。时间紧迫，选谁呢？王校长决定将三个人都提出来，集体讨论决定。 你的理论依据是什么？
①领导干部素质的理论：身心素质、科学素质、政治思想方面的素质和组织管理活动的素质。
②领导班子结构的理论：知识结构、专业结构、智能结构和个性结构。
③领导干部的修养理论。注意学习、加强实践锻炼和自我反省、自我检查。
④学校管理工作现实。
⑤候选人具体情况。
略 -
第18题：
学校的副校长根据学校的大小不同，指数和分工亦不相同。根据分工，可以分为（）。
- A、德育副校长
- B、教学副校长
- C、教研副校长
- D、总务副校长
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
老李是南方中学的特级数学教师，他担任高二年级的数学教学工作，也是该校数学教研室主任。老李的行政职务是（）
- A、数学教师
- B、教师
- C、教研室主任
- D、特级教师
正确答案:C -
第20题：
副校长：我主张王老师和邱老师中至多有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人。 校长：我不同意。 以下哪项最准确地表达了校长的意见？（）
- A、王老师和邱老师都不可以被推荐为国家级教学名师候选人
- B、王老师和邱老师中至少有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人
- C、王老师和邱老师都可以被推荐为国家级教学名师候选人
- D、如果王老师可以被推荐为国家级教学名师候选人，则邱老师也可以
正确答案:C -
第21题：
副校长：我主张王老师和邱老师中至多有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人。 校长：我不同意。 以下哪项最准确地表达了校长的意见（）
- A、王老师和邱老师都不可以被推荐为国家级教学名师候选人
- B、王老师和邱老师中至少有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人
- C、王老师和邱老师都可以被推荐为国家级教学名师候选人
- D、如果王老师可以被推荐为国家级数学名师候选人，则邱老帅也可以
正确答案:C -
第22题：
单选题学校新来了一批老师，负责组织安排教学培训活动的学校职能部门是()。A年级组
B校长办公室
C教研室
D总务处
正确答案： D解析： 教研室是由同一学科的任课教师组成的学校基层教学实践机构，主要负责本学科的教学和研究工作。教研室的职责包括：了解教师的教学情况，组织教学交流，开展教学研究，安排教学培训，等等。 -
第23题：
问答题案例一 甲校是一所规模较小的农村小学，一线教师有20多名，学生不到300人。学校未设独立的党支部，只有校长、副校长、教导主任和总务主任四个干部。机构设置也很简单，只设语文、数学和副科3个教研组，组长分别由校长、副校长和教导主任兼任，年级组就干脆没设。 老校长退休后，新调来的林校长认为学校的组织机构不健全，很难使教育教学工作再上台阶。所以他上任后就到其它学校取经，拟订了“学校组织的正规化建设工程”的实施方案，在校班子会议上通了通气，之后又向上级主管部门汇报了一次，就很快向全体教职工公布了实施方案。 作为第一阶段工作，林校长首先新设了六个年级组，分别任命了六个组长；接着又宣布校长、副校长和教导主任不再兼任教研组长，再认命了三个教研组长。按照林校长原来的设想，机构设置正规化和相应的干部到岗后，学校的教育教学工作将全面走向正规化。然而，第一阶段的工作还没有结束，学校就陷入议论纷纷、矛盾重重的局面。面对这样的局面，林校长仍坚持自己的主张，认为：“正规化”反映了先进的管理理念，体现了现代学校机构设置的原则，学校这么做，大方向没有错；此外，这个方案在班子会议上通过气，也向上级主管部门汇报过，在合法性上没有什么问题。[2011年真题] 问题：你认为林校长的主张是否合理？并加以分析与评论。正确答案：
林校长的主张不合理。
(1)林校长主张建设正规化的学校组织,但其忽略了学校组织建设的一个重要的原则——因校制宜。学校的性质、规模、师资队伍情况等都不同,因此,机构设置要考虑到学校的具体情况,切莫盲目攀比,强求一律。如学校设不设政教处、校办公室,可以根据各校自身的情况决定。案例中,甲校是一所规模较小的农村小学,一线教师仅有20多名,学生不到300人。按照林校长的规划,校长、副校长和教导主任不再兼任教研组长,增设六个年级组,导致额外增加了9个领导,这样一来,会出现“人人都是领导”的局面,不利于一线教学工作的开展。
(2)林校长没有正确认识到影响学校行政组织机构设置的社会因素。学校机构的设立并非只取决于学校的因素,一些社会因素的变化也会影响到学校机构的建设。例如,目前在城市尤其是一些大城市,人口自然增长率下降,入学高峰已经从小学转移到初中甚至高中。在这种背景之下,小学招生数逐年减少,越来越多的学校开始尝试小班化教学。小班化教学完全有可能导致“包班制”的出现,即一个教师将一个班级的主要课程都包下来,既教数学,又教语文,还教一些其他课程。这样一来,学校组织机构也会发生相应变化,年级组和教研组的定位将改变,每个包班制教师甚至可能直接接受教导处或校方的领导和管辖,就像国外很多实施小班化教学的学校那样。总之,总体稳定和局部改变相接合的学校组织机构建设格局,将会在我国中小学教育领域中相当长一段时间内存在下去。
(3)林校长的改革在面临阻力的时候,未能采取有效的方式克服。变革本质上是一种创新,即通过学校的变革给学校组织带来新观念、新技术、新结构、新行为、新格局和新结果,要求学校成员承担新的工作任务和职责,但也不可避免地会遇到种种阻力。针对各种学校变革的阻力,可以采用以下一些对策及方法:①教育和沟通;②参与和投入;③提供便利和支持;④协商和同意;⑤制度支持。解析： 暂无解析