简述整合课程观念。
题目
简述整合课程观念。
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第1题：
请教教师资格考试:.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考:学科课程内容表转中哪些6.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合;以及( )。
A.活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合 B.活动课程为什么要和信息技术整合 C.活动课程如何和经验课程整合 D.课程怎样和信息资源整合
A.活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合
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第2题：
简述《普通高中数学课程标准》中课程基本理念之一“注重信息技术与数学课程的整合”的具体内容.正确答案：(一)、数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索;强调对数学知识应用;强调对数学知识的迁移。这种整合，是以数学教学的具体任务完成为目的，有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题，用数学的方式提出问题，探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。
(二)、数学课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。目前流行的教学设计理论主要有“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计(也称建构主义学习环境下的教学设计)两大类。由于这两种教学设计理论均有其各自的优势与不足，所以最好是将二者结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论。这种理论正好能支持“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生主体地位的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，应当注意的是，对于计算机为核心的信息技术，都不能把它们仅仅看作是辅助教师教课的形象化教学工具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具。建构主义学习环境下的教学设计，正好能在这方面发挥重要的指导作用。
(三)、数学课程与信息技术的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则。计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识，对已有的知识从多角度去思考与再认识，从而产生新的认识。这便是数学创新思维的产生源头。
(四)、数学课程与信息技术的整合体现信息技术作为数学学习的基本工具的原则。信息技术的教育已经不再局限于扮演以往的角色：教育素材的提供者，或是模拟教育者，或是练习机器这样一个相对被动的角色。在数学课程与信息技术的整合中，应让学生把信息技术作为获取数学知识所需信息、探索问题和解决问题的认知工具。对于学生来说，信息技术则是一种终身受用的学习知识和提高技能的认知工具。
(五)、数学课程与信息技术的整合应体现现实学习服务于终身学习的原则。数学课程的最终目的是让学生学会学习的方法和手段。因而数学的学习不应也不可能局限于数学知识本身。
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第3题：
简述基于资源整合的培训课程设计的基本内容。答案：解析：对一切能利用的培训资源充分加以开发和利用，是一个优秀的课程设计的必要条件。课程设计的资源包括人、财、物、时间、空间和信息等方面，这些资源的有效协调和利用对于提高培训效果有着举足轻重的作用。培训课程设计的基本内容包括：
（1）培训者的选择
培训者和受训者要相互适应，要“因材施教”。不同类型的培训需要选择不同的培训者，以便达到培训效果的最优化。
（2）对时间和空间的设计
①时间设计上最重要的是如何充分的利用时间，在有限的时间里最大限度地调动受训者的学习积极性；
②空间的设计上要结合培训内容以及培训形式做出合理的安排，如教室座位的排定直接影响培训方法的采用和培训者角色的确定。
（3）教材的选择
在教材的选择上，要考虑为学员提供实际的、先进的、实用的教材。
（4）教学技术手段和媒体的应用
教学媒体的多样性和先进性，是现代培训课程设计的一个很重要的特色。设计者的任务是要设法利用一切有利于受训者吸收和理解的手段，充分地调动受训者各个器官的功能，从而达到课程效果最优。选择先进的培训设备能够让学员更加直观生动地感受培训内容，多方位地刺激和调动受训者的学习潜力，有利于提高培训效果。
（5）培训方法的优选
培训方法的选择是保证培训课程的设计实现理想目标的根本保证。现代培训方法基于心理学的研究成果，包括教育观念分类、学习风格分类、成人学习特点和规律等。 -
第4题：
简述基于人力资源整合的培训课程设计的基本内容?答案：解析：对一切能利用的培训资源充分加以开发和利用，是课程设计艺术发挥的一个重要舞台。课程设计的资源包括人、财、物、时间、空间和信息等方面，这些资源的有效协调和利用对于提高培训效果有着举足轻重的作用。1．培训者的选择。
培训者和受训者要相互适应，要“因材施教”。不同类型的培训需要选择不同的培训者，以便达到培训效果的最优化。
2．对时间和空间的设计。
时间设计上最重要的是如何充分地利用时间。在有限的时间里最大限度地调动受训者的学习积极性，空间的设计如教室座位的排定等直接影响培训方法的采用和培训者角色的确定。
3．在教材的选择上，要考虑为学员提供实际的、先进的、实用的教材。
4．教学技术手段和媒体的应用。
教学媒体的多样性和先进性，是现代培训课程设计的一个很重要的特色。许多研究表明，只有把受训者的听觉、视觉、触觉等各个器官功能综合运用，才可能得到最好的学习效果。设计者的任务就是要设法利用一切有利于受训者吸收和理解的手段，充分地调动受训者各个器官的功能，从而达到课程效果最优。多媒体技术可以提供画面、风景、形象、图表、照片、绘图、声音、音乐、对话、动作、实验等视觉、听觉和触觉材料，多方位地刺激和调动受训者的学习潜力，有利于提高培训效果。
5．培训方法的优选。
培训方法的选择是保证培训课程的设计实现理想目标的根本保证。现代培训方法基于心理学的研究成果，包括教育观念分类、学习风格分类、成人学习特点和规律等。 -
第5题：
简述整合的课程的基本特征。
（1）考虑反映真实世界中具有个人和社会意义的问题。
（2）具有中心经验，并从中心经验出发整合相关的知识。
（3）让儿童围绕中心经验发展和使用知识。
（4）在整合的活动中让儿童亲身经历解决问题的方法，建构自己的知识结构。
（5）儿童参与课程设计过程，使儿童自己发现问题和形成学习的关注点，成为课程设计的积极组成部分。
略 -
第6题：
信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）
- A、活动课程和经验课程怎样和信息技术整合
- B、活动课程为什么要和信息技术整合
- C、活动课程如何和经验课程整合
- D、课程怎样和信息资源整合
正确答案:A -
第7题：
信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。
正确答案:正确 -
第8题：
根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
正确答案:开放式的、以资源为中心的课程整合阶段 -
第9题：
信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（）。
- A、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合
- B、活动课程为什么要和信息技术整合
- C、活动课程如何和经验课程整合
- D、课程怎样和信息资源整合
正确答案:A -
第10题：
根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭式的，以知识为中心的课程整合阶段（）。
- A、开放式的，以资源为中心的课程整合阶段.
- B、封闭式的，以资源为中心的课程整合阶段.
- C、封闭式的，以课件为中心的课程整合阶段
- D、开放式的，以软件为中心的课程整合阶段
正确答案:A -
第11题：
问答题简述整合的课程的基本特征。正确答案： （1）考虑反映真实世界中具有个人和社会意义的问题。
（2）具有中心经验，并从中心经验出发整合相关的知识。
（3）让儿童围绕中心经验发展和使用知识。
（4）在整合的活动中让儿童亲身经历解决问题的方法，建构自己的知识结构。
（5）儿童参与课程设计过程，使儿童自己发现问题和形成学习的关注点，成为课程设计的积极组成部分。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题整合教育活动是以幼儿的核心观念和核心技能为单元来建构课程单元网的A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
信息技术与课程整合的内涵是()。A.信息技术与课程整合并非信息技术与课程的简单叠加
B.信息技术与课程整合，关注的是信息技术与各类课程的整合
C.信息技术与课程整合的关键是使教学方式产生根本性变革
D.信息技术与课程整合的立足点是课程，信息技术应服从于课程
答案：ABCD -
第14题：
根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分为三个阶段:封闭式的,以知识为中心的课程整合阶段()。A.开放式的，以资源为中心的课程整合阶段.
B.封闭式的，以资源为中心的课程整合阶段.
C.封闭式的，以课件为中心的课程整合阶段
D.开放式的，以软件为中心的课程整合阶段
参考答案：A
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第15题：
(2016年5月)简述基于资源整合的培训课程设计的基本内容。(15分)答案：解析：P176-178
对一切能利用的培训资源充分加以开发和利用，是课程设计艺术发挥的一个重要舞台。课程设计的资源包括人、财、物、时间、空间和信息等方面，这些资源的有效协调和利用对于提高培训效果有着举足轻重的作用。(5分)
(1)培训者的选择。培训者和受训者要相互适应，要因材施教。(2分)
(2)对时间和空间的设计。时间设计上最重要的是如何充分地利用时间，在有限的时间里最大限度地调动受训者的学习积极性，空间的设计如教室座位的排定等直接影响培训方法的采用和培训者角色的确定。(2分)
(3)在教材选择上，要考虑为学员提供实际的、先进的、实用的教材。(2分)
(4)教学技术手段和媒体的应用。教学媒体的多样性和先进性，是现代培训课程设计的一个很重要的特色。(2分)
(5)培训方法的优选。培训方法的选择是保证培训课程的设计实现理想目标的根本保证。(2分) -
第16题：
简述整合课程观念。
整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了四个层面的整合课程观念：
（1）经验的整合。
（2）社会的整合。
（3）知识的整合。
（4）课程的整合。
略 -
第17题：
整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观念？
1、经验的整合。
2、社会的整合。
3、知识的整合。
4、课程的整合。
略 -
第18题：
根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中央的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
- A、开放式的、以课资源为中央的课程整合阶段
- B、封闭式的、以课资源为中心的课程整合阶段
- C、封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段
- D、开放式的、以软件为中心的课程整合阶段
正确答案:A -
第19题：
简述课程观念的转变。
正确答案:《新课程标准》表述：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 -
第20题：
整合教育活动是以幼儿的核心观念和核心技能为单元来建构课程单元网的
正确答案:正确 -
第21题：
下面的观点（），错误理解了信息技术与课程的整合。
- A、信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合
- B、信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程
- C、信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程
- D、信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
正确答案:C -
第22题：
问答题整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观念？正确答案： 1、经验的整合。
2、社会的整合。
3、知识的整合。
4、课程的整合。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述课程观念的转变。正确答案： 《新课程标准》表述：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述整合课程观念。正确答案： 整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了四个层面的整合课程观念：
（1）经验的整合。
（2）社会的整合。
（3）知识的整合。
（4）课程的整合。解析： 暂无解析