简述发展性不利儿童的补偿性发展。
题目
简述发展性不利儿童的补偿性发展。
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第1题：
教学法的特点包括__________。
A.发展性
B.稳定性
C.多样性
D.可补偿性
E.综合性答案：A,C,D,E解析： -
第2题：
对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（）
A发展性不利
B补偿性发展
C回归主流
D支持性教育环境
B
略 -
第3题：
对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）
A发展性不利
B补偿性发展
C回归主流
D支持性教育环境
B
略 -
第4题：
教学法的特点包括（）。
- A、发展性
- B、稳定性
- C、多样性
- D、可补偿性
- E、综合性
正确答案:A,C,D,E -
第5题：
适宜发展性课程是指（）
- A、适宜于儿童的身心发展的客观需要，但不能仅仅停留与迎合或迁就儿童身心发展的现状。
- B、对学前儿童发展是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性。
- C、要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性。
- D、适宜于儿童发展的普遍性及个性。
- E、适宜于教育者。
正确答案:A,B,C,D,E -
第6题：
能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（）
- A、发展性不利环境
- B、补偿性发展环境
- C、回归主流环境
- D、支持性教育环境
正确答案:D -
第7题：
简述维果茨基的发展性教学主张。
正确答案:苏联心理学家维果茨基提出了发展性教学的主张。他认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；第二种水平他称之为“最近发展区”。由此，维果茨基指出“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。” -
第8题：
简述发展性教学评价的基本特征。
正确答案: （1）体现民主协商精神，发展性教学评价是由评价者与评价对象双方共同承担发展目标的任务。
（2）关注目标的非预测效应和效果，发展性教学评价关注非预期目标的效应和效果因为非预期目标的效应和效果可能正是教师教学的艺术性所在。
（3）注重评价标准及角度的多向化。
（4）评价过程的周期，评价活动呈周期性推进，不仅使评价对象能深刻了解教学过程，也使其了解评价过程，从而学会自我评价。 -
第9题：
单选题对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A发展性不利
B补偿性发展
C回归主流
D支持性教育环境
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（）A发展性不利
B补偿性发展
C回归主流
D支持性教育环境
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述发展性不利儿童的补偿性发展。正确答案： 对由各种障碍而造成的发展性不利儿童来说，在发展关键期给予其特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助其减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展。
（1）对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平。
（2）对听力损伤儿童的早期教育，则可以帮助他们挖掘残余听力，学习从多种途径接受信息，习得语言。（3）对先天资质优越的儿童，在发展的关键期内为他们提供适应其需要的良好教育环境，更有利于他们充分地加速发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A发展性不利
B补偿性发展
C回归主流
D支持性教育环境
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
简述何谓处境不利儿童
处境不利，是指个体在经济状况、社会地位、权益保护、竞争能力等方面处于相对困难与不利境地的生存和发展状态。某种对儿童成长不利的环境，造成或正在导致儿童学业成就低下、行为问题、情绪问题等不良表现，这种环境包括家庭环境不利、学校环境不适、以及社会环境不佳等，我们将之界定为不良环境，处于不良环境中的儿童统称为处境不利儿童。
略 -
第14题：
超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（）
A第二障碍
B补偿性发展
C发展性不利
D支持性教育环境
A
略 -
第15题：
团体成员之间的异质性不利于发展性目标的实现。
正确答案:错误 -
第16题：
由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）
- A、发展性不利
- B、补偿性发展
- C、回归主流
- D、支持性教育环境
正确答案:A -
第17题：
简述发展性评价观的主要观点。
正确答案: 一是主张评价的根本目的是为了促进学生发展和提高。
二是主张注重评价的过程。
三是认为评价的目标是有层次的，尊重个体差异。
四是实行评价主体多元化，鼓励学生主体参与。
五是实际评价内容丰富、全面。
六是实行评价方法多样。 -
第18题：
简述什么是发展性评价？
正确答案: 发展性评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。 -
第19题：
试述学前儿童社会教育的适宜发展性原则？
正确答案: 所谓适宜性原则就是指我们所进行的教育内容必须适宜幼儿当时的发展水平，符合他们本年龄的思维水平，是他们易于接受的。
首先适宜性体现在对教育内容、教育要求的适宜性方面，即我们不能选择成人化的、在幼儿生活中不常接触的教育内容向幼儿进行教育，这只是问题的一个方面。
其次，即使是幼儿生活中常见的内容，在不同年龄班也要注意适宜性问题。如：同是引导幼儿爱劳动，在小班，我们只要求幼儿“自己的事情自己做”，如自己穿衣服，自己吃饭，强调幼儿应有生活自理能力。而同是爱劳动的教育内容，对中大班幼儿，我们除了要求幼儿“自己的事情自己做”以外，还可以要求幼儿“看看别的小朋友，有没有需要我们帮助的地方?…“看看老师，有没有需要我们帮助的地方”，又如爱家乡教育，在小班，我们引导他们吃家乡的特产，问“好吃不好吃”，让他们在心中有所体会就行了；但在中大班，除了引导他们说出“好吃”之类的话以外，教师还要引导幼儿说出为什么“我们的家乡真好”、“你喜欢家乡的什么”，或用笔画出家乡的今天和明天。
第三，教师语言的适宜性。教师的语言应作到表现力强、感染力强，易于幼儿理解。如我们引导幼儿尊重某职业的劳动者时，自己的语言要流露出对他们的敬佩与尊敬，而不是相反。
第四，教学方法同样要注意适宜性，要适宜于幼儿接受。如多用参加活动、亲身实践等方法，而不能单一地使用通过语言传授的方法。
幼儿教育的全部价值在于促进幼儿的发展。这里的发展既可以指身体、动作的发展，也可以指情感、能力、知识方面的发展。我们所选择的社会教育内容，一定要达到促进幼儿某方面发展的目的，否则，其教育就是毫无意义的。
关于发展性原则，我们应明确以下几点：
(1)在社会领域，我们要特别重视幼儿在情感、态度、能力几方面的发展，转变那种教师只关注幼儿知识发展的倾向。
(2)与情感、态度、能力相比，知识的发展比较外显，易于检验其教育成果，如幼儿认识了某种社会设施、知道了本地的特产等，而情感、态度、能力的发展则比较隐蔽，短时间之内看不出它的成效，因此，教师较多地重视知识教育。
(3)教师较多地重视知识教育的另一个原因是，在实际操作中，教师对知识教育的教育过程比较熟悉，满足于教师的单向传输式。但是，经过有关专家的研究表明，这样的教育其实并没有被幼儿内化，他们对此也不感兴趣，没有达到促进幼儿发展的目的。
(4)教师除了应重视发展的全面性以外，还要注意发展的实效性。教师要十分细心地观察孩子，看他们当中普遍的问题是什么，然后，根据这个普遍存在的问题进行教育，教育的实效性就高了。也就是说，教育要走在发展的前边。如幼儿普遍都不爱劳动、不尊重老人，教师可根据这些问题，设计一系列教育活动。 -
第20题：
单选题能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（）A发展性不利环境
B补偿性发展环境
C回归主流环境
D支持性教育环境
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述什么是发展性评价？正确答案： 发展性评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（）A第二障碍
B补偿性发展
C发展性不利
D支持性教育环境
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题教学法的特点包括（）。A发展性
B稳定性
C多样性
D可补偿性
E综合性
正确答案： A,E解析： 暂无解析