在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）

题目

在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）

相似考题

1.学科中心理论主张学校应以__________为基础，以__________为核心，以__________为目标。

2.在现代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（ ） A．结构主义教学理论 B．儿童智力发展阶段理论 C．教学与发展的关系理论 D．范例教学理论

3.学科课程与活动课程或经验课程相对应，“是以学科的形式组织教学内容的一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。”。()

4.下列选项中，不属于学科中心课程论主张的一项是()．A．课程应以学科的分类为基础B．以学科教学为中心C．以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标D．以促进儿童的兴趣发展为目标

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  • 第1题：

    结构主义课程理论是一种以学科知识结构为中心的课程理论。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第2题：

    主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。

    A.学科课程论
    B.活动课程论
    C.社会课程论
    D.要素课程论

    答案：A
    解析：
    【知识点】课程理论的类型
    对学科课程论概念的考查。

  • 第3题：

    学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。（　　）


    答案：对
    解析：
    我国古代最早提出分科课程的人是孔子，欧洲最早提出分科课程的是亚里士多德。学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。学科中心论的主要代表人物有布鲁纳、施瓦布、巴格来(要素主义课程理论)、赫钦斯(永恒主义课程理论)等。

  • 第4题：

    在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）
    学科论
    略

  • 第5题：

    主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论（）

    A功能论

    B学科论

    C情境论

    D科学论


    B
    略

  • 第6题：

    PBL教学属于下列哪种课程结构类型（）

    • A、以学科为基础的课程
    • B、以能力为基础的课程
    • C、综合型课程
    • D、以技术为基础的课程
    • E、以运用为基础的课程

    正确答案:C

  • 第7题：

    在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）

    • A、功能论
    • B、学科论
    • C、情境论
    • D、知识论

    正确答案:C

  • 第8题：

    下列观点，不属于儿童中心课程理论的是（）

    • A、儿童是课程的核心
    • B、学校课程以学科分类为基础
    • C、学校教学应以活动和问题反思为核心
    • D、课程内容应该与儿童的经验相结合

    正确答案:B

  • 第9题：

    下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是（　）。

    • A、课程应以学科的分类为基础
    • B、以学科教学为中心
    • C、以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标
    • D、以促进儿童的兴趣发展为目标
    • E、重视儿童的心理结构

    正确答案:D,E

  • 第10题：

    判断题
    学科中心课程论主张，学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论（）
    A

    功能论

    B

    学科论

    C

    情境论

    D

    科学论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师在设计导学案时，必须要在深入了解学生现有的认知水平和技能水平的基础上，选取教学内容，确定教学目标，安排教学活动，最大限度地调动学生的学习积极性，达到潜在发展水平。导学案的设计应当符合(    )的要求：
    A

    认知发展阶段理论

    B

    最近发展区理论

    C

    文化历史发展理论

    D

    人格发展阶段理论


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    在__________，学前教育的目标是：以发展儿童智力为中心。（　　）


    答案：D
    解析：
    工业社会初期学前教育的目标是为工作的母亲照管儿童；工业社会是对儿童施行促进其身心发展的教育；现代社会初期是以发展儿童智力为中心；现代社会是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。

  • 第14题：

    在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦?根舍因提出了（ ）。

    A.结构主义教学理论
    B.儿童智力发展阶段理论
    C.教学与发展的关系理论
    D.范例方式教学理论

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）
    情境论
    略

  • 第16题：

    简述德国学前教育课程发展的理论。
    （1）功能论目的在于运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。在70年代出现了科热尔的认读机，但长期观察结果却证明早期认读训练的儿童比未受此训练没有更多的优势。
    （2）学科论以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。布鲁纳的课程论思想对学科论产生有深刻影响。
    （3）功能论和学科论都被学前教学所抛弃。原因：与儿童的实际生活相脱节；片面强调能力训练，忽视儿童全面发展；致使学前教学活动趋向学校化，使学前教育失去其本身特殊。
    （4）功能论与学科论在一定程度上丰富了学前教学的内容。有些材料如拼图、记忆游戏、策略游戏和集合游戏教材，至今在德国仍受欢饮。
    （5）情景教育论是德国学前课程改革的主流，成为德国指导性的课程理论。代表人物：鲁滨逊。认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力。特点：以儿童生活情境为中心。社会学习和知识学习相结合。建立混合组以取代传统的同龄组。家长、邻里和其他成人的积极参与。教学活动不局限于幼儿园。灵活的教学安排。将幼儿园变成儿童的生活环境。教师的主要任务是激发儿童的学习兴趣。
    略

  • 第17题：

    学科中心课程论主张，学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为（）。

    • A、评课
    • B、说课
    • C、片段教学
    • D、观摩课

    正确答案:B

  • 第19题：

    专科教育的特点是（）。

    • A、以应用型人才为培养目标
    • B、以理论知识为主要教学内容
    • C、以市场为导向的专业设置
    • D、以能力为本位的课程设置

    正确答案:A,C,D

  • 第20题：

    以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）

    • A、学科课程
    • B、经验课程
    • C、综合课程
    • D、活动课程

    正确答案:A

  • 第21题：

    多选题
    下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是（　）。
    A

    课程应以学科的分类为基础

    B

    以学科教学为中心

    C

    以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标

    D

    以促进儿童的兴趣发展为目标

    E

    重视儿童的心理结构


    正确答案： A,D
    解析： DE项是活动课程的特点。

  • 第22题：

    填空题
    在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）

    正确答案： 学科论
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）
    A

    功能论

    B

    学科论

    C

    情境论

    D

    知识论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    PBL教学属于下列哪种课程结构类型（）
    A

    以学科为基础的课程

    B

    以能力为基础的课程

    C

    综合型课程

    D

    以技术为基础的课程

    E

    以运用为基础的课程


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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