简述儿童认知发展的阶段理论

题目

简述儿童认知发展的阶段理论

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1.简述皮亚杰儿童认知发展的阶段。

2.简述皮亚杰的儿童认知发展分期理论的教育意义。

3.皮亚杰的认知发展阶段理论把儿童认知发展划分为()等阶段。A、感知阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

4.简述皮亚杰的儿童认知发展阶段。

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  • 第1题：

    某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于( )。

    A.感知运动阶段

    B.前运算阶段

    C.具体运算阶段

    D.形式运算阶段


    正确答案：C
    根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念和多向思维，思维可以逆转，能够进行逻辑推理，但一般需要具体事物或形象的支撑，不能进行纯符号运算。

  • 第2题：

    根据皮亚杰的认知发展理论，2—7岁的儿童处于哪个发展阶段，请试述该阶段的认知特点。


    答案：
    解析：
    [参考答案]根据皮亚杰的认知发展理论，2—7岁的儿童处于前运算阶段。这一阶段儿重的思维有如下主要特征：(1)单维思维。皮亚杰认为前运算思维阶段的儿童只能从单维进行思维，比如将容量相等的两杯水分别倒入矮而宽的杯子和高而窄的杯子中，让4岁或5岁的儿童来判断两个杯子中的水是否一样多．部分儿童会说高而窄的杯子水多，因为他们只考虑了高度，忽略了宽度；部分儿童会说矮而宽的杯子里的水多，因为他们只考虑了宽度而忽略了高度。
    (2)思维的不可逆性。可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。处于前运算阶段的儿童不能这样思维。例如，问一个4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有”。“兄弟叫什么?”他回答：“小明。”但反过来问：“小明有兄弟吗?”他回答：“没有。”
    (3)自我中心。自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。例如，皮亚杰请儿童坐在一座山的模型的一边，将玩具娃娃置于另一边，要儿童描述玩具娃娃看到的景色，结果6岁或7岁以下的儿童描述的景色和自己看到的相同。

  • 第3题：

    简述皮亚杰的认知发展阶段理论。


    答案：
    解析：
    皮亚杰认为，人的认知(思维)发展既是连续的，又是分阶段的，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围，并以行为的质变为特征，他将认知发展划分为四个主要阶段：
    (1)感知运动阶段(0～2岁)。该阶段儿童的智慧是一种实践智力，能协调动作与感知觉的关系，但没有表象、思维和语言，动作结构没有内化。
    (2)前运算阶段(2～7岁)。该阶段儿童的实物动作还不具备运算性质，动作不能反向进行。思维具有如下特征：单维思维、思维的不可逆性、自我中心。
    3)具体运算阶段(7～11岁)。该阶段儿童的实物动作内化为具有可逆性和守恒性的具体运算，即儿童只能联系具体事物或熟悉的经验进行逻辑思维，思维的内容和形式不可分。
    (4)形式运算阶段(11～15岁)。该阶段儿童的动作协调内化为形式运算，思维内容和形式相区分。儿童能运用符号系统去处理各种抽象的事物和关系。

  • 第4题：

    简述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。


    答案：
    解析：
    皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段：(1)感知运动阶段（0~2岁），这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力活动处于感知运动水平。这个阶段的儿童形成了客体永久性，对自我和他人的概念有了初步的了解。(2)前运算阶段（2~7岁），这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力。其智力活动处于表象水平，思维不可逆，自我中心，还未掌握守恒概念，泛灵论。(3)具体运算思维阶段（7N12岁），这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，认识到守恒概念，对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进入逻辑思维的阶段。守恒是儿童思维成熟的最大特征。(4)形式运算阶段（12~15岁），这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理、归纳推理解决抽象问题。其智力活动达到抽象逻辑思维阶段。

  • 第5题：

    简述儿童认知发展的阶段理论
    （1）感知运动阶段（0-2岁），相当于婴儿期。幼儿通过感觉运动来和外界接触并相互作用。出现思维（智力）的萌芽。
    （2）前运算阶段（2-7岁），相当于学前期。表象和直觉思维。此阶段儿童思维特征：思维的自我中心主义、思维的中心片面化、思维转换性的无能，思维的非可逆性。
    （3）具体运算阶段（7-12岁），相当于小学阶段。初步的逻辑思维，思维开始有可逆性，获得各种守恒概念等。
    （4）形式运算阶段（12-15岁），相当于初中阶段。比较复杂的逻辑思维。通过假设推理来解答问题。
    略

  • 第6题：

    根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁的儿童的认知发展大体上处于（）阶段。

    • A、认知
    • B、前运算
    • C、具体运算
    • D、形式运算

    正确答案:C

  • 第7题：

    达蒙关于儿童对权威认知发展的阶段理论。


    正确答案: 达蒙将儿童权威认知的发展分为前后相机的6个水平或阶段。
    水平1：儿童不能将权威人物的要求与自身的愿望区分开来，对权威一种盲目崇拜和依赖的态度，在行为上倾向于无条件的服从。
    水平2：儿童意识到权威人物的要求与自身的愿望之间的冲突，并通过对权威的单向的服从来消除这种冲突，避免可能的麻烦。
    水平3：儿童把权威看作拥有至高无上的社会地位或体力优势、全知全能的人。
    水平4：儿童的服从行为基于交换或互惠原则，将服从作为对权威过去付出的一种报偿或为获得某种报偿而作出的必要投资和努力。
    水平5：儿童开始放弃对权威人物的盲目崇拜或情绪支配下的无条件服从，而代之以理性的评论与有条件的服从。
    水平6：儿童将能为集体成员带来福利，为集体所认可的人奉为权威。

  • 第8题：

    简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。


    正确答案: （1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。
    （2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。
    （3）具体运算智力阶段（7~12岁）。具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。
    （4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。

  • 第9题：

    简述认知发展的阶段理论。


    正确答案:瑞士认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)，这一理论被称为是认知发展的阶段理论。

  • 第10题：

    根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（）

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:C

  • 第11题：

    问答题
    简述儿童认知发展的阶段理论

    正确答案： （1）感知运动阶段（0-2岁），相当于婴儿期。幼儿通过感觉运动来和外界接触并相互作用。出现思维（智力）的萌芽。
    （2）前运算阶段（2-7岁），相当于学前期。表象和直觉思维。此阶段儿童思维特征：思维的自我中心主义、思维的中心片面化、思维转换性的无能，思维的非可逆性。
    （3）具体运算阶段（7-12岁），相当于小学阶段。初步的逻辑思维，思维开始有可逆性，获得各种守恒概念等。
    （4）形式运算阶段（12-15岁），相当于初中阶段。比较复杂的逻辑思维。通过假设推理来解答问题。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述认知发展的阶段理论。

    正确答案： 瑞士认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)，这一理论被称为是认知发展的阶段理论。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述皮亚杰的认知发展的阶段理论。


    答案：
    解析：
    [参考答案]瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。(1)感知运动阶段(0一2岁)：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。(2)前运算阶段(2—7岁)：这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展。(3)具体运算阶段(7—11岁)：这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。(4)形式运算阶段(11～15岁)：这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

  • 第14题：

    简述皮亚杰认知发展阶段的基木理论。


    答案：
    解析：
    经过一系列的研宄与演变，皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。
    (1)感知运动阶段。指0?2岁，这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
    (2)前运算阶段。指2?7岁，这个阶段的儿重的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特別是语言的出现和发展，使儿童日 益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表缘的朿缚，难以从知觉 中解放出来。
    (3)具体运算阶段。指7?11岁，这个阶段的儿童认知结构中己经具冇了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。其标志足 儿童己经获得了长度、体积、重量和而积的守恒。（4)形式运算阶段。指11?15岁，这一阶段的儿童思维己超越了对具体的可感知的 事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

  • 第15题：

    简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。


    答案：
    解析：
    【要点】（1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。
    (2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。
    (3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义 识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。
    (4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。

  • 第16题：

    如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论？
    瑞士心理学家皮亚杰对儿童心理过程进行了深入研究，提出儿童认知发展四个阶段，描述从婴儿期到青春期的认知发展顺序
    （1）感知运算阶段
    （2）前运算阶段
    （3）具体运算阶段
    （4）形式运算阶段。
    次理论得到心理学家普遍认可，对研究儿童的心理发展有巨大影响但也有人认为，皮亚杰低估了儿童的认知能力，但也有其他研究者指出，皮亚杰用于得出此结论的实验情境是儿童不熟悉的，问题的难度也不适合于儿童，因此采用了一些变通的方法对儿童的自我中心思维进行研究，发现儿童并不像皮亚杰所说自我中心那样的思维。
    略

  • 第17题：

    简述柯尔伯格的儿童道德认知发展理论。


    正确答案: 1、柯尔伯格的研究方法。两难故事法。
    2、柯尔伯格道德认识发展的阶段。
    3、道德认识发展阶段的推移与道德教育4、对柯尔伯格理论的批评。

  • 第18题：

    皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知发展分为（）等主要阶段。

    • A、前运算阶段
    • B、形象运算阶段
    • C、感知运动阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展处于（）阶段。

    • A、感知觉运算阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:C

  • 第20题：

    简述儿童期的认知发展的几个阶段。


    正确答案: （1）感知运动阶段
    （2）前运算阶段
    （3）具体运算阶段
    （4）形式运算阶段

  • 第21题：

    简述对皮亚杰的认知发展阶段理论的评价。


    正确答案:贡献：
    （1）皮亚杰通过一些经典概念描述儿童认知发展的整个过程，揭示了个体心理发展的某些规律，证实了儿童认知发展的主动性和内发性；
    （2）皮亚杰关于认知发展阶段的划分不是按照个体的实际年龄，而是按照其认知发展的差异，因而在实际教学中具有一般性；
    （3）他为教育教学实践中的因材施教原则提供了理论依据；
    （4）他提出"发展是一个建构的过程"等建构主义发展观，是建构主义理论的开创者。
    局限：
    （1）针对皮亚杰有关儿童认知发展的年龄阶段的划分所进行的验证性研究发现，皮亚杰对儿童的认知发展估计不足，对各阶段的年龄划分也有绝对化倾向。
    （2）皮亚杰的认知发展理论只重视认知发展而忽视社会行为发展。他认为发展先于学习，不主张通过学习加速儿童的认知发展，忽视了教育对儿童认知发展的积极能动作用。心理学家们通过实验还发现，皮亚杰低估了儿童的综合能力。

  • 第22题：

    简述皮亚杰认知发展的阶段理论。


    正确答案: 认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段。（1）感知运动阶段（0-2岁），这一阶段婴幼儿依靠感知运动的手段来适应外部环境，其思维与动作紧密联系。（2）前运算阶段（2-7岁），此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的角度看事物。（3）具体运算阶段（7-11岁），这一阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。（4）形式运算阶段（11岁至成人），这一阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。

  • 第23题：

    问答题
    如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论？

    正确答案： 瑞士心理学家皮亚杰对儿童心理过程进行了深入研究，提出儿童认知发展四个阶段，描述从婴儿期到青春期的认知发展顺序
    （1）感知运算阶段
    （2）前运算阶段
    （3）具体运算阶段
    （4）形式运算阶段。
    次理论得到心理学家普遍认可，对研究儿童的心理发展有巨大影响但也有人认为，皮亚杰低估了儿童的认知能力，但也有其他研究者指出，皮亚杰用于得出此结论的实验情境是儿童不熟悉的，问题的难度也不适合于儿童，因此采用了一些变通的方法对儿童的自我中心思维进行研究，发现儿童并不像皮亚杰所说自我中心那样的思维。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知发展分为（）等主要阶段。
    A

    前运算阶段

    B

    形象运算阶段

    C

    感知运动阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

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