青少年对性别角色的认识多数还是社会取向的且具有一定程度的刻板性。

第1题：

第2题：

第3题：

教师一般认为男学生应坚强些，女学生应柔弱些，所以教师对男生更严格，并鼓励他们从事更困难的任务，对女生更耐心，女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了（）

A家庭中的性别角色刻板印象

B教师中的性别角色刻板印象

C教科书中的性别角色刻板印象

D同伴中的性别角色刻板印象

第4题：

魏茨曼曾收集了18种获奖的幼儿读物，分析后发现，男性多被描述为主动的、勇敢的、机敏的、助人的和处于领导地位的；而女性则被描述为被动的、漂亮的、讨人喜欢的，并大多为家庭妇女。这表现了（）

A家庭中性别角色刻板印象

B社会中性别角色刻板印象

C教科书中性别角色刻板印象

D同伴群体中性别角色刻板印象

第5题：

青少年对性别角色的认识多数能达到心理取向阶段。

A对

B错

第6题：

青少年对性别角色的认识多数还是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。

第7题：

社会刻板印象是对社会群体最简单的认识，它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现"先入为主"、“以偏概全”的错误，从而阻碍人与人之间的正常认识和交往。

第8题：

学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（）

• A、开始知道自己的性别
• B、自我中心地认识性别角色
• C、刻板地认识性别角色
• D、较灵活地认识性别角色

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

美国社会心理学家丹玛克曾分析五个国家的初级课本，他发现，虽然各国的国情不同，但却显示出共同点：即所有国家都是根据各自的传统，使男女不同角色发挥不同作用。这种现象揭示出（）

A家庭中的性别角色刻板印象

B学校中的性别角色刻板印象

C教科书中的性别角色刻板印象

D同伴中的性别角色刻板印象

第16题：

5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是（）。

A知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识

B自我中心地认识性别角色

C刻板地认识性别角色

D灵活认识性别角色

第17题：

青少年对性别角色的认识多数还是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。

A对

B错

第18题：

学员无论是生理发展还是心理发展都比较成熟，对环境具有良好适应的心理和能力，他们认识和行为具有一定的（），对身边和社会上各种现象的认识有明显的（）。

第19题：

刻板地认识性别角色阶段是在（）岁。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：