简单论述学前儿童手工教学需注意的问题。

第1题：

学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
目的；要求
略

第2题：

简单论述学前儿童手工教学需注意的问题。
学前儿童手工教学需注意的问题：
提供必要手工活动的技能；
收集手工材料与提供手工工具；
选择合适的手工题材；
提供与材料工具接触的机会；
引导学前儿童积累丰富的表象积极地展开联想。
在具体实施中必须根据不同年龄段幼儿智力生理能力等发展的情况制定切实可行的目标选择合适的内容工具和技能组织教学；对教学内容手工材料等的选择上要能举一反三因地制宜（如城市与农村的不同）因时制宜（如季节的不同）灵活掌握。
略

第3题：

学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？
学前儿童美术欣赏教学需注意的层次；
1、感觉的层次。教师以开放的态度利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望要求他们用自己直接的感觉知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。
2、智慧的层次。艺术活动有赖于智慧的运用而艺术认知层面的活动是需要学习的。在儿童观看欣赏以后引导儿童从主题、形式、象征、材料、构图等方面进行有意识的观察并作扼要的陈述在教师的指导下进一步了解画面的形式及其内涵。
3、表现的层次。要求儿童表达对作品的感受在教师的启发诱导下对审美要素进行分析描述和谈论。教师可以着重分析作品中视觉元素的特色作者是如何安排或组织以达到创作的预期效果的。教师和儿童在共同的交流中用隐喻暗示和解释等巧妙地呈现艺术品的内涵与意境。并将所知觉的作品结构加以必要的说明解释和评价。
4、创造性层次。教师和儿童共同发掘所欣赏的艺术品的潜在美感价值扩展其新奇性原创性并鼓励幼儿在作品的潜移默化中创作自己的作品。
略

第4题：

谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题。

第5题：

简述学前儿童手工教育的意义。

第6题：

学前儿童手工教育的意义（）

• A、有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成
• B、有助于丰富学前儿童认知能力的发展，提高审美能力
• C、有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高
• D、助于学前儿童身体和心智的发展

第7题：

论述学前儿童能力发展的特点。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

学前儿童的手工教育
学前儿童的手工教育是教师引导儿童发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。
略

第14题：

请结合教学实践，谈一谈在学前儿童各种类型手工活动的指导中，教师应该注意的要点。
（1）提供的手工材料要丰富多样且富有表现力，但不宜一次堆砌很多，要让儿童有与材料充分接触的机会。
（2）帮助儿童掌握手工活动的基本技法，鼓励幼儿在此基础上自由地想象、操作，可“因意选材”，也可“因材施艺”，注重培养创造力。
（3）与游戏相结合，可在游戏中进行手工操作、以游戏的形式进行手工活动或者将手工成果当作游戏道具。
（4）培养良好的手工活动的卫生习惯。
略

第15题：

学前儿童的手工一般包括泥工、纸工和（）。

第16题：

学前儿童手工

第17题：

手工应用是学前儿童手工教育的根本任务。

第18题：

论述社区对学前儿童发展的影响。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：