“感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。

题目

“感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。

相似考题

1.由于前后两个镜头的色调不同,而产生的视觉叠加后补色效应而产生的视错觉,这种剪辑原则属于()。A.静接静原则B.错觉剪辑原则C.动接动原则D.逻辑剪辑原则

2.学前儿童美术教育总目标的特点是()。A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径

3.“能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”是美术教育中（）A审美情感目标的要求B审美感知目标的要求C审美创造目标的要求D年龄目标的要求

4.“感受色调的统一和变化,空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”,属于美术教育的审美创造目标的具体化。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）

    A审美感知

    B审美情感

    C审美创造

    D审美素质


    D
    略

  • 第2题：

    “观察和感受自然万物的生命形象，体验大自然的无限变化和运动”体现了美术教育的（）

    A审美感知目标

    B审美情感目标

    C审美创造目标

    D审美表现目标


    A
    略

  • 第3题：

    学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
    审美情感目标
    略

  • 第4题：

    “感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第5题：

    色彩的物理特性所产生的视觉感受主要表现于不同的色彩会有（）等感觉。

    • A、冷暖感
    • B、远近感
    • C、轻重感
    • D、高低感
    • E、左右感
    • F、上下感

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    “感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化，在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的（）目标。

    • A、审美兴趣
    • B、审美感知
    • C、审美情感
    • D、审美创造

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。
    A

    审美兴趣

    B

    审美感知

    C

    审美情感

    D

    审美创造


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    “感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “观察和感受自然万物的生命形象，体验大自然的无限变化和运动”体现了美术教育的（）
    A

    审美感知目标

    B

    审美情感目标

    C

    审美创造目标

    D

    审美表现目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”是美术教育中（）
    A

    审美情感目标的要求

    B

    审美感知目标的要求

    C

    审美创造目标的要求

    D

    年龄目标的要求


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（）目标。
    A

    审美兴趣

    B

    审美感知

    C

    审美情感

    D

    审美创造


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中（）

    A审美感知目标的要求

    B审美情感目标的要求

    C审美创造目标的要求

    D年龄目标的要求


    B
    略

  • 第14题：

    “感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第15题：

    “能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图能力”体现了儿童美术教育中的（）

    A审美情感目标

    B审美创造目标

    C审美认知目标

    D审美表现目标


    B
    略

  • 第16题：

    能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（）目标。

    A审美兴趣

    B审美感知

    C审美情感

    D审美创造


    C
    略

  • 第17题：

    由于前后两个镜头的色调不同，而产生的视觉叠加后补色效应而产生的视错觉，这种剪辑原则属于（）。

    • A、静接静原则
    • B、错觉剪辑原则
    • C、动接动原则
    • D、逻辑剪辑原则

    正确答案:B

  • 第18题：

    感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。

    • A、审美兴趣
    • B、审美感知
    • C、审美情感
    • D、审美创造

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中（）
    A

    审美感知目标的要求

    B

    审美情感目标的要求

    C

    审美创造目标的要求

    D

    年龄目标的要求


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化，在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的（）目标。
    A

    审美兴趣

    B

    审美感知

    C

    审美情感

    D

    审美创造


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图能力”体现了儿童美术教育中的（）
    A

    审美情感目标

    B

    审美创造目标

    C

    审美认知目标

    D

    审美表现目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    “感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）
    A

    审美感知

    B

    审美情感

    C

    审美创造

    D

    审美素质


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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