结合你的实际观察，论述儿童绘画发展的阶段特征。
题目
结合你的实际观察，论述儿童绘画发展的阶段特征。
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第1题：
结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。
正确答案: 作用：
（1）阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。
（2）阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会。
（3）在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。
家庭阅读活动指导的方法包括：
（1）在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。
（2）每天最好有相对固定的亲子共读时间。
（3）开展多种形式的亲子共读活动。 -
第2题：
简述儿童绘画发展中象征期的特征。
正确答案: 造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。
色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序，不均匀。
构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。 -
第3题：
论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。
正确答案: 1.婴儿期。婴儿很早就能够对同伴的出现和行为作出反应。婴儿期同伴之间的相互作用是按一定的阶段发展的，研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：客体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。
2.学前期。在学前期，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，互动的质量提高。在这个阶段，儿童认知能力和语言技能的发展改变着同伴交互作用的性质。儿童现在互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的假装游戏，能够与商议游戏规则以决定游戏的建构。
3.童年期。儿童进入小学，他们与同龄伙伴交往的机会明显的增加，同伴对儿童的影响越来越突出了。他们在互相交流信息、表达思想、进行合作以及分享方面的能力逐渐提高。同时，同伴群体共同目标成为儿童社会生活的重要特征。按皮亚杰的理论，这是儿童正处于“去自我中心”的阶段。“去自我中心”促进了儿童相互作用的发展，相互作用反过来更加速了“去自我中心”。在这个阶段，儿童对同伴更有选择性：同伴绝大部分是同性的，友谊变得更加有意义和持久。
4.青少年时期。在这个阶段，同伴关系变得更为关键。这个时期儿童正处于向成人社会的过渡阶段。在这个时期与同伴建立的关系类型，有可能对儿童以后的人际关系起着定型和预告作用。青少年时期是个相当不确定的时期，儿童对自我、对社会都有一种不确定感。而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能提供支持和引导。在青少年时期，儿童对同伴文化的遵从明显增加。 -
第4题：
结合生活实际，论述友谊在儿童发展中的重要作用？
正确答案: 友谊在儿童发展中的作用可以概括为四点。
（1）友谊可为儿童提供情感支持
友谊是一种充满深情的友好关系，儿童可以在这种关系中体验到真诚的关爱，因此可以消除儿童的孤独感；在陌生场合或受到潜在威胁压力的情况下，有朋友在场可使儿童感受到情感支持，增强信心和勇气。研究发现，友谊可以提高儿童自我价值感，并进一步促进儿童的自豪感、自尊感和自我接纳的发展。
（2）友谊可以为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐机会
儿童的朋友越多，他们所拥有的交往和玩耍机会越多，从中体验到的快乐和兴趣也就越多，这些愉快体验能够促进儿童的心理向积极、健康的方向发展。福特等人研究发现，让儿童两两组合一起看电视卡通片，朋友组合的儿童比非朋友组合的儿童获得了更多快乐，研究者观察到，朋友组合者的大笑和微笑次数更多，朋友间有更多的交谈和互相注视，也显示出更多的社会反应，如分享彼此的情感等行为。
（3）友谊可以为儿童双方提供参照榜样，为儿童提供获得基本的社会技能的机会
儿童在交往过程中难免会出现矛盾和冲突，在矛盾冲突解决过程中，如果一方表现出谦让、分享、沟通、合作和道歉等行为，就会给另一方做出解决矛盾和冲突的榜样，儿童从中可以学习到更多的亲社会行为。反过来，当儿童表现出亲社会行为时，周围人的表扬、奖励以及冲突的有效解决都可以进一步强化儿童的积极行为。
另外处在友谊关系中的儿童，有更多的直接交流思想、自我表露的机会，由此他们可以获得自我了解、建立自信、“去自我中心化”的社会技能，而这些技能对成人期稳定的恋爱和婚姻关系建立至关重要。
（4）友谊可以为儿童提供社会支持和可靠的同盟
当儿童遇到危险或外来攻击的时候，最有可能提供社会支持的是朋友。朋友会以同盟军的身份站在儿童身边，成为坚强的后盾。当儿童感受到来自可靠同盟的支持时，会有更高程度的社会安全感。 -
第5题：
学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段：（）。
正确答案:涂鸦期、象征期及定型期 -
第6题：
结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。
正确答案: 一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。 -
第7题：
结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。
正确答案: 学前儿童社会化发展在人的一生的中占有极其重要的地位，是其未来人格发展的重要基础。
从社会规范的习得、人际关系和技能的获得，以及自我意识的健全都离不开社会化发展。 -
第8题：
文人画作为中国绘画的重要体系，极大地推动了中国绘画的发展，请您结合所学知识，对其发展历程加以论述。
正确答案:（1）文人画也称“士夫画”。泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画。以唐代王维为其创始者。多取材于山水、花鸟、梅兰竹菊和木石等，标举“士气”、“逸品”，崇尚品藻，讲求笔墨情趣，脱略形似，强调神韵，重视文学、书法修养和画中意境的缔造。历代文人画对中国画的美学思想以及对水墨、写意画等技法的发展，都有很大的影响。
（2）、文人画的兴起在北宋，北宋建立了完备的画院制度，宋徽宗亲自主持画院，讲求“形似”和“法度”，致使院体画达到了登峰造极的地步，当一种艺术风气达到顶点，便成为一种束缚，求新求发展便成为一种必然。于是，在院外的一些文人士大夫之中，兴起了一股借绘画抒发性灵的文人墨戏之风，即后来的文人画。苏轼第一个比较全面的阐明了文人画理论，对于文人画体系形成起到了决定性的作用。两宋时期主要的文人画家有苏轼、文同、李公麟、米芾、米有仁等。
（3）、元代由于对汉族文人的歧视政策，大批文人退隐山林，寄情书画，使在宋代主要作为仕宦文人业余文化生活的文人画，兴盛起来。主要画家有赵孟高克恭、黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇及朱德润等，诗书画印相结合的形式成为普遍的要求，文人山水画的典范风格至此形成。其时还兴起了象征清高坚贞人格精神的梅、兰、竹、菊、松、石等题材。
（4）、明代文人画的兴盛在中晚期，主要有沈周、文征明、唐寅、仇英、董其昌、陈淳、徐渭等。尤以董其昌的影响为最大，他梳理的文人画体系，直接影响了清初画坛的发展
（5）、清代到了文人画的鼎盛时期，涌现了诸多顶极文人画家，最突出的是王时敏、王鉴、王原祁、王翚、吴历、恽格、弘仁、髡残、石涛、朱耷、龚贤、扬州画派、海派等。
（6）、近代，从创作实践看，近现代的中国绘画有三条道路，并各自产生了大师。一是完全继承传统绘画并继续探索创新的吴昌硕、齐白石、黄宾虹、陆俨少；二是立足于中国传统绘画，并借鉴西方绘画技巧的刘海粟、潘天寿、李可染；三是采用西方绘画技巧，并融合中西方各种流派的徐悲鸿、林风眠。
（7）、我国当代有众多从事文人画创作并取得一定成就的画家，如：边平山、朱新建、王和平、赵蓓欣、北鱼、一然、汪为新等。 -
第9题：
问答题简述儿童绘画能力发展的四个阶段。正确答案： 儿童绘画能力发展的四个阶段是：
（1）涂鸦期。
（2）象征期。
（3）概念画期。
（4）写实期。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。正确答案： 1.婴儿期。婴儿很早就能够对同伴的出现和行为作出反应。婴儿期同伴之间的相互作用是按一定的阶段发展的，研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：客体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。
2.学前期。在学前期，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，互动的质量提高。在这个阶段，儿童认知能力和语言技能的发展改变着同伴交互作用的性质。儿童现在互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的假装游戏，能够与商议游戏规则以决定游戏的建构。
3.童年期。儿童进入小学，他们与同龄伙伴交往的机会明显的增加，同伴对儿童的影响越来越突出了。他们在互相交流信息、表达思想、进行合作以及分享方面的能力逐渐提高。同时，同伴群体共同目标成为儿童社会生活的重要特征。按皮亚杰的理论，这是儿童正处于“去自我中心”的阶段。“去自我中心”促进了儿童相互作用的发展，相互作用反过来更加速了“去自我中心”。在这个阶段，儿童对同伴更有选择性：同伴绝大部分是同性的，友谊变得更加有意义和持久。
4.青少年时期。在这个阶段，同伴关系变得更为关键。这个时期儿童正处于向成人社会的过渡阶段。在这个时期与同伴建立的关系类型，有可能对儿童以后的人际关系起着定型和预告作用。青少年时期是个相当不确定的时期，儿童对自我、对社会都有一种不确定感。而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能提供支持和引导。在青少年时期，儿童对同伴文化的遵从明显增加。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题论述皮亚杰的儿童发展阶段理论，并联系实际，说明其对教育的影响。正确答案： 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：
一、感知运动阶段（从出生到两岁左右）。这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。
二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。
三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。
四、形式运演阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。正确答案： 学前儿童社会化发展在人的一生的中占有极其重要的地位，是其未来人格发展的重要基础。
从社会规范的习得、人际关系和技能的获得，以及自我意识的健全都离不开社会化发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述儿童绘画能力发展的四个阶段。
正确答案: 儿童绘画能力发展的四个阶段是：
（1）涂鸦期。
（2）象征期。
（3）概念画期。
（4）写实期。 -
第14题：
论述皮亚杰的儿童发展阶段理论，并联系实际，说明其对教育的影响。
正确答案: 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：
一、感知运动阶段（从出生到两岁左右）。这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。
二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。
三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。
四、形式运演阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。 -
第15题：
论述结合当代福利国家的实际发展情况，分析和评价福利国家的含义、特征和实质？
正确答案: 含义：福利国家是指资本主义国家通过创办并资助社会公共事业，实行和完善一整套社会福利政策和制度，对社会经济生活进行干预，维护垄断资本的利益和统治的一种方式
特征：1
）从国家本身的变化来看，从过去的“消极国家”变为“积极国家”
2）从国家活动方面来看，从过去的“自由放任主义”变为“计划主义”
3）从国家推行的社会政策来看，从过去的不为社会服务变为为社会服务
4）从资本主义社会的政治生活来看，从过去以个人主义为核心的民主转为所谓集体主义的“多元民主”
实质：上述变化，并没有改变资产阶级国家的本质，其实质是垄断资本与资产阶级国家相融合的表现，其特点是在保留资产阶级民主制的外壳下扩大政府权力，维护垄断资产阶级利益的软硬兼施的统治方法
评价：
1）福利国家无法解决资本主义的基本矛盾，阶级矛盾和各种社会矛盾
2）从长远看，福利国家是反动的 -
第16题：
结合教育实际，举例论述游戏对儿童发展的作用
正确答案: （一）游戏促进儿童的认知发展
1、在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识
2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力
3、游戏能激发儿童创造力和思考力
（二）游戏促进儿童的社会性发展
（三）游戏有利于儿童情绪的发展
1、游戏是儿童表现情感的一种重要方法
2、游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段
3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情
（四）游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长 -
第17题：
心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。
正确答案:错误 -
第18题：
结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。
正确答案: 遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。
环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。 -
第19题：
儿童绘画的发展大体上经过“涂鸦”阶段、“图案”阶段、“形状”阶段和“图画”阶段。
正确答案:错误 -
第20题：
问答题结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。正确答案： 遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。
环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题结合你的实际观察，论述儿童绘画发展的阶段特征。正确答案： （1）涂鸦期（1.5-4岁），画不规则的线条，可分为无意识的涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦。
（2）象征期（4岁左右），根据直觉表现象征性的物体形象，多半是不完全的，有遗漏的，表现的是瞬问的、不明确的感情和意图。
（3）图式期：主要采用线条描绘平面的、二元的物体轮廓，表现自己的经验，可以分为图式初期（5-7岁），图式后期（11-14岁）。
（4）写实期：倾向于写实，开始学习三维立体绘画方法。分为写实初期（8-11岁），写实后期（11-14岁）。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。正确答案： 一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合生活实际，论述友谊在儿童发展中的重要作用。正确答案： （1）友谊可为儿童提供情感支持。友谊可以提高儿童自我价值感，并进一步促进儿童的自豪感、自尊感和自我接纳的发展。
（2）友谊可以为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐机会。儿童的朋友越多，他们所拥有的交往和玩耍机会越多，从中体验到的快乐和兴趣也就越多，这些愉快体验能够促进儿童的心理向积极、健康的方向发展。
（3）友谊可以为儿童双方提供参照榜样，为儿童提供获得基本的社会技能的机会。当儿童表现出亲社会行为时，周围人的表扬、奖励以及冲突的有效解决都可以进一步强化儿童的积极行为。
（4）友谊可以为儿童提供社会支持和可靠的同盟。当儿童遇到危险或外来攻击的时候，最有可能提供社会支持的是朋友。朋友会以同盟军的身份站在儿童身边，成为其坚强的后盾。当儿童感受到来自可靠同盟的支持时，会有更高程度的社会安全感。
【答案二；
友谊在儿童发展中的作用可以概括为四点。
（1）友谊可为儿童提供情感支持
友谊是一种充满深情的友好关系，儿童可以在这种关系中体验到真诚的关爱，因此可以消除儿童的孤独感；在陌生场合或受到潜在威胁压力的情况下，有朋友在场可使儿童感受到情感支持，增强信心和勇气。研究发现，友谊可以提高儿童自我价值感，并进一步促进儿童的自豪感、自尊感和自我接纳的发展。
（2）友谊可以为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐机会
儿童的朋友越多，他们所拥有的交往和玩耍机会越多，从中体验到的快乐和兴趣也就越多，这些愉快体验能够促进儿童的心理向积极、健康的方向发展。福特等人研究发现，让儿童两两组合一起看电视卡通片，朋友组合的儿童比非朋友组合的儿童获得了更多快乐，研究者观察到，朋友组合者的大笑和微笑次数更多，朋友间有更多的交谈和互相注视，也显示出更多的社会反应，如分享彼此的情感等行为。
（3）友谊可以为儿童双方提供参照榜样，为儿童提供获得基本的社会技能的机会
儿童在交往过程中难免会出现矛盾和冲突，在矛盾冲突解决过程中，如果一方表现出谦让、分享、沟通、合作和道歉等行为，就会给另一方做出解决矛盾和冲突的榜样，儿童从中可以学习到更多的亲社会行为。反过来，当儿童表现出亲社会行为时，周围人的表扬、奖励以及冲突的有效解决都可以进一步强化儿童的积极行为。
另外处在友谊关系中的儿童，有更多的直接交流思想、自我表露的机会，由此他们可以获得自我了解、建立自信、“去自我中心化”的社会技能，而这些技能对成人期稳定的恋爱和婚姻关系建立至关重要。
（4）友谊可以为儿童提供社会支持和可靠的同盟
当儿童遇到危险或外来攻击的时候，最有可能提供社会支持的是朋友。朋友会以同盟军的身份站在儿童身边，成为坚强的后盾。当儿童感受到来自可靠同盟的支持时，会有更高程度的社会安全感。】解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题文人画作为中国绘画的重要体系，极大地推动了中国绘画的发展，请您结合所学知识，对其发展历程加以论述。正确答案： （1）文人画也称“士夫画”。泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画。以唐代王维为其创始者。多取材于山水、花鸟、梅兰竹菊和木石等，标举“士气”、“逸品”，崇尚品藻，讲求笔墨情趣，脱略形似，强调神韵，重视文学、书法修养和画中意境的缔造。历代文人画对中国画的美学思想以及对水墨、写意画等技法的发展，都有很大的影响。
（2）、文人画的兴起在北宋，北宋建立了完备的画院制度，宋徽宗亲自主持画院，讲求“形似”和“法度”，致使院体画达到了登峰造极的地步，当一种艺术风气达到顶点，便成为一种束缚，求新求发展便成为一种必然。于是，在院外的一些文人士大夫之中，兴起了一股借绘画抒发性灵的文人墨戏之风，即后来的文人画。苏轼第一个比较全面的阐明了文人画理论，对于文人画体系形成起到了决定性的作用。两宋时期主要的文人画家有苏轼、文同、李公麟、米芾、米有仁等。
（3）、元代由于对汉族文人的歧视政策，大批文人退隐山林，寄情书画，使在宋代主要作为仕宦文人业余文化生活的文人画，兴盛起来。主要画家有赵孟高克恭、黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇及朱德润等，诗书画印相结合的形式成为普遍的要求，文人山水画的典范风格至此形成。其时还兴起了象征清高坚贞人格精神的梅、兰、竹、菊、松、石等题材。
（4）、明代文人画的兴盛在中晚期，主要有沈周、文征明、唐寅、仇英、董其昌、陈淳、徐渭等。尤以董其昌的影响为最大，他梳理的文人画体系，直接影响了清初画坛的发展
（5）、清代到了文人画的鼎盛时期，涌现了诸多顶极文人画家，最突出的是王时敏、王鉴、王原祁、王翚、吴历、恽格、弘仁、髡残、石涛、朱耷、龚贤、扬州画派、海派等。
（6）、近代，从创作实践看，近现代的中国绘画有三条道路，并各自产生了大师。一是完全继承传统绘画并继续探索创新的吴昌硕、齐白石、黄宾虹、陆俨少；二是立足于中国传统绘画，并借鉴西方绘画技巧的刘海粟、潘天寿、李可染；三是采用西方绘画技巧，并融合中西方各种流派的徐悲鸿、林风眠。
（7）、我国当代有众多从事文人画创作并取得一定成就的画家，如：边平山、朱新建、王和平、赵蓓欣、北鱼、一然、汪为新等。解析： 暂无解析